同一批員工進(jìn)入企業(yè)以后，會(huì)產(chǎn)生“分化”現(xiàn)象，一部分人會(huì)很快離開企業(yè)，另一部分人會(huì)留下來繼續(xù)為企業(yè)服務(wù)，其中有少部分員工會(huì)逐步成長為企業(yè)的骨干、領(lǐng)到越來越高的工資。職業(yè)教育需要研究的是，這些拿到高工資的人，都有什么樣的特征、具備什么樣的素質(zhì)？通過近段時(shí)間在制造類企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查，我們從一線管理者口中找到了答案，企業(yè)高工資員工往往具有以下三種基本的素質(zhì)與特征。

規(guī)矩意識(shí)。那些在企業(yè)工作很長時(shí)間并獲得高工資的人都是守規(guī)矩的人。所謂守規(guī)矩，就是能遵守企業(yè)的各種規(guī)定，特別是生產(chǎn)規(guī)定，能服從企業(yè)的安排踏實(shí)做好工作。具體到制造類企業(yè)，就是能嚴(yán)格地執(zhí)行7S管理，這些員工總是把工作環(huán)境收拾得整整齊齊，細(xì)心維護(hù)自己的設(shè)備與工具，使它們處于良好的工作狀態(tài)。管理者還發(fā)現(xiàn)，這些員工在自我管理方面是自覺自愿的，不用外來的檢查督促，因?yàn)檫@樣做，“他們自己感覺舒服”。規(guī)矩意識(shí)實(shí)際上是人的一種素養(yǎng)，員工有規(guī)矩意識(shí)，企業(yè)的管理成本就會(huì)大大降低，因此企業(yè)自然愿意為他們支付更高的工資。對(duì)企業(yè)而言，這樣的員工越多，企業(yè)的品質(zhì)也就越高。

改進(jìn)思維。在制造類企業(yè)，許多生產(chǎn)流程都機(jī)械化、自動(dòng)化了，但對(duì)于員工來說，并不是不需要思維，而是對(duì)于思維的要求更高了。以數(shù)控加工為例，生產(chǎn)產(chǎn)品的過程是一個(gè)可以不斷優(yōu)化的過程，所謂改進(jìn)思維就是這種優(yōu)化的思維。那些在企業(yè)拿到高工資的員工，在生產(chǎn)過程中會(huì)不斷地去思考生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，哪些方面可以改進(jìn)，如工藝流程、工具裝夾、物品擺放等，這樣的改進(jìn)可以不斷降低成本、減少生產(chǎn)時(shí)間，從而獲得效率提升。改進(jìn)思維本質(zhì)上是一種創(chuàng)新性思維，對(duì)于員工個(gè)人而言，他們可以用同樣的時(shí)間生產(chǎn)更多更好的產(chǎn)品；對(duì)于企業(yè)來說，他們的個(gè)人改進(jìn)會(huì)成為企業(yè)共同的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)落地與進(jìn)步。

“肯做”品性。企業(yè)最喜歡吃苦耐勞的員工，也最需要吃苦耐勞的員工。在管理者眼中，他們最希望員工“肯做”?？献鲇袃蓚€(gè)方面的含義：一是為了更高的收入，愿意付出更多的時(shí)間加班加點(diǎn)；二是愿意為企業(yè)分憂，在企業(yè)人員不足或是趕工等情況下，會(huì)主動(dòng)承擔(dān)更多的工作?？献龅膯T工一般都有比較好的品性，這類員工與其他員工之間一般相處得都比較融洽，與管理者之間的關(guān)系也相對(duì)和諧，在一個(gè)小的團(tuán)體內(nèi)往往起到帶動(dòng)風(fēng)氣的作用。肯做是一種比較穩(wěn)定的品性，當(dāng)一個(gè)員工進(jìn)入企業(yè)成為一個(gè)“肯做”的人，往往也是這個(gè)員工逐步成熟的標(biāo)志，他更多地承擔(dān)起了“家庭”的責(zé)任，這些員工是企業(yè)的穩(wěn)定器。

企業(yè)管理者發(fā)現(xiàn)，高工資員工的這三種素質(zhì)是一致的。他們斷言，守規(guī)矩的員工，或者說7S管理做得好的員工一般都“肯做”，他們多數(shù)是會(huì)去鉆研的人，在工作經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，使“活兒干得越來越好”。事實(shí)上，這三種品性也暗合工匠精神的本意，投入最多的時(shí)間與努力做一件事，恪守規(guī)矩與本分，并把它做得越來越好。

對(duì)于職業(yè)教育工作者來說，的確需要通過企業(yè)高工資員工的特征來透視我們的人才培養(yǎng)。學(xué)校教育要加大“規(guī)矩”教育的成分，讓我們的職業(yè)教育圍繞著“規(guī)矩”等素養(yǎng)進(jìn)行；要走出狹隘的技能教學(xué)局限，加強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過反思學(xué)會(huì)行動(dòng)改進(jìn)；要十分重視“吃苦”教育，培養(yǎng)“肯做”品性，促進(jìn)學(xué)生一步步承擔(dān)起自己、家庭和社會(huì)的責(zé)任。

（作者系浙江現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心研究員、浙江省特級(jí)教師、金華市教育局教研室副主任）