相信很多老師在給學(xué)生上課時(shí)都會(huì)遇到這樣的情況:課上學(xué)生發(fā)言不積極,課堂氛圍一般。 那么如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?如何使課堂上的學(xué)生表現(xiàn)積極,課堂氛圍活躍? 如果你看過(guò)名師們的課堂視頻,就會(huì)發(fā)現(xiàn)秘訣了!那就是,他們的課堂用語(yǔ)太豐富了! 以下這些課堂用語(yǔ)是根據(jù)名師課堂總結(jié)的哦!用好它能讓整節(jié)課“活”起來(lái),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)! 教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空,便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。 其常用語(yǔ)有: ——“看到這個(gè)課題你想到什么?”/“你想提出哪些問(wèn)題?”/“你想探究什么問(wèn)題? ——“預(yù)習(xí)后,你了解了什么?有什么疑問(wèn)?” ——“匯報(bào)一下你們收集來(lái)的資料?!?/span> ——“從這道題中,你可以看出什么?”/“你獲取了哪些信息?” ——“誰(shuí)敢試一試?”/“誰(shuí)能試一試,自己來(lái)解決?” ——“你說(shuō)的辦法很好,還有其他辦法嗎”?/“能不能想出更好的解法?”/“你能想出幾種”?/“看誰(shuí)想出的解法多?” ——“請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下,好嗎?” ——“誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”/“誰(shuí)還能再舉一些例?” ——“仔細(xì)觀察(或聽(tīng)),你同意他的想法嗎?”/“你覺(jué)得他們寫(xiě)得(說(shuō)得、思考得)怎么樣?談?wù)勀銈兊目捶?” ——“這是什么?”/“為什么?”/“問(wèn)題在哪兒?”/“怎么辦?” 以上這些啟發(fā)性的用語(yǔ),較具開(kāi)放性,每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯畋尘?、生活?jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)、能力的不同,做出的反應(yīng)也不一樣,有的學(xué)生想到的知識(shí)多些,有的想到的內(nèi)容少些,有的學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容層次深些,有的可能膚淺些,上述教學(xué)用語(yǔ)照顧了不同層次的學(xué)生,有利于學(xué)生的創(chuàng)新也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu)。 人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要,每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。為此,作為人類靈魂的工程師,應(yīng)該尊重孩子,賞識(shí)孩子。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)后,才去賞識(shí)他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn),運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ),使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展,讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀,越來(lái)越有信心。 這樣的用語(yǔ)有很多,如: ——“對(duì)!”/“很好!”/“不錯(cuò)!”/“OK!”/“你真行!”/“你真棒!”/“你是最棒的!”/“你真聰明!”/“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”/“你頭腦真靈活!”/“你接受力真強(qiáng)?。澳阏嬗心懥浚缓?jiǎn)單!”/“這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰!”/“真是巧思妙!”/“這位同學(xué)真是勤奮好學(xué),值得大家學(xué)習(xí)!” ——“你與眾不同的見(jiàn)解真是讓人耳目一新!” ——“你的設(shè)計(jì)(方案、方法、觀點(diǎn)、點(diǎn)子)太富有想象力,太具有創(chuàng)造性了。” ——“說(shuō)得真好,太好了,了不起!” ——“我非常贊成(欣賞)你的想法,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,好嗎?” ——這么難的題,居然還做對(duì)了一題,太好了! ——“你們的發(fā)現(xiàn)非常重要!……” ——“觀察真仔細(xì),同學(xué)們真能干,能從不同的角度觀察思考!” ——“大家說(shuō)得好,特別是xx同學(xué),更是難能可貴,值得大家學(xué)習(xí)?!?/span> ——“對(duì),你能用這個(gè)的方法得出正確的答案,真棒簡(jiǎn)單!” ——“xx同學(xué)的這種方法很有創(chuàng)新,很有新意,能把思考范圍延伸到題外?!?/span> ——“你真行,對(duì)剛才的問(wèn)題,不滿足于找到結(jié)果,而是觀察思考,又有新的發(fā)現(xiàn),如果能說(shuō)出其中的道理,那就更了不起了?!?/span> ——“同學(xué)們的問(wèn)題提得很有水平,同學(xué)們的回答更精彩??磥?lái),你們想知道的東西真不少。 ——“沒(méi)想到這節(jié)課我們的收獲真不小,看來(lái),學(xué)好這些知識(shí)能讓我們生活更豐富、更精彩?!?/span> ——“哇!你們真是好樣的,對(duì)學(xué)習(xí)真有耐心,也很有毅力!老師佩服你,為你感到驕傲!” ——“讓我們一起為xx喝彩!人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想,之后才漸漸被驗(yàn)證,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,也要敢于猜想,善于猜想,這樣才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造!” 走進(jìn)學(xué)生的心靈,關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展,從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生,包括自己不喜歡的學(xué)生,與之建立和諧的師生關(guān)系,使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí),他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。 有人說(shuō):“教師的語(yǔ)言如鑰匙,能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶,如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái),如種子能深埋在學(xué)生的心里”。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí),應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語(yǔ),并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo),有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。 這樣的用語(yǔ)有這些: ——“不錯(cuò),學(xué)習(xí)就得認(rèn)真?!?/span> ——“你真棒!能有這么大的進(jìn)步,老師感到非常高興。” ——“大有進(jìn)步,再加油。”/“希望你再接再厲!”/“不驕不躁,繼續(xù)努力!” ——“功到自然成!”/“你瞧,你比以前進(jìn)步多了,望繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)?!?/span> ——“你試一試,相信你一定能成功!”/“老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步!”/“老師相信你能自己想出來(lái)!”/“相信你能做得更好!” ——“沒(méi)有用心嘗試,不要輕易說(shuō)“不”!” ——“只要你有一顆上進(jìn)的心,勝利總會(huì)屬于你?!?/span> ——“只要你堅(jiān)定信心,就一定能成功,你敢試試嗎?” ——“只要全心全意地投入進(jìn)去,什么事都難不倒你!” ——“你是一個(gè)很棒的孩子,知道怎樣去做才好!” ——“你是如此聰明,做的不理想也沒(méi)關(guān)系,盡你的全力做!好好努力,你知道關(guān)鍵就在這里!” ——“答題時(shí),要先易后難,有時(shí)不會(huì)答,也是很正常的!” ——“請(qǐng)復(fù)查一遍,不能有絲毫僥幸心理!” ——“希望你能與粗心告別,與細(xì)心交朋友!” ——“增強(qiáng)自我約束力,作業(yè)要講究正確率!” ——“要想有所作為,做事必須善始善終!” ——“能戰(zhàn)勝自我的人,才能戰(zhàn)勝一切困難!”/“了解自己,就是真正的進(jìn)步!”/“管住自己,天下無(wú)人匹敵廣/“相信自己,戰(zhàn)勝自我是成功的金鑰匙。” ——“請(qǐng)記住居里夫人的一句話:“人要有毅力,否則一事無(wú)成!” ——“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹!” ——“有一份耕耘,就有一份收獲?!?/span> ——“踏實(shí)苦干,成功一半!”/“敢于拼搏,方能成功!” ——“只有孜孜不倦地求索,才有源源不斷的收獲” ——“不懈奮斗,生命才輝煌” ——“成功是一座山峰,雙手插在衣袋里的人永遠(yuǎn)無(wú)法攀登!” ——“為別人點(diǎn)燃生命之燈,你的生命更加輝煌!” ——“一個(gè)人因?yàn)槔硐攵昝溃驗(yàn)閵^斗而精彩,因?yàn)槌晒Χ鴤ゴ?!?/span> 反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,但它卻是目前教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一,怎樣運(yùn)用反思性語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)呢? 不妨,參考這些用語(yǔ): ——“你覺(jué)得這節(jié)課,你的表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲?” ——“通過(guò)研究,你有什么體會(huì)?”或“有什么啟發(fā)?” ——“通過(guò)分析,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?” ——“今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了……?”/“回憶一下我們是怎么學(xué)的?”/“誰(shuí)能介紹一下自己的學(xué)法?” ——“誰(shuí)能給大家提出一個(gè)值得繼續(xù)探究的問(wèn)題?” ——“請(qǐng)你課后到周圍找一找,有哪些地方與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)?” ——“這是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題,其中包含著許多豐富有趣的知識(shí),有興趣的同學(xué)課后可以到圖書(shū)館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料,看誰(shuí)收獲最多?” 這些反思的語(yǔ)言不僅能鞏固課堂知識(shí),提煉出學(xué)法,也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加豐富,更加全面,還有利于提高學(xué)生的自我分析、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的認(rèn)知能力。 可千萬(wàn)不要小看教師在課堂上的每一句話,因?yàn)樗鼈儗?duì)教學(xué)活動(dòng)的組織及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用! 教師在借鑒這些用語(yǔ)時(shí),應(yīng)針對(duì)不同情況、不同對(duì)象、不同問(wèn)題、不同的風(fēng)格,抓住時(shí)機(jī)去啟發(fā)、去賞識(shí)、去激勵(lì)、去反思。這樣,才能充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的積極功能。 |
|
來(lái)自: 拐角那抹綠 > 《教育教學(xué)類文章》