編程不僅是一門技術(shù)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是人工智能時(shí)代不可缺少的一種思維方式！

少兒編程現(xiàn)在被炒的很熱，有很多家長(zhǎng)私信問(wèn)我：學(xué)齡前到底需不需要學(xué)習(xí)，以及要不要上編程早教班？

首先，關(guān)于少兒編程，大多數(shù)家長(zhǎng)最大的誤區(qū)是——認(rèn)為編程僅僅是為了適應(yīng)人工智能時(shí)代的到來(lái)而學(xué)習(xí)，好像就是把孩子鍛煉成未來(lái)的程序員。

其實(shí)，編程早教不僅是一門技術(shù)，更不是說(shuō)要培養(yǎng)出第二個(gè)喬布斯，而是提升孩子的邏輯思維能力、抽象理解能力以及解決問(wèn)題的能力。

也是讓孩子掌握在科技時(shí)代用科技語(yǔ)言表達(dá)自己的能力，在孩子少兒階段開始接觸效果確實(shí)更好。

現(xiàn)在在美國(guó)有著超過(guò)67.5%的孩子正在接受編程教育，日本、新加坡、芬蘭、英國(guó)等國(guó)際上教育先進(jìn)的國(guó)家都在不斷推進(jìn)、鼓勵(lì)少兒編程教育項(xiàng)目。

與之相比，中國(guó)的編程教育還相對(duì)薄弱，普及度并不高。

和部分家長(zhǎng)溝通過(guò)，發(fā)現(xiàn)根本原因還是在于不了解，多數(shù)家長(zhǎng)覺(jué)得編程是一個(gè)難度系數(shù)高的領(lǐng)域，除了報(bào)班學(xué)習(xí)，自己在家并沒(méi)辦法操作。

因此，不少早教機(jī)構(gòu)也利用家長(zhǎng)的這一心理，收費(fèi)極高。

其實(shí)，正規(guī)的編程教育確實(shí)需要一定基礎(chǔ)，可以等到6歲后，小學(xué)階段正規(guī)進(jìn)行。

而3-6歲學(xué)齡前的編程啟蒙，大多數(shù)都是和數(shù)學(xué)早教相通的，甚至是不需要使用電腦的，完全沒(méi)有家長(zhǎng)想象的那么復(fù)雜，只需家長(zhǎng)正確且有意識(shí)的引導(dǎo)即可。

在“中國(guó)少兒編程網(wǎng)”3-6歲階段的啟蒙大綱中，啟蒙方法多是拼圖游戲、找規(guī)律、形狀循環(huán)....等一些思維游戲。

比如，下面“排列塊以形成圖像”和“空間邏輯推理”2個(gè)題型。

排列塊以形成圖像

空間邏輯推理

目的也主要在于帶著孩子了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉孩子的動(dòng)手能力，對(duì)邏輯順序的認(rèn)知，培養(yǎng)孩子的興趣，正確引導(dǎo)孩子們對(duì)電子設(shè)備的使用。

編程的天然因子就和游戲掛勾，游戲化的編程早教也是業(yè)內(nèi)專家一致認(rèn)可的最有效方法。接下來(lái)，我也分享2個(gè)編程早教的小游戲。

“麗麗說(shuō)”小游戲

游戲非常簡(jiǎn)單。即規(guī)定：當(dāng)“麗麗說(shuō)”后面接的數(shù)字是奇書時(shí)，游戲者需要把手放在頭上；當(dāng)“麗麗說(shuō)”后面接的數(shù)字是偶數(shù)且大于10時(shí)，則需要坐在地上；口令不滿足以上兩種情況，則不動(dòng)。

“麗麗說(shuō)，5！”——手放在頭上

“麗麗說(shuō)，18！”——坐下

“麗麗說(shuō)，8！”——不動(dòng)

常規(guī)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)奇偶數(shù)的小游戲，也可以訓(xùn)練孩子的專注力和反應(yīng)能力，但從編程的角度，這卻是一個(gè)讓孩子感知“if語(yǔ)句”的小竅門。

機(jī)器人操場(chǎng)

這個(gè)游戲須要2個(gè)人一起進(jìn)行，家長(zhǎng)可以扮演機(jī)器人，而孩子則是機(jī)器人操控者。

先將桌椅擺放成障礙物訓(xùn)練場(chǎng)。

然后，蒙上機(jī)器人的眼睛，讓孩子用語(yǔ)言引導(dǎo)機(jī)器人穿越所有障礙物。

重點(diǎn)在于語(yǔ)言的使用。常規(guī)的游戲中，操控者會(huì)對(duì)機(jī)器人說(shuō)：“左轉(zhuǎn)走1步，有一個(gè)椅子，爬上去，直走，是桌子，蹲下過(guò)去....”

但在我們的游戲里需要操控者用編程中的“if語(yǔ)句”，像這樣——“現(xiàn)在我們一共有5個(gè)障礙物，碰到第一個(gè)障礙物之前保持直走，如果障礙物低，可以跨過(guò)去，如果高，蹲下鉆過(guò)去...”

這種語(yǔ)言模式是編程中常見的循環(huán)思想，需要利用條件來(lái)判斷，并進(jìn)行選擇。

常規(guī)游戲方法只是“走一步看一步”，而使用“if語(yǔ)句”則是一種全局思維，很好的鍛煉了孩子的邏輯思維能力。

時(shí)代在不斷變化，家長(zhǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)待孩子的早教問(wèn)題，不希望看到繼奧數(shù)被妖魔化之后，編程教育又因此被誤解。