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省教研員周老師的《指向素養(yǎng)
聚焦概念》專題講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)的方式變革又有了方向性認(rèn)識(shí)，總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該從生物教學(xué)轉(zhuǎn)向生物教育，值得借鑒和落實(shí)。
一、教學(xué)方式的改變（教學(xué)）
1、高度重視單元設(shè)計(jì)，以落實(shí)核心素養(yǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生物學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展素養(yǎng)。
3、開(kāi)展任務(wù)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。
4、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)思維深度，合作或探究的質(zhì)量。
二、備課方向的轉(zhuǎn)變（課程）
1、在制訂單元教學(xué)設(shè)計(jì)和每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都要全面考慮核心素養(yǎng)任務(wù)的針對(duì)性落實(shí)和有效完成。
2、教科書(shū)是工具而不是依據(jù)，要在擴(kuò)展、深入學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要特別關(guān)注學(xué)生能力與品格方面要求。
3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度把握，要以有利于學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成為依據(jù)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)價(jià)）
1、學(xué)生的好奇性和求知欲是否被點(diǎn)燃？
2、學(xué)生的思維是否參與到主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系中？
3、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是否得到鍛煉和提高？
4、是否領(lǐng)悟到生物學(xué)學(xué)科思想和方法？
5、是否將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)并得到靈活應(yīng)用？
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