不信你來猜猜，下面這些圖“寫”的是啥！

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（猜猜我有多愛 104 班？我愛 104 班有從地球到月亮那么多。猜猜我有多愛程老師？我愛程老師有從地球到月球，再從月球走回到地球那么多。落款是“104 班朱琳”）

（我的外婆家是動物園，有雞，有鴨，有鵝，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎、鵝鵝鵝，每天都能聽見美妙的音樂合唱會。）

 （春天來了，千桃園里的花在舉行選美比賽。他們請蝴蝶來當裁判，最后桃花小姐得了第一名，所以桃花開得更美了?。?/span>

 （今天早上，我的眼睛看到湛藍的天空中飄著白云，我忽然有了一個小心愿，我想讓自己變成一只大鳥，在天空中像風箏一樣自由地翱翔。）

原來，這些“天書”作業(yè)，是浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學一個一年級班里的“秘密語言”！班主任程紅秀說，一年級學生識字少，她就鼓勵學生用“秘密語言”代替，于是就出現(xiàn)了這些好玩的作業(yè)。

程紅秀是一位年輕的班主任，在第一年教書時，程老師就遇到了一個難題：“一年級學生識字少，拼音也才開始學，讓他們記錄家庭作業(yè)比較難?！蹦莻€時候，程老師就在想，能不能用什么來代替呢？

 （今天天氣很晴朗，我和我的小伙伴們在青青的草地上踢足球，一不小心，我摔倒了，可是我對自己說“我很棒”，所以我沒有哭，我把眼淚趕走了。）

有一次，她讓學生寫句子，班上有個學生拼音不好，就把不會寫的字用畫畫來代替，這給了程老師啟發(fā)，于是就鼓勵其他孩子也這么做，沒想到一下子就在班級里流行開了。

 （今天，起風了，櫻花的花瓣在空中隨風翩翩起舞，飄滿落地。它是快樂還是悲傷呢？我想可能是悲傷，因為那些花瓣就像是她的眼淚。）

“我鼓勵每個人用自己的方式，只要自己能接受就行。他們很聰明，好像無師自通似的?！?/span>程老師說，這樣的“天書”弄出來，剛開始她也不懂，交流一番才明白，不過看得多了，就摸索出一些規(guī)律來：有一顆愛心圖形的，說明是自主作業(yè)，學生自己選擇閱讀、練字等內容；在日常的作業(yè)記錄中，他們用 d3 代表讀三遍，用“xi”代表讀課文并在軟件上錄音；還用“加字母加頁碼”代表讀什么書，讀第幾頁等等。

程老師說，低段學生識字量、寫字量有限，這種借助符號、字母、圖畫的“秘密語言”形式，能幫助他們更好地表達。“各種形式的‘秘密語言’，為學生們記錄作業(yè)帶來便利的同時，還能提高他們的創(chuàng)意記憶的意識和能力?！?/span>

為了鼓勵學生表達的欲望，程老師還讓學生用自己的方式記錄自己的“句子”，請小伙伴猜一猜、比一比、賽一賽，看誰能獲得“小作家皇冠卡”。連每個人的名字，也都有特殊的方式呈現(xiàn)。有些不善于表達的孩子，通過“秘密語言”和老師交流，這樣的方式更容易讓孩子相信老師，也更容易讓孩子接受。

其實，很多學校都曾出現(xiàn)過不少腦洞大開的作業(yè)，網友們看完直呼“現(xiàn)在就連小學生的作業(yè)都這么高級了嗎？”沒錯，小培也發(fā)出了同樣的感慨！一起來看看吧！

重慶市渝中區(qū)中華路小學六年級的一名同學說，老師布置的任務是在假期中完成“我愛讀歌詞”主題活動，即閱讀并抄寫 5 首自己最喜歡的流行歌曲的歌詞，并且閱讀一本方文山或林夕等著名填詞人的書，下學期開學后班上會舉行歌詞交流和論壇活動。

“我們的作業(yè)就是做一次感恩活動，拍照片配文字說明?！苯睘I江小學二年級 1 班的一名同學說，她的點子是：大年初一搶先給爸爸媽媽發(fā)紅包?！斑@學期我存了 48 元零花錢，一點零食都沒有亂吃過?！彼€說“他們應該很震驚吧！就像大人的公司發(fā)年終獎一樣，我也要像個成年人一樣，犒勞他們這一年對我的辛勤付出?！?/span>

在廈門，有不少學校將寒假作業(yè)“玩”出花樣，跳繩、做客、爬樓梯等等就是孩子們的假期作業(yè)。例如，檳榔小學的“幸福邀約”，即邀請一位同學到自己家庭，入住一天一夜，體驗不同家庭的生活方式，學會感恩。如此創(chuàng)意的寒假作業(yè)，孩子們都忍不住驚呼，“簡直酷斃了”！

如此的寒假作業(yè)雖然不能一一保證孩子們都能實行，但能夠一改常規(guī)，讓孩子們過一個沒有負擔、多姿多彩的假期著實是一種進步和改變。

重慶巴蜀小學的田冰冰老師曾給學生們布置過這樣一個作業(yè)：每個人都要和家長學習炒菜，他們要完成從買菜、洗菜到做菜的全部工作。 

班主任田老師說，會做菜看似是一個普通的活動，但她期待通過堅持，督促學生回到生活實踐中去，熱愛生活、懂得生活，通過生活小事的鍛煉，能夠自食其力，用行動來服務家人。

岳曉琴是四川省達州市通川區(qū)第七小學的一名語文老師，為了培養(yǎng)學生們寫日記的習慣，她曾絞盡腦汁尋找能激發(fā)學生主動寫日記的辦法。她給每位學生發(fā)了一個雞蛋，要求他們保護一周，保護的過程則要用日記記下來。

一周過去后，岳曉琴收到了花樣百出的學生日記，而且這些日記完成的效果比她預想得要好得多?！拔抑两穸加浀闷渲杏幸黄沼?，題目為《雞蛋歷險記》，讀起來非常有意思?！痹罆郧僬f，通過布置這樣的家庭作業(yè)，她不僅激發(fā)了學生們的創(chuàng)作靈感，挖掘出了學生的潛能，還讓學生們在快樂中完成了學習任務，一舉多得。

“以大班為單位，2-4 人一個小組，制作一個 5 分鐘以內的英文視頻?！边@是深圳外國語學校初一學生的其中一項寒假作業(yè)。

深外初一年級英語備課組組長魏瑋老師介紹，這項特別的寒假作業(yè)由初一備課組老師們集體商量確定，視頻內容不限，拍攝形式也可以多樣化。“不過，我們鼓勵孩子們走上街頭，用英語采訪一些外籍人士，希望學生事先準備好5-10個問題，與采訪對象展開對話?！蔽豪蠋熣f，考慮到不同層次的學生需求，英語水平中等的孩子，也鼓勵他們以小組為單位，用上所學知識，將寒假里做的比較有意義的活動拍攝出來，例如逛花市介紹春節(jié)風俗、在家里貼對聯(lián)等，一邊拍攝一邊用英語講解。

學生周圍的環(huán)境在變化，學生自身的能力也在變化，所以這就意味著學生的思想在不停地變化。這就需要我們年年重新去了解。只有了解學生所想，才能布置學生樂于接受的作業(yè)。

作業(yè)也要適應孩子的實際情況。很多作業(yè)的布置之所以“越跑越偏”，根本原因在于現(xiàn)在很多作業(yè)確實超出了孩子的能力范圍。尤其是親子配合完成的作業(yè)，由于孩子無法獨立完成，父母起到的作用幾乎是主導。

傳統(tǒng)的作業(yè)已經不再是老師布置給孩子的唯一選擇。近年來，一些學校會給孩子布置比較新穎的作業(yè)，如做手工、外出感受大自然等。有的學校則布置感恩作業(yè)，比如給父母寫一封家書、幫忙做家務等。這些充滿特色的課外作業(yè)得到了很多家長的支持，甚至有的家長希望學校能給孩子多布置一些的這樣作業(yè)。

家長與孩子共同完成素質作業(yè)、實踐作業(yè)，是很好的親子互動機會，會令親子關系更加融洽。但是，要注意把握好一個度，這個度就是，作業(yè)要符合學生的年齡特征，不超越學生的知識與能力范圍，要保證讓學生在完成作業(yè)過程中當主角，家長只能夠當配角。

布置作業(yè)時，要注意作業(yè)的全面性，要兼顧學科作業(yè)和社會實踐活動，藝術類的，體育類的，娛樂類的等等。設計作業(yè)還得注意學生的個性化的特點，多出幾個選題，讓學生自由的選擇，使學生的個性得到張揚。