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高三總復(fù)習(xí)中“臨界生”的培養(yǎng)方法

 文摘d2ezza9y8a 2018-05-05
發(fā)布時(shí)間:2014/12/13 11:14:20  來(lái)源:教導(dǎo)處  
    一、臨界生的定義
    所謂“臨界生”,是指考試成績(jī)?cè)谌揪€左右徘徊,通過(guò)教師加強(qiáng)輔導(dǎo)和學(xué)生自我努力能上本科線的學(xué)生。我們每個(gè)班必須想方設(shè)法讓這些學(xué)生在總復(fù)習(xí)中達(dá)到一個(gè)最佳狀態(tài),能最大程度發(fā)揮他們的潛力,考出最優(yōu)成績(jī),它直接關(guān)系到我們每個(gè)班高考上本科的總?cè)藬?shù)。        
    二、臨界生的特點(diǎn)
    1.考試成績(jī)不穩(wěn)定。成績(jī)忽高忽低,波動(dòng)性大。試卷發(fā)下來(lái),往往抱怨考試時(shí)看錯(cuò)題目或后悔把原本答對(duì)的答案又改錯(cuò)了等等,總是在考前顯得十分緊張,而考后又怨天尤人,后悔連連。
    2.學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。臨界生對(duì)學(xué)習(xí)大多是“三分鐘熱度”。有時(shí)熱情超常,作業(yè)態(tài)度認(rèn)真得讓人感動(dòng),上課發(fā)言積極得令人振奮??赡苜潛P(yáng)聲還沒(méi)有落地,他們的作業(yè)質(zhì)量就慘不忍睹,前后判若兩人。
    3.學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定。臨界生往往惰性較強(qiáng),沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)、書(shū)寫(xiě)、解題不規(guī)范,學(xué)習(xí)時(shí)間不保證,學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性、主動(dòng)性,缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神。老師推一把,向前走一步,老師不推,原地不動(dòng)。
三、臨界生的確定
    高三每位班主任要根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)和考試成績(jī)的實(shí)際情況分層分類,確定臨界生。班主任要組織召開(kāi)本班任課教師會(huì),針對(duì)本班臨界生的具體情況和弱勢(shì)學(xué)科將其劃分給每位科任老師,全程跟蹤臨界生弱科和成績(jī)變化情況,及時(shí)作出反饋。
    四、臨界生的培養(yǎng)辦法
    1.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)
    臨界生的心理壓力大,成績(jī)不夠穩(wěn)定,經(jīng)?!安荒艹鲱^”,于是產(chǎn)生消極心態(tài),長(zhǎng)期下去自信心受挫,更加消極與自卑,最終失敗。教學(xué)中要逐步縮小臨界生與他們的期望之間的差距,著力培養(yǎng)臨界生的成功心理,增強(qiáng)其自信心,做到“攻心為上”。多鼓勵(lì),多交流,多給機(jī)會(huì),讓他們嘗試成功,善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)與評(píng)價(jià)。
    2.狠抓薄弱學(xué)科
    ⑴時(shí)間要向薄弱學(xué)科傾斜。科任教師要讓臨界生在時(shí)間的安排上向弱科傾斜,重點(diǎn)突破弱科的基本知識(shí)和基礎(chǔ)習(xí)題,將弱科成績(jī)提高到不拉總成績(jī)后腿的程度。
    ⑵科任教師要多與薄弱學(xué)科學(xué)生接觸,與他們交流談心,培養(yǎng)師生間的感情,從而使臨界生掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng),提高學(xué)習(xí)能力,逐步提高弱科成績(jī)。
    ⑶有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)臨界生要采取科任老師負(fù)責(zé)制,將他們劃分給每位科任老師,全程跟蹤,了解該生學(xué)習(xí)狀況,包括每次考試成績(jī)和排名、學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì),分析后給他們提出建議和方法指導(dǎo)。此外,科任老師在課堂上、自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)都要多關(guān)注臨界生的學(xué)習(xí)狀態(tài),遇到他們存在的問(wèn)題,要面對(duì)面的及時(shí)解決。
    (4)每位科任教師對(duì)臨界生要認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)一四優(yōu)先五跟蹤”
    三個(gè)一:每節(jié)課提問(wèn)一次(考試除外),每天讓他對(duì)弱科多做一道練習(xí)題,每周為他面批作業(yè)或試卷一次。
    四優(yōu)先:課堂提問(wèn)優(yōu)先,作業(yè)批改優(yōu)先,自習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,談話交流優(yōu)先。
    五跟蹤:思想跟蹤,課堂跟蹤,作業(yè)跟蹤,考試跟蹤,學(xué)法跟蹤。
    3.糾正臨界生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
     ⑴培養(yǎng)臨界生“三管齊下”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    總復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)臨界生一要管好自己的口,不懂就問(wèn),不留后患;二要管好自己的手,邊聽(tīng)邊記,邊看邊練,注意記要點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn),注意練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力,避免出現(xiàn)一聽(tīng)就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)的情況發(fā)生;三要管好自己的腦,通過(guò)設(shè)問(wèn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題去解決問(wèn)題。
⑵糾正臨界生“三不到位”的答題習(xí)慣。即糾正他們審題不到位、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、答題不完整等毛病。教師通過(guò)面批、同學(xué)互批等方式當(dāng)場(chǎng)糾正,反復(fù)強(qiáng)調(diào),不厭其煩。
    4.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。對(duì)臨界生輔導(dǎo)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)法,教師要指導(dǎo)臨界生根據(jù)本人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括歸納,督促他們每天完成一定量的復(fù)習(xí)內(nèi)容及作業(yè)練習(xí),學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,訓(xùn)練他們多角度思考問(wèn)題的能力。
    抱怨不起作用,實(shí)干才有出路。高三這一年,作為班主任,要將臨界生的管理工作作為重點(diǎn)。全體科任教師要全面參與、共同協(xié)作,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,用心地做好臨界生的輔導(dǎo),把工作真正落實(shí)到實(shí)處,幫助每位臨界生樹(shù)立應(yīng)對(duì)考試的信心,讓他們以健康的心態(tài)發(fā)揮自己的最佳水平,我相信每個(gè)臨界生都可以更上一層樓。

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