一：專注能力

專注力是一切學習能力的基礎，是孩子最基本的適應環(huán)境的能力。

專注力好的孩子表現(xiàn)：

1. 聽覺專注——聽清楚。

2. 視覺專注——看仔細。

3. 專注的持久性、穩(wěn)定性——坐得住、做得好。

4. 注意的廣度——不丟、不落、不錯。

5. 注意的轉移——自主轉移、注重重點，不分心。

6. 注意的分配——邊聽、邊想、邊看。

7. 情緒自控能力——情緒穩(wěn)定，自控力強。

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  二：記憶能力

右腦的記憶速度是左腦的100倍，記憶儲存量是左腦的100萬倍。全腦記憶的功能可以讓記憶事物變得輕松高效。就像將所有信息像照相機拍照一樣，“喀嚓”一下攝入大腦成為一張圖象永久保留在腦海里，隨用隨取，并能根據(jù)需要重新整合形成其他記憶。記憶力好的表現(xiàn)：

1、生活中想記住的東西看一遍就大部分記得住，如記門號、車牌號、超市陳列的物品等。

2、上小學后抄黑板內容及書寫速度比沒經過訓練的孩子快2—5倍，節(jié)省時間，提高學習效率。

3、閱讀瀏覽速度比沒經過訓練的孩子快2--5倍。

4、記數(shù)學公式、英語單詞和古詩等比沒經過訓練的孩子快2--5倍。

5、聯(lián)想能力大大提升，想象力豐富，寫作文輕松。

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三：觀察能力

     上過全腦潛能課的孩子有較強的觀察力，觀察事物細致、精確，能夠抓住生活中的細節(jié)，積累大量的生活素材并能夠靈活運用。

     孩子的觀察能力得到培養(yǎng)，從而激發(fā)孩子的想象力，為建立創(chuàng)造性思維打下良好基礎。

四：思維能力

思維力是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。每個人的學習、工作和生活都離不開思維力。形象思維好，孩子能夠運用聯(lián)想、想象進行思維，能將復雜的知識想象化理解。還能在腦海中構建腦地圖，整理大腦空間，知識運用更簡單。

 五：想象力

全腦潛能課培養(yǎng)開發(fā)孩子的想象力，孩子看到一個物體，一件事情，腦中會 浮現(xiàn)出新穎、生動的意象，想象事物更加豐富多彩。擁有豐富的想象力讓孩子對事物的探索欲望強烈。孩子的興趣提高，求索精神增強，思維更加活躍，善于尋找對策，創(chuàng)造力比其他人更勝一籌。

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 六：理解能力

理解力好的優(yōu)勢：

1、孩子面對問題，能做到選出最適合的答案，找出最快、最好的解題路徑、解決辦法，同時能分析出事件、題目的構成，并根據(jù)其構成做出判斷。

2、理解能力出色的孩子領悟力也很強，能舉一反三。

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七：自我控制能力

自我控制，是指個人對自身心理與行為的主動掌握，包含情緒自控、行為自控和堅持性三方面內容。

自控力（關鍵期：6歲之前）

1、自控力好的孩子會不斷地在快樂學習中找到自己的位置，知道自己該做什么不該做什么。

2、右腦主控情感，右腦發(fā)達的人，感知他人需求的能力更強，更有愛心，更能夠在人際交往中控制自己的行為。

3、能夠樹立良好的價值觀，正確面對人際交往中的種種問題，培養(yǎng)起良好的情商，獲得他人的贊揚和尊重。

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八：語言表達能力

1、語言表達能力好的孩子，往往求知欲旺盛，知識面也廣，智能發(fā)展得比較好。

2、進入小學以后，在識字、造句、寫文章等方面都進步得比較快。

3、語言發(fā)展得比較好的幼兒，往往思想活躍，性格開朗，喜歡與別人交往，活動能力比較強。

智靈教育全腦潛能開發(fā)就是運用科學有效的方式開發(fā)自身內在的潛力，潛能的動力深藏在我們深層意識（潛意識）中，也就是人類原本具備卻忘了使用的能力。開發(fā)這種能力，已經成為我們每一位教育工作者肩負的使命與重任。

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