本文轉(zhuǎn)作者：陳默，華東師范大學(xué)心理學(xué)教授，上海心理學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專委會(huì)秘書長(zhǎng)，上海家庭教育指導(dǎo)中心總督導(dǎo)。

內(nèi)容來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)，中國(guó)教育報(bào)。

華東師大教授陳默，在20年里接觸了8000個(gè)家庭案例后，對(duì)中國(guó)90后及00后群體作出如下解讀，有許多獨(dú)特的見解。推薦給大家閱讀：

當(dāng)今的孩子是怎么回事？當(dāng)今的孩子是什么人？我們要從本質(zhì)上來(lái)把握。假如我們不能從本質(zhì)上來(lái)把握，學(xué)校教育也好，家庭教育也好，都不會(huì)在點(diǎn)子上。

1993年以后出生的孩子們，開始不一樣了。為什么呢？因?yàn)?993年中國(guó)取締了糧票。取締了糧票意味著什么？我們吃飯不愁了。

當(dāng)一個(gè)民族吃飯不愁的時(shí)候，我們的需要開始變得不一樣了。

人對(duì)社會(huì)的需要不一樣了，社會(huì)對(duì)人的需要不一樣了。

人對(duì)人的需要不一樣了。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的需要不一樣了，孩子對(duì)家長(zhǎng)的需要不一樣了。

我們來(lái)看看1993年以后的人的基本特征：

首先，當(dāng)今的孩子，孤獨(dú)感很強(qiáng)。

他們大多是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子。獨(dú)套公寓里的獨(dú)子有什么樣的人生感受？我們可以試試，買一只剛剛出生的小雞，養(yǎng)著它，給它好吃好喝，看看是不是兩個(gè)禮拜以后就死掉了？因?yàn)樾‰u也會(huì)孤獨(dú)。

現(xiàn)在的孩子帶著天生的孤獨(dú)感來(lái)到這個(gè)世界。那么孤獨(dú)有哪些麻煩？

一、人一孤獨(dú)，就會(huì)無(wú)端地傷感，莫名其妙地流淚；

二、人一孤獨(dú)，思考力就會(huì)變得很強(qiáng)。

所以麻煩就來(lái)了，既不思考吃，又不思考穿，他就過(guò)早地思考一個(gè)終極問(wèn)題，最高哲學(xué)問(wèn)題：“我的存在有什么意義？”現(xiàn)在連四歲的孩子都會(huì)在那里發(fā)呆了，我們不知道他小腦袋里想什么。

人，一旦有這種問(wèn)題，痛苦就伴隨著他了。所以，我們教育面對(duì)的問(wèn)題是，我們要知道自己的孩子是什么人，才可以有方向。

第二、當(dāng)今的孩子，現(xiàn)實(shí)感很弱

孩子在現(xiàn)代化的電腦世界里生活，現(xiàn)實(shí)感很弱。他們?cè)谔摂M的世界里體會(huì)到真實(shí)感，在真實(shí)的世界里卻有虛擬感。這就是他們的特征。

比如說(shuō)現(xiàn)在很多中學(xué)生都在玩“手辦”，人數(shù)比例大概是1/4。

什么叫“手辦”？“手辦”就是以日本動(dòng)漫為模板制作的玩偶。他一個(gè)人跟這些玩偶在玩，有的時(shí)候玩偶還帶一些色情，一個(gè)男孩子會(huì)玩到愛上這個(gè)玩偶，然后就在虛擬世界里搗鼓真實(shí)感，他們?cè)诰W(wǎng)上交流，似乎這個(gè)玩偶是一個(gè)活人。

最后他反而在真實(shí)世界里有虛擬感，兩個(gè)人在網(wǎng)上聊了以后準(zhǔn)備見面，坐在一起后，居然沒有話題，結(jié)果說(shuō)：“我們網(wǎng)上去說(shuō)吧，再見?！本偷骄W(wǎng)上去說(shuō)了。

因?yàn)楹⒆觽儸F(xiàn)實(shí)感很弱，所以我們的德育教育真該動(dòng)動(dòng)腦筋了。孩子缺什么？我們要給他什么？

德育教育是育人，不是灌輸某些東西，要把他育成一個(gè)健康的人，不然一個(gè)沒有現(xiàn)實(shí)感的人，到后來(lái)他的人格會(huì)有問(wèn)題的。

你跟孩子說(shuō)不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)過(guò)什么苦日子，他會(huì)跟你說(shuō)：“不可能的，如果到那天我會(huì)去死的?！边@就是我們的孩子，他們一不怕苦，二不怕死。

人家連死都不怕，還會(huì)怕什么？讓我們?cè)趺唇逃?/p>

曾經(jīng)有一次，有個(gè)重點(diǎn)高中的學(xué)生，帶了一個(gè)手機(jī)給我看，她說(shuō)：“老師，我們?cè)谕孢@個(gè)東西?！蔽乙豢磭樢惶?，玩什么？一人割自己一刀，很好玩嗎？這種行為我們?cè)趺蠢斫猓?/p>

這就是現(xiàn)實(shí)感缺乏的表現(xiàn)，他們必須這樣才能找到自己真實(shí)的存在。這些都是他們內(nèi)心的一些痛苦點(diǎn)。

當(dāng)今都市孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱，這是教育的結(jié)果。

我們的孩子從小到大一切現(xiàn)實(shí)事務(wù)都被家長(zhǎng)替代了，他們只知道好好學(xué)習(xí)。我們的學(xué)校也沒有提供給孩子處理事務(wù)的可能性，除了學(xué)習(xí)和補(bǔ)課沒有其他活動(dòng)。

可惜，我們教育者全然不知，我們只知道他的成績(jī)上去了還是下來(lái)了。而成績(jī)下來(lái)有太多的因素，我們一定要了解我們的孩子。

第三、當(dāng)今的孩子，情感負(fù)擔(dān)很重

回想我們小時(shí)候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很難投入過(guò)多的關(guān)注在某一個(gè)孩子身上。

現(xiàn)在的孩子什么樣？上海這樣的城市里，一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，就有六個(gè)人圍著他，這六個(gè)人會(huì)把最好的付出給他。

六個(gè)人愛一個(gè)孩子，你能體會(huì)到這個(gè)孩子的感受嗎？你知道這個(gè)孩子的內(nèi)心世界嗎？他內(nèi)心里面的苦悶?zāi)阒绬幔?/p>

其實(shí)人都有一種本能，誰(shuí)對(duì)自己好，他就要報(bào)恩。

我聽到一個(gè)四歲的孩子跟奶奶說(shuō)：“奶奶，我長(zhǎng)大后賺錢給你用?！币?yàn)樗X得奶奶對(duì)他太好了?？墒堑鹊绞畮讱q，他就搞清楚了，他報(bào)不了這個(gè)恩。為什么？因?yàn)檫@些大人不會(huì)要他的錢來(lái)回報(bào)，他們要的是孩子去讀名牌大學(xué)。可名牌大學(xué)在中國(guó)就這么幾所，憑什么就你們家孩子去呢？

每年都有來(lái)自全國(guó)各地的高三學(xué)生來(lái)找我咨詢，他們所有的癥狀都是一樣的：到了高三不想投入學(xué)習(xí)，整天看手機(jī)，整天看小說(shuō)。

問(wèn)他想不想考大學(xué)？

他回答，想，還要考好的大學(xué)。

那為什么不投入學(xué)習(xí)呢？

因?yàn)樗麄兘箲]不堪。

我只要說(shuō)一句話，他們就會(huì)流淚。

我說(shuō)：“你可能考不到你覺得理想的大學(xué)，然后你會(huì)覺得實(shí)在對(duì)不起你的家長(zhǎng)，他們對(duì)你太好了。是不是？”

他們一聽，眼淚就流下來(lái)。

孩子們太可憐了。

我跟這些孩子說(shuō)：誰(shuí)告訴你，你家長(zhǎng)的幸福要你來(lái)負(fù)責(zé)任？孩子們，這個(gè)世界上沒有一個(gè)人可以對(duì)另外一個(gè)人的幸福負(fù)責(zé)任。比如說(shuō)兩個(gè)人談戀愛，一個(gè)男的對(duì)女的說(shuō)：“嫁給我吧，我會(huì)給你一生一世的幸福?！苯Y(jié)果沒有幾天就吵翻天了。

孩子們，你記住，幸福是自己的主觀人生體驗(yàn)。

有一個(gè)媽媽，她培育了一個(gè)博士?jī)鹤?，這個(gè)博士后來(lái)做了外交官。誰(shuí)都羨慕這個(gè)媽媽，但是我們看她在干嘛？天天在吃抗抑郁癥的藥。

還有一個(gè)媽媽，她的兒子只不過(guò)是個(gè)普通工人，但是我們看到這個(gè)媽媽天天在樂呵呵地搓麻將。

所以，幸福不是別人能給的，而是自己的主觀體驗(yàn)。父母?jìng)円嬖V孩子：不要背這個(gè)包袱，輕裝往前走。這才是給孩子的正能量。

我講一句貼心的話，我們把孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)，你要記住，不是他要來(lái)的，如果讓他選擇，他未必會(huì)選你，你是單向選擇。

我跟我兒子經(jīng)常說(shuō)：“兒子，咱們母子一場(chǎng)，彼此不要嫌棄，你不嫌我，我不嫌你?！?/p>

孩子沒有心理負(fù)擔(dān)，他才能輕裝前走，他才不會(huì)有考試焦慮。

現(xiàn)在咱們國(guó)家有多少學(xué)生，因?yàn)樵谂R考前焦慮不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)才沒有達(dá)到應(yīng)該有的目標(biāo)呀！

我們能看到現(xiàn)在的孩子有空前的學(xué)業(yè)壓力，這只是顯性的，而隱性的壓力是：孩子們整天跟焦慮的高危人群在一起。這些人，是孩子的父母和老師。

想想看，如果孩子在學(xué)校、在家里，都要面對(duì)一群焦慮的人，人人對(duì)孩子拉橡皮筋，老師在學(xué)校里不停強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)；孩子回到家，家長(zhǎng)也在強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)。那孩子可能就完了。

跟焦慮的人在一起，會(huì)疲憊不堪，我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。

第四、當(dāng)今的孩子，知識(shí)面很廣

現(xiàn)在的老師沒有權(quán)威性，不像我們小時(shí)候，家里如果沒有一本書，老師就是萬(wàn)寶全書。

現(xiàn)在沒有這樣的老師，我們也別指望做這樣的老師，或者說(shuō)可能得不到這樣老師的感受。

現(xiàn)在的孩子，他未必要到我們這里來(lái)接受知識(shí)，好多課都有光盤，而且都是名師講的，他可以買來(lái)光盤自己看。

老師不理解這點(diǎn)，就會(huì)打擊學(xué)生，說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生不如過(guò)去的學(xué)生。其實(shí)這是時(shí)代的特征，跟不上的話，那是老師的問(wèn)題。

在上海，有的孩子讀初中的時(shí)候，已經(jīng)走過(guò)半個(gè)地球了。老師在教室里講加拿大，學(xué)生說(shuō)：“我在加拿大待過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，老師你去過(guò)沒有？”。

那么各位，這個(gè)書怎么教？我講的都是非常實(shí)際的東西，教育要針對(duì)這些問(wèn)題，才能對(duì)未來(lái)的學(xué)生有用。

第五、當(dāng)今的孩子，對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求很高

現(xiàn)在孩子對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求非常高，這絕對(duì)是一個(gè)很特殊的現(xiàn)象，在中國(guó)幾千年來(lái)是沒有的。

我們小時(shí)候被教育成“大人說(shuō)話，小孩別插嘴”，我們認(rèn)為這是天經(jīng)地義的?，F(xiàn)在的孩子，他在家里沒有兄弟姐妹，直接跟大人對(duì)話，為什么你說(shuō)話，我不可以說(shuō)話呢？

我們經(jīng)?？梢钥吹?，有的中學(xué)生被老師教育的時(shí)候，老師在訓(xùn)他，他就這樣：“你講好了吧？差不多講好了吧？我可以進(jìn)教室了吧？”

他根本不會(huì)聽你講的。為什么？

因?yàn)槟悴涣私馑麑?duì)話語(yǔ)權(quán)要求很高，你沒有給他平等的對(duì)話權(quán)。

這就是我們職場(chǎng)上馬上要面對(duì)的93年以后的人。

曾經(jīng)有個(gè)老總找我，說(shuō)有一個(gè)名牌大學(xué)的實(shí)習(xí)生，這個(gè)實(shí)習(xí)生在開會(huì)的時(shí)候負(fù)責(zé)做記錄，會(huì)上老總發(fā)言完，實(shí)習(xí)生說(shuō)：“我也來(lái)講”，老總說(shuō)：“怎么輪到你講？”他說(shuō)：“我為什么不可以講？我也了解??！”于是這個(gè)老總就看不懂了。我跟他說(shuō)，你要看懂他們對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求很高，如果你不讓他有話語(yǔ)的可能性，他就到網(wǎng)上去說(shuō)，你堵不住他的。

我有時(shí)候在思考，獨(dú)生子女政策雖然有很多弊端，但是它會(huì)推動(dòng)我們的民主進(jìn)程。一個(gè)民族有這種平等話語(yǔ)權(quán)的要求，怎么不是進(jìn)步呢？

這是對(duì)我們幾千年文化的一種挑戰(zhàn)，我們要面對(duì)的是，我們的文化怎么來(lái)銜接。只有把它銜接好了，孩子才能夠平穩(wěn)地過(guò)渡，而不受到他前代人的壓制。這是我們所遇到的新問(wèn)題。

第六、當(dāng)今的孩子，對(duì)個(gè)性化生活要求很強(qiáng)烈

我們小時(shí)候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙?！?/p>

現(xiàn)在的孩子是“我來(lái)過(guò)了，雁過(guò)留聲，你們?cè)趺纯梢圆恢牢襾?lái)過(guò)？”

他必須要展現(xiàn)個(gè)性。這是我們現(xiàn)在孩子的又一個(gè)特征所在。 

那么我們的教育允許嗎？設(shè)計(jì)出來(lái)讓他展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)了嗎？我們班級(jí)的班會(huì)課是不是提供了呢？

有一個(gè)孩子跑到我這邊，說(shuō)他就是非要留長(zhǎng)頭發(fā)，穿花衣服。校服到門口就脫掉了。結(jié)果教導(dǎo)主任跟他說(shuō)，不剪頭發(fā)就不要來(lái)。

后來(lái)我打電話給他班主任，我說(shuō)：“你知道嗎？這個(gè)孩子的動(dòng)漫知識(shí)，我連做他的小學(xué)生都不配。你把一節(jié)班會(huì)課給他，讓他展現(xiàn)一下做好的PPT，我相信他從此就會(huì)改變。”

各位，如果你要壓抑他，他就要抗?fàn)??？範(fàn)幍姆椒?、途徑是不一樣的?/p>

有的孩子跟你頂，叫做逆反。為什么逆反？因?yàn)槟悴辉试S他長(zhǎng)大。

逆反有“硬抗”這樣的形式：你說(shuō)東，他一定要說(shuō)西；你說(shuō)要好好讀書考高中，他就跟你說(shuō)要考職業(yè)學(xué)校。

“硬抗”還好一點(diǎn)，“軟抗”就更麻煩了。如果老師、家長(zhǎng)是“強(qiáng)大無(wú)比”、“不可戰(zhàn)勝”的，孩子反抗的能量，就會(huì)全部轉(zhuǎn)移到里面，結(jié)果各類精神問(wèn)題都出來(lái)了，導(dǎo)致現(xiàn)在15歲以后的孩子，神經(jīng)癥高發(fā)。

各位注意，我們培養(yǎng)孩子身心健康是很要緊的，所以要充分滿足他的個(gè)性展現(xiàn)，我們的學(xué)校德育活動(dòng)要有這樣的意識(shí)。

第七、當(dāng)今的孩子，往往都很善良

我們大部分1993年以后出生的孩子的父母，都會(huì)說(shuō)他的孩子有這樣那樣的缺點(diǎn)。但是有一點(diǎn)，現(xiàn)在的孩子，大多是非常善良的。

在馬路上，但凡看到一個(gè)乞丐，小孩子的腳步就有點(diǎn)邁不開了，他會(huì)拖住媽媽盡量慢一點(diǎn)，實(shí)際上他想讓媽媽捐點(diǎn)錢給這個(gè)乞丐。

小孩子很善良，原因是他有愛，他是浸潤(rùn)在愛當(dāng)中長(zhǎng)大的，他是在一個(gè)物質(zhì)豐厚的時(shí)代里長(zhǎng)大的，這樣的人他一定善良，一定有愛心。

愛心不是空穴來(lái)風(fēng)，愛心是有條件的?，F(xiàn)在的孩子具備了基礎(chǔ)條件，所以他有同情心，他同情弱者，他愛別人。

所以我覺得非常有信心，后面的年輕人他們會(huì)越來(lái)越好，這一代孩子是有希望的。這也是中國(guó)的希望所在。

我們做家長(zhǎng)的絕對(duì)不要辜負(fù)了他們，他們都是好孩子。

第八、當(dāng)今的孩子，活在“第三只籠子”里

我想總結(jié)的是，現(xiàn)在的孩子是活在“第三只籠子”里的。

假設(shè)有這樣一個(gè)籠子，讓一個(gè)老鼠呆在籠子里。

籠子一側(cè)裝一個(gè)門，如果老鼠踩了一下這個(gè)門，門打開以后有一個(gè)食物會(huì)進(jìn)來(lái)。這個(gè)老鼠踩一下，食物就進(jìn)來(lái)，踩一下，食物就進(jìn)來(lái)。老鼠會(huì)怎么做呢？會(huì)一直踩。

如果第二只籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下。以老鼠的智力，會(huì)怎么做呢？不踩了。

如果“第三只籠子”是這樣設(shè)計(jì)的：它踩一下是食物，再踩一下是電擊；踩一下是電擊，再踩一下是食物。老鼠就不知道應(yīng)該踩，還是不踩。這個(gè)老鼠會(huì)在里面糾結(jié)死。

孩子來(lái)到這個(gè)世界上，家長(zhǎng)對(duì)他太好了，就像食物；但同時(shí)又給他壓力，就像電擊。孩子們?nèi)缤鲜笤诘谌齻€(gè)籠子。

每個(gè)家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不說(shuō)，心里是這樣想的。

各行各業(yè)凡是能成功的人都有一個(gè)共同的特質(zhì)：這些人一定是輸?shù)闷鸬娜耍斄嗽賮?lái)，最后就贏了。

而我們現(xiàn)在的教育，你只讓他贏，不讓他輸。

家長(zhǎng)們見到孩子回家，第一句話問(wèn)的是：“寶寶，你今天得幾顆星?。俊?/p>

“一個(gè)。”

“小明得幾個(gè)??？”

“兩個(gè)。”

“你明天要超過(guò)他，要得三個(gè)?！?/p>

我想問(wèn)在場(chǎng)的幼兒園家長(zhǎng)們，你跟兒子下棋，他會(huì)輸嗎？他肯輸嗎？十個(gè)有九個(gè)孩子是不肯輸?shù)?，有的孩子還會(huì)拿象棋砸媽媽的頭，他輸了就急。

怎么會(huì)這樣呢？

你想讓他成功，卻不讓他有成功者的品質(zhì)，你一開始就不培養(yǎng)他這種品質(zhì)。

他不就是第三只籠子里的老鼠嗎？

還有，我們每家都渴望自己的孩子在看到數(shù)學(xué)難題、物理難題能夠迎戰(zhàn)，鍥而不舍；學(xué)奧數(shù)的時(shí)候，再難的題目也能克服。

我們希望孩子意志力、自控力很強(qiáng)?？墒悄阒酪庵玖Α⒆钥亓κ菑哪睦飦?lái)的嗎？

在上海，家長(zhǎng)們從小學(xué)開始給孩子找最好的學(xué)校，初中、高中一直是好學(xué)校，高考完了以后，再幫孩子選什么樣的專業(yè)，讀什么樣的大學(xué)，以便運(yùn)用關(guān)系找到好工作。找了一份工作以后，覺得差不多了，就買一套房子給孩子，發(fā)動(dòng)親朋好友給孩子介紹女朋友，然后再拿出錢來(lái)給孩子辦婚事，婚事辦好了養(yǎng)孩子，最后自己幫孩子帶孫子。

你要控制他一生，卻要他有一種迎戰(zhàn)困難的意志力、自控力。

這個(gè)人，不是在第三只籠子里是在哪里？

其實(shí)孩子知道自己應(yīng)該成為什么樣的人，他非常清楚自己的目標(biāo)在哪里，他也知道家長(zhǎng)希望他成為什么樣的人，可是他心里很清楚，自己是沒有這個(gè)能力的。那么你想想看，他不是要糾結(jié)死嗎？

這就是老鼠在第三只籠子里的感受。

有的家庭對(duì)孩子期望太高，這是不可以的。實(shí)際上高要求只能對(duì)自己，不能對(duì)別人。希望今天看完這篇文章的父母或者老師，可以重新了解一下這代人，他們到底需要什么？當(dāng)然，如果你正好是處在這個(gè)時(shí)代中的獨(dú)生子女，也可以從另一個(gè)角度觀察環(huán)境給你帶來(lái)的一些細(xì)微變化。