學(xué)習(xí)能力來源于早期的閱讀

從理論上講，0~6歲是兒童的良好習(xí)慣（包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣）形成的關(guān)鍵期，同時也是兒童各項能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而讓所有人夢寐以求的學(xué)習(xí)能力，卻可以通過對閱讀能力的培養(yǎng)，開發(fā)90%甚至更多。

閱讀能力，需要具備兩個條件才能得到提高：

第一，持續(xù)性和連貫性。即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：每天要有固定閱讀時間，如果喜歡就讀，不喜歡就不讀，這樣培養(yǎng)不出好習(xí)慣；

第二，閱讀量的累計。幼兒一年的閱讀量一般要達到50~100萬字才可以使這種能力萌芽！

一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長。這個條件就是靠海量閱讀和動手動腦的游戲。

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小學(xué)時期，閱讀是開發(fā)孩子智力的保證

如果一個孩子從來沒有讀過一本好書，甚至從來沒有讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都用在學(xué)校課本和大量作業(yè)上面，那么這個孩子的聰明天賦就被扼殺了。

一般來說，一二年級的孩子，每年的閱讀量不能低于100萬字（正常是100~200萬字之間）；二三年級的孩子，每年不能低于200萬字（正常是200~300萬字之間）；四五六年級的孩子，不能低于300萬字的閱讀量（正常是300~500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬字以上）。

建議家長不要讓6~12歲的孩子把主要精力都投入到課本和作業(yè)中。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍，如，天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等，才能讓孩子不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力。

“讀萬卷書、行萬里路”，遍讀名著如同滿山種樹，最后收獲的是一片森林，其效果遠(yuǎn)高于大海撈針，即便撈到了，也只是一根針。

小學(xué)階段成績具有很大的欺騙性和虛假性。之所以說，是因為孩子把主要精力都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時間讀書，而這如同丟了西瓜撿了芝麻。

這樣的投入就是我們常說的“以時間換分?jǐn)?shù)”，即便考了高分，對孩子來說也是得不償失。

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閱讀能力決定未來高度

這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來，很多中學(xué)老師都注意到一種奇怪現(xiàn)象：

那些小學(xué)階段單靠投入全部時間和精力得高分的孩子，升入初中后成績快速下降，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會學(xué)了；恰恰是那些小學(xué)階段成績平平，但博覽群書、見多識廣的孩子成績提升很快，他們常常后發(fā)制人、潛力無窮。

進入社會后，當(dāng)需要工作能力而并非成績單來評定一個人的發(fā)展時，這種分化就更明顯了。

很多家長在孩子小學(xué)階段非?？粗睾⒆拥某煽?，甚至被老師每天都在強調(diào)的分?jǐn)?shù)所迷惑，不舍得讓孩子花更多的時間去讀書和玩，他們認(rèn)為這是浪費時間。

可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營養(yǎng)不良，缺乏成長養(yǎng)分，進入中學(xué)階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分“和“智慧營養(yǎng)不良”。

小學(xué)階段，一定要讓孩子從容一些，不要一味追求分?jǐn)?shù)的高低。家長要幫助孩子為今后的成長作好充足的準(zhǔn)備。

如同花朵，小學(xué)階段是植株成長剛打花苞（打基礎(chǔ)），初中是含苞待放（努力發(fā)展），高中才是怒放的階段（沖刺高考），大學(xué)卻是新的更高一輪的成長過程。

為了孩子今后更好的發(fā)展，家長不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績，而是要把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)和各方面能力、習(xí)慣的培養(yǎng)上，才能真正做到事半功倍，讓孩子受益終生。