昨天，女兒知道了清明節(jié)的含義后，眨巴著大眼睛問我，

「媽媽，人為什么會死？人死后會去哪？以后我們都會死嗎？」

一時間，我被問住了。

很多父母都有這樣的經歷，每當孩子問到關于「死亡」的問題時，我們都不知如何回答，或者直接避而不談，我們擔心孩子了解了死亡的真相后會害怕、恐懼、難以接受。

回避死亡不僅僅是當代的一種社會現象，其實從古至今，我們都在避談「死亡」。

孔子有言：不知生焉知死。

在《奇葩說》中，馬東曾說，「如何面對生死這件事，是我們漢文化缺失的一課?！?/p>

然而作為媽媽，我越來越深刻地感受到，

我一點也不怕孩子知道「死」，

我最害怕的是孩子不知道「死」。

很多孩子正是因為缺乏對死亡的深刻認識，誤入歧途傷人傷己，引發(fā)一些列悲劇。

之前轟動世界的「藍鯨」死亡游戲，參與者大多是10~14歲的孩子，他們進入游戲后接受各種「洗腦」挑戰(zhàn)，自傷自殘，最后自殺，在全世界引發(fā)幾百名青少年「爭相」自殺。

有數據顯示，自殺已經成為了18歲以下青少年死亡的第一原因。

上海市教委的一項調查指出，在抽查的2500名中小學生的取樣中，有5.85%的孩子曾有過自殺計劃，有1.71%的孩子自殺未遂，有34.39%的孩子曾有過「活著不如死了好」的想法。?

這些冰冷的數據背后，是一條條鮮活的生命。

如果這些孩子在遭遇到挫折、迷茫、絕望，產生了結束生命的沖動時，腦中能夠閃現出一絲對死亡的敬畏，對生命的珍惜，那么也許悲劇就不會發(fā)生。

我們愿傾盡所有去教育孩子如何學習，如何生活，如何去愛，但是我們卻忽略了教孩子認識生死。

我們都欠孩子一堂「死亡教育」課。

白巖松曾說：「中國從來沒有真正的死亡教育?！?/p>

當身邊有老人去世，孩子忽閃著充滿疑惑的眼睛向我們求問何為死亡時，通常我們給出的答案都模棱兩可，這些回答并不能幫助孩子認知死亡，甚至可能還會誤導孩子。

在我小時候，父母通過將我與死亡隔離的方式來保護我，希望我可以免受死亡的打擊。

爺爺去世前，父母帶著我去看望他，爺爺躺在床上，雙腿緩慢地做著蹬車的動作，我還笑著問：「爺爺，你在鍛煉?。俊?/p>

我并不知道，那一面竟是我和爺爺的訣別。

當后來我得知爺爺已經去世的消息后，年幼的我除了哀傷之外，也感到非?！干鷼狻?。

為什么不告訴我爺爺已經病重！為什么爺爺會死？

沒能陪爺爺走完最后一程也成為了我心中永遠的痛。

這種將孩子與死亡隔離的保護方式本身無所謂對錯，真正使我的心靈受到傷害的原因是死亡教育的缺失。

關于如何對孩子進行死亡教育并沒有絕對正確的答案，因為每個孩子的性情，思想和成長環(huán)境都是不同的，所以對孩子的死亡教育因人而異，以下幾種方法，可以作為參考。

鼓勵孩子給「朋友」送別

提高孩子對死亡的耐受力

視頻《小男孩的寵物金魚葬禮》曾在網絡上大火。??

視頻中，一個可愛的小男孩捧著一條死去的金魚走進衛(wèi)生間，為他的金魚朋友送別。

他親了金魚一口后將它放到了馬桶里，在金魚被沖走之前，小男孩還表現得很鎮(zhèn)定，可是當金魚被沖走時，他才意識到自己的朋友永遠不會回來了，瞬間崩潰，哭得梨花帶雨。??

雖然這樣的送別過程會讓孩子暫時感到難過，但是也讓他們認識到了死亡是一種自然規(guī)律。

還有另一個小男孩，也用類似的方法送走了自己的金魚朋友，不過他在面對死亡時明顯更為成熟，他認真地給金魚做了禱告，在一聲「阿門」后平靜地送走了自己的好朋友。??

視頻中的小朋友既可愛又勇敢，我不禁想為他們鼓掌，同時我更佩服孩子背后的父母及教育方式。

通過生活中的真實體驗讓孩子認識死亡、面對死亡，這可以提高孩子對死亡的耐受力。

通過繪本或電影讓孩子理解「死亡」

在繪本《爺爺變成了幽靈》中，小男孩艾斯本的爺爺去世了，但因為還有件事情沒完成，所以他變成了幽靈四處游蕩。

為了幫爺爺想起那件重要的事，艾斯本和爺爺一起想起曾經的快樂回憶，去游樂場、扮鬼臉、釣魚……最后爺爺發(fā)現，原來他是忘了和艾斯本說再見。

當爺爺說完再見，便安靜地消失了，而艾斯本也在這個過程中，學會了正確地認知死亡，明白了死亡是我們必然要經歷的過程。

生命有開始就有結束，就如同花開花落，時間到了，就該讓它自然地離開。

讓無數人感動落淚的電影《尋夢環(huán)游記》，也是死亡教育的絕佳代表。

小男孩米格誤入奇幻瑰麗的亡靈世界，在那里小米格知道了一個人死了以后會繼續(xù)生活在亡靈的世界，只要現世的親人沒有遺忘逝者，死去的人就可以在亡靈節(jié)那天返回現世去看望他們的親人。

如果生活在現世的親人將他們遺忘了，他們才是真正的死亡。

死亡并不是盡頭，遺忘才是。

雖然有些人看似永遠離開了我們，但只要我們沒有忘記那些曾經相伴的美好，那逝去的親人就會以另一種方式繼續(xù)陪伴著我們。

死亡教育特別課程：自殺防御課

自殺防御課從20世紀80年代開始就在美國十分盛行，且取得了非常好的成效，加州及新澤西州的自殺率在開展該課程后分別下降了39%和51%。

為了教會孩子如何控制情緒，提高孩子與人溝通的技巧，老師有時會要求孩子寫一封勸說同學不應自殺的信，孩子在寫信的過程中就會清楚地意識到自殺的危害以及生命的寶貴。

父母在生活中，也可以通過以下方式正面引導孩子。

1. 對生活中的危險物品加強管理

2. 及時發(fā)現孩子的異常情緒

3. 對孩子進行生命觀教育

4. 營造一個良好的家庭氛圍

對不同年齡段的孩子進行死亡教育要分級逐次展開，循序漸進。

嬰幼兒對死亡沒有明確的概念，也無法理解死亡的含義，在這個階段，我們可以借助孩子身邊的事物來模擬死亡，讓孩子逐步接觸死亡的概念。

學齡前的孩子探索及模仿的欲望十分強烈，這時我們首先要做的死亡教育就是讓孩子學會自我保護，并培養(yǎng)孩子的安全意識。

這個階段的孩子會對死亡產生很多匪夷所思的想象，并開始對死亡產生焦慮，因此我們在對孩子進行死亡教育時不要嚇唬孩子，這會加重孩子對死亡的焦慮和恐懼。

已經上學的孩子在精神和思維上已經具備了一定的高度，對死亡也有了一定的認識，我們在解答關于死亡的問題時，就要從科學的角度出發(fā)，讓孩子以科學的眼光來看待死亡這件事。

正確有效的死亡教育會讓孩子受益終生，讓孩子平穩(wěn)安全地度過童年，從容積極地面對人生。

只有懂得了死亡的含義，

才會明白生的可貴；

只有清楚了生的可貴，

才能領悟生活的真諦……

作者：樹咚咚，自由撰稿人，為了成為一名合格的父親而進行兒童心理教育研究，樂于用心分享育兒心得。