假期的時(shí)候去公園游玩，看到這樣的一幕：

一個(gè)小男孩在沙堆里玩耍，旁邊的媽媽一會(huì)過(guò)去幫孩子撣撣褲子上的沙，一會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子渴不渴，過(guò)兩分鐘又去給孩子脫掉外套，一刻也停不下來(lái)。

最后孩子都沒(méi)了玩沙的興致，吵著讓媽媽換到下一個(gè)地方。

這位媽媽不知道，孩子的獨(dú)處時(shí)間有多寶貴，她其實(shí)只需要在一邊靜靜地看著，孩子會(huì)在這段時(shí)間里受益良多。

可是一切都被她不間斷的“關(guān)愛(ài)”給破壞了。

父母都有一顆愛(ài)孩子的心，但是愛(ài)的表達(dá)多種多樣，給孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)處時(shí)間，也是每一位家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的愛(ài)的方式。

1

能獨(dú)處，孩子才會(huì)專(zhuān)注

有一個(gè)朋友曾經(jīng)和我聊過(guò)這個(gè)話題，“家里的老人一天到晚逗娃，一刻不歇，根本不給他自己探索的時(shí)間，孩子都煩了轉(zhuǎn)移視線了還要硬逗，我知道這樣不好又不知從何說(shuō)起……”

我深知朋友內(nèi)心的無(wú)奈。現(xiàn)在的家庭，孩子少，大人多，大家的注意力都在孩子身上，怕孩子磕著碰著，怕孩子沒(méi)有吃飽穿暖，怕孩子一個(gè)人會(huì)孤單無(wú)聊······

大人們總是想當(dāng)然地給孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，卻把握不好那個(gè)度。

在孩子想自己一個(gè)人待一會(huì)的時(shí)候關(guān)注過(guò)多，就變成了一種打擾。

有些孩子不喜歡安靜，在書(shū)桌前坐不住，上課不專(zhuān)心，注意力很難集中，做事情三心二意，這與童年時(shí)代的玩耍受干擾有關(guān)。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“除非你被孩子邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子。”

孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)，父母最需要做的就是不打擾。

比如孩子自己一個(gè)人安靜地搭積木，搭出各種樣子，有時(shí)推了再搭，搭了再推，如此反復(fù)。

有些父母就會(huì)看不下去：“來(lái)，媽媽教你怎么搭”“你這樣不對(duì)，看我給你搭個(gè)又大又好看的”······

不管孩子搭的好不好，他獨(dú)自完成一件事的過(guò)程，都是一種思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在這段時(shí)間里，他的注意力高度集中，充分享受著專(zhuān)屬于自己的時(shí)間，全方位體驗(yàn)著新鮮事物，對(duì)身心都是一種有效的成長(zhǎng)和滋養(yǎng)。

這些善意的“幫助”和“指導(dǎo)”這個(gè)時(shí)候就是一種打擾，打亂了孩子內(nèi)在的秩序感，有時(shí)還會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

家長(zhǎng)要懂得在孩子沉浸在自己的世界中，享受獨(dú)立的玩耍時(shí)間時(shí)，給孩子充分的自由和空間。

2

能獨(dú)處，孩子更獨(dú)立

以前在觀察幼兒園小朋友的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：

有的孩子午休起床后就會(huì)哭鬧，喊著要爸爸媽媽?zhuān)蠋煱矒岷芫貌拍芷届o下來(lái)；可有的小朋友就表現(xiàn)地十分乖巧，自己開(kāi)心地在床上玩，等著老師過(guò)來(lái)。

還經(jīng)?？吹叫^(qū)里很多小孩子一起玩的時(shí)候，總有一兩個(gè)孩子抱著爸爸媽媽的腿不松開(kāi)，一直粘著大人，不愿意和小朋友們玩耍。

不能獨(dú)處的孩子，邁不開(kāi)獨(dú)立的步伐。

其實(shí)，這些孩子如此表現(xiàn)，大多源于缺乏對(duì)外界的安全感，一旦沒(méi)人在他身邊，就無(wú)所適從。

很多家長(zhǎng)抱怨孩子太粘人，其實(shí)大可以反思一下平時(shí)是否給了孩子過(guò)多關(guān)注與呵護(hù)，導(dǎo)致孩子過(guò)度依賴(lài)。

孩子剛拿起水杯，“哎呦小心別摔了”，孩子在客廳跑著，“地上滑，小心別摔著”，孩子學(xué)著媽媽的樣子洗襪子，“水太冰，小心別感冒了”······

本來(lái)孩子本可以獨(dú)立，不過(guò)于依賴(lài)父母，只是家長(zhǎng)這些一驚一乍的行為會(huì)讓孩子感覺(jué)這世界是多么的不安全。

為了防止孩子出現(xiàn)各種“意外情況”，家長(zhǎng)們束縛著孩子的自由和獨(dú)處空間，孩子變得越來(lái)越?jīng)]有安全感。

心理學(xué)家阿勒德認(rèn)為，過(guò)度保護(hù)孩子會(huì)讓他覺(jué)得非常自卑，他寧愿生活在大人的陰影下，也不愿意嘗試自己玩耍。

能獨(dú)處的孩子，即使爸爸媽媽暫時(shí)不在身邊，也不會(huì)感到孤單，害怕，甚至?xí)约赫覗|西玩，懂得規(guī)劃時(shí)間。

他還會(huì)有自己的想法，遇到問(wèn)題會(huì)自己主動(dòng)想辦法解決，逐漸養(yǎng)成開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，而不是一味地依靠父母。

家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)放開(kāi)手，在安全的范圍內(nèi)，給孩子獨(dú)立的空間去感受和接觸新事物，鍛煉獨(dú)立能力。

3

能獨(dú)處，對(duì)孩子很重要

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，獨(dú)處也是一種能力，這和人際交往能力同樣重要。

在獨(dú)處的這段時(shí)間里，他能不斷發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、面對(duì)自我，感受到自己與外界發(fā)生著關(guān)聯(lián)。

孩子1歲前，需要父母無(wú)微不至的關(guān)注和無(wú)條件的愛(ài)，讓孩子內(nèi)心充滿安全感；

1歲多以后，父母就要學(xué)著觀察孩子的舉動(dòng)，根據(jù)他的需求，給孩子獨(dú)處的機(jī)會(huì)。

孩子自己待在一邊，很多家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子會(huì)孤單或者無(wú)聊，其實(shí)你要看孩子的狀態(tài)。

如果他很平靜，全神貫注做著自己手頭上的事情，或是發(fā)一會(huì)呆、思考一會(huì)，都是有效的獨(dú)處時(shí)間。

孩子自發(fā)的、主動(dòng)的獨(dú)處，是不會(huì)損害安全感的。

所以，家長(zhǎng)在確保孩子安全與健康的情況下，要允許孩子自己待一會(huì)。

孩子獨(dú)處時(shí)，大人可以默默地在遠(yuǎn)處觀察，或是做著自己的事情，時(shí)不時(shí)關(guān)注一下孩子的狀態(tài)、確認(rèn)環(huán)境的安全，這樣足以給孩子安全感。

這樣的陪伴其實(shí)最能保護(hù)孩子的天賦，我在你身邊，你感受到安全，卻不打擾，同時(shí)也給了孩子真實(shí)感受獨(dú)處的機(jī)會(huì)。