孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有發(fā)音不準(zhǔn)確的情況發(fā)生，有的家長(zhǎng)們會(huì)非常著急，認(rèn)為這代表孩子英語(yǔ)能力不夠好。

有的家長(zhǎng)會(huì)急于糾正孩子的發(fā)音，一次次地打斷孩子的英文練習(xí)。

家長(zhǎng)們的做法無(wú)可厚非，希望孩子說(shuō)出純正標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望。

但是，是否應(yīng)該糾正孩子的英文發(fā)音，首先要看孩子發(fā)音不準(zhǔn)確的原因是什么。

兒童英語(yǔ)發(fā)音困難，主要是由于口腔肌肉正在發(fā)育，對(duì)于比較難發(fā)音的輔音字母還不能完全掌握。因?yàn)?/span>輔音需要依靠唇、舌、齒等部位的靈活運(yùn)動(dòng)才能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。兒童由于唇舌的運(yùn)動(dòng)不夠有力，下顎不夠靈活，因而發(fā)輔音時(shí)往往不夠清楚的情況，孩子說(shuō)出來(lái)的有時(shí)可能是兩個(gè)語(yǔ)音之間的音。

比如，低齡兒童比較難標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)出[f],[v],[th]等音節(jié)，在遇到有這些音節(jié)的單詞時(shí)，往往發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。

如果家長(zhǎng)不清楚這一點(diǎn)，遇到發(fā)音問(wèn)題就去糾正，效果可能并不明顯。孩子可能怎么糾正都改不過(guò)來(lái)，甚至可能對(duì)英文學(xué)習(xí)的興趣減弱，甚至產(chǎn)生挫敗感。孩子需要的只是更多的時(shí)間，隨著孩子發(fā)音器官的完善和成熟，加上不斷地練習(xí)刺激口腔肌肉，孩子的發(fā)音會(huì)逐漸清晰標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)孩子的口腔肌肉發(fā)育逐漸完善，如果還是出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，可能是因?yàn)楹⒆拥挠⑽谋嬉艉桶l(fā)音方法掌握的不熟練。要掌握更好地英文發(fā)音技巧，孩子需要多聽(tīng)，多練習(xí)。聽(tīng)是要聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，孩子可以在課堂上仔細(xì)聆聽(tīng)老師們的英語(yǔ)發(fā)音，聽(tīng)數(shù)字圖書(shū)館中的外教老師配音并適當(dāng)跟讀，還可以觀看主修拓展視頻跟讀，鍛煉分辨英文發(fā)音中不同字母組合的發(fā)音規(guī)律，多多練習(xí)，鍛煉口腔肌肉的靈活性。

根據(jù)蒙特梭利教學(xué)法中的錯(cuò)誤控制理念，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤是孩子學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我的必備過(guò)程。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該讓兒童自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正，老師和家長(zhǎng)的過(guò)度指正錯(cuò)誤會(huì)妨礙兒童大腦在學(xué)習(xí)狀態(tài)下的正常工作。

低齡寶貝學(xué)英語(yǔ)時(shí)，根據(jù)低齡兒童二語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律，遇到說(shuō)錯(cuò)的情況，最好的教學(xué)方法是“重鑄”-- recast 而不是“糾正”-- correct。

重鑄，即在不直接否定的情況下重新對(duì)孩子的英文發(fā)音做出示范。研究表明“重鑄”方法對(duì)于兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明顯的提升效果。

相比之下，“糾正”的方法會(huì)打擊孩子說(shuō)英語(yǔ)的信心和積極性。

當(dāng)孩子把 put 的過(guò)去式當(dāng)成 putted 的時(shí)候，媽媽重鑄了一下：you mean...

低齡孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，由于口腔肌肉發(fā)育尚未完全，常常有發(fā)音不清晰的問(wèn)題。這時(shí)過(guò)多糾正孩子發(fā)音，孩子可能會(huì)有抵觸心理，所以更好的辦法可能是多讓孩子聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，同時(shí)激發(fā)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)。

當(dāng)孩子已經(jīng)可以較好地控制自己的發(fā)音，然而還是有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況發(fā)生，這時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該耐心地讓孩子多聽(tīng)正確的發(fā)音，再讓孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音問(wèn)題，漸漸向標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音靠攏。

當(dāng)孩子進(jìn)入高級(jí)別的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)“同音異義”詞 (homophones)，（如flower vs. flour，發(fā)音一樣，但是意思不同）和“同形異義”(homographs）（如present，讀成英 [?preznt] 時(shí)，意思是禮物，現(xiàn)在；但是讀成[pre?znt] 的時(shí)候，意思是呈現(xiàn)）的時(shí)候，老師就必須要重點(diǎn)糾音和義啦。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，老師和家長(zhǎng)的糾音就變得很重要了。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，孩子可能會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，如果老師和家長(zhǎng)一一糾正，不僅剝奪了孩子自我認(rèn)知錯(cuò)誤的過(guò)程，更會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。孩子的英文表達(dá)是非常值得鼓勵(lì)的，所以當(dāng)孩子在表達(dá)中有不準(zhǔn)確的時(shí)候，家長(zhǎng)們一定要有耐心，先想想孩子的發(fā)音為什么不準(zhǔn)確，站在孩子的角度耐心指導(dǎo)。

相信寶貝們只要多聽(tīng)多練，一定能克服英文發(fā)音上的小障礙，說(shuō)出地道的英語(yǔ)！