 厭學(xué)厭世，是因?yàn)樘胱龊煤⒆?/span> 在上海長寧區(qū)中山公園旁，安靜的工作室里，每周都有5～6個(gè)家庭前來向我求助。 其中， 絕大部分問題都與孩子「厭學(xué)」有關(guān)。 我親眼目睹那些孩子，因?yàn)榉N種原因，厭倦、抗拒學(xué)習(xí)，排斥家長和老師，甚至拒絕上學(xué)。 許多家庭因此陷入了巨大的煩惱和痛苦之中，以絕望來形容都不為過。 針對(duì)這個(gè)日益突出的問題，我獨(dú)創(chuàng)了“大白六步法”。 這是一個(gè)以“發(fā)展家庭功能”為核心的心理干預(yù)方法，包含：理解、評(píng)估、啟動(dòng)、決策、聯(lián)結(jié)、發(fā)展六步驟。 這一工作模式迄今為止，取得了非常好的效果。 絕大多數(shù)按照“六步法”執(zhí)行的家庭，迅速產(chǎn)生了明顯、積極的改變。 許多四處求助無門的家長因此慕名而來。 注：大白是美國動(dòng)畫片《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》中的私人健康顧問機(jī)器人。在我創(chuàng)建的“守望者優(yōu)勢(shì)性格夏令營”中，孩子們都喜歡稱呼我為“大白營長”，家長們則更愿意叫我“大白博士”。我也很喜歡這個(gè)稱呼，溫暖又有力量的大白形象很符合我助人的角色?！按蟀琢椒ā币彩亲尲议L們學(xué)會(huì)溫柔、有力量、有智慧地去解決問題。 Story 1 小A是個(gè)帥氣又聰明的小伙，在私立學(xué)校上五年級(jí)。 他的父親性格嚴(yán)肅而急躁，母親謹(jǐn)慎而怯懦。 孩子秉承了父親的性格特點(diǎn)，總會(huì)看不慣別人，在學(xué)校常與他人發(fā)生言語沖突。 有一次，因?yàn)橛X得自己的科學(xué)任課老師人品有問題，張口就罵了對(duì)方。學(xué)校很快對(duì)他做了嚴(yán)厲的處罰。 當(dāng)孩子遇到問題，家長第一個(gè)反應(yīng)是 —— 你怎么會(huì)這樣？ 別人怎么沒問題？ —— 這些話往往會(huì)把孩子、也把家長自己逼入“死胡同”！ 小A憤恨不已，認(rèn)為太不公平，把自己關(guān)在家中的房間里，拒絕再去上課。 父母百般勸說無果，無奈接受了他不去學(xué)校的事實(shí)。 厭學(xué)的核心癥結(jié)不全在孩子身上，而更在于父母喪失了「陪伴孩子克服學(xué)校困難」的能力。 結(jié)果，小A在家一待就是半年，每天與網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榘?，晝伏夜出，生活?guī)律完全打破，情緒也變得越來越低落、煩躁。 在來見我之前，家長已經(jīng)想了很多方法： 苦口婆心勸說，軟硬兼施壓迫； 提出換班級(jí)、換學(xué)校甚至換國家； 做沙盤游戲、找咨詢師與孩子交朋友 ...... 都沒有明顯的效果，父母從失望到絕望。 這些方法之所以會(huì)無效，歸根結(jié)底是犯了方向性的錯(cuò)誤： 指望通過單一改變孩子來解決問題。 小A的爸爸給孩子找了一位很好的心理醫(yī)生，兩個(gè)人每周都見面，相談甚歡。 但是半年過去了，孩子除了一和父母吵架就要去見那位心理醫(yī)師以外，沒有任何其他的改變。 雖然是一個(gè)老套的絕望故事，但在與父母的溝通過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，父母并非鐵板一塊。 在多次次碰壁之后，他們也開始對(duì)自己作反思和調(diào)整。 首先，父親一改急躁的脾氣，對(duì)孩子多了耐心；母親則開始學(xué)習(xí)各種心理學(xué)知識(shí)，試著去理解孩子。我看到的是一對(duì)有一定心理靈活度的、有愛的父母。 這對(duì)父母最大的障礙是 —— 不知道在什么時(shí)機(jī)去和孩子談復(fù)學(xué)的事情？ 如何去談？ 擔(dān)心這樣施壓會(huì)不會(huì)加劇孩子的抗拒心理？ 父母甚至常常有可怕的聯(lián)想：孩子會(huì)由于不堪壓力跳樓自殺。 隨著討論繼續(xù)，我們達(dá)成一致意見：讓孩子順利完成學(xué)業(yè)是每個(gè)家庭非常重要的功能，所以這一步必須向前走。 但前期如何鋪墊呢？ 這時(shí)候，家庭的聯(lián)結(jié)功能就顯得尤為重要。 聯(lián)結(jié)就是家庭成員之間心意相通，真正相互理解的狀態(tài)。 聯(lián)結(jié)的反面就是情感隔離。 父母需要按照這個(gè)方向，嘗試真正去理解孩子以往的心路歷程。 嘗試?yán)斫夂⒆釉?jīng)受到的委屈和傷害，并就以往對(duì)孩子情感的忽略做出真誠的自我檢討和道歉。 對(duì)父母來說，做這樣的改變絕非易事。孩子也會(huì)覺得突然，一開始依舊非常敵對(duì)和拒絕。 但隨著父母不斷地耐心溝通，孩子逐漸體會(huì)到家長真誠的態(tài)度，對(duì)家長的接納度就慢慢增加了。家長和孩子的關(guān)系以此向前邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 這一步，花了足足兩個(gè)月的時(shí)間。 兩個(gè)月后，孩子才勉強(qiáng)愿意和父母談?wù)勎磥怼?/span> 趁熱打鐵，父親利用自己對(duì)事情較強(qiáng)的判斷力和社會(huì)資源的整合能力，尋找并給孩子推薦了適合的其他教育機(jī)構(gòu)，并逐一安排參觀。 在家庭訪談三個(gè)月后，孩子開始主動(dòng)調(diào)整作息制度、控制游戲時(shí)間。 第三個(gè)月結(jié)束的時(shí)候，他終于踏出了面試新學(xué)校的第一步。 我深知，只有當(dāng)家長開始有勇氣去改變自身，才能最終有效地幫助孩子解決問題，這個(gè)家庭，才會(huì)獲得關(guān)于“家”的全新的體驗(yàn)，孩子也將由此獲得全新的發(fā)展動(dòng)力。 這就是“大白六步法”的核心思路：從「幫助孩子」轉(zhuǎn)化為「幫助家長」，讓家長們學(xué)會(huì)如何聰明地幫助孩子克服對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校的抗拒。 Story 2 小K剛上三年級(jí)，活潑聰明，愛運(yùn)動(dòng)、愛看書、愛玩手機(jī)，唯獨(dú)不愛做作業(yè)。 媽媽每天陪伴兒子做功課，可謂軟硬兼施、殫精竭力，卻收效甚微。 小K生活在典型的中國家庭 —— 父親能干、忙碌而疏離， 母親焦慮、煩躁而控制。 家庭訪談中，媽媽第一次有機(jī)會(huì)、把對(duì)孩子的擔(dān)心和絕望情緒在丈夫面前表達(dá)出來。 通過現(xiàn)場(chǎng)觀察夫妻二人的關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)：其實(shí)這個(gè)父親對(duì)兒子有著很強(qiáng)的信心和接納，并且，他僅有的幾次參與指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程都非常成功。 接下來就比較順利。父親在和我完成家庭訪談之后，被啟動(dòng)了對(duì)孩子愛的責(zé)任感，竟然強(qiáng)烈要求自己和孩子單獨(dú)相處兩周，媽媽歡快地回了娘家。 兩周后回來，媽媽驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子的學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)均發(fā)生了很大的改變。 父親利用這兩周的時(shí)間，一起和孩子制定了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度。 他保證：以后工作再忙，自己也會(huì)抽出時(shí)間，和妻子討論孩子的學(xué)習(xí)策略。 媽媽第一次意識(shí)到：這個(gè)家還有一個(gè)真正可以依靠的男人。 父親通過這些行為，很好地建立了和孩子、太太之間的聯(lián)結(jié)。 父母在家庭發(fā)展的過程中，需要不斷調(diào)整角色以適應(yīng)各種變化。很多孩子出問題，往往是因?yàn)榧议L的角色固化，缺少靈活變通（如例中男性只呈現(xiàn)丈夫角色，而沒有呈現(xiàn)父親角色）。 小K的爸爸，及時(shí)喚醒了自己心中沉睡的“父親功能”，于是，問題迎刃而解。 在被很多改變感動(dòng)的同時(shí)，我也思考：是什么因素使得“大白六步法”如此有效？ 我想主要有三點(diǎn) —— 第一，由于我有多年的家庭治療的訓(xùn)練，能夠比較容易觀察到家庭內(nèi)部之間微妙的互動(dòng)，敏銳地抓到影響家庭功能健康運(yùn)作的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而鼓勵(lì)家長在關(guān)鍵點(diǎn)上下功夫，容易產(chǎn)生“四兩撥千斤”的效果。 第二，有了第一條的效果，家長對(duì)我產(chǎn)生很強(qiáng)的信任，內(nèi)心燃起了希望和更強(qiáng)的改變動(dòng)力。 第三，首次會(huì)談結(jié)束后，“大白”團(tuán)隊(duì)會(huì)持續(xù)給家長進(jìn)行細(xì)致的行為指導(dǎo)，在關(guān)鍵點(diǎn)上給予提醒、建議和反饋，使得家長不會(huì)產(chǎn)生方向性的錯(cuò)誤。 孩子在成長過程中會(huì)遇到無數(shù)的問題，能夠有效解決這些問題的家庭就叫做「功能良好」的家庭。 那么，什么樣的家庭是功能良好呢？ 打個(gè)比方，就是那些天天在“跳舞”，而且跳得不錯(cuò)的家庭。
所謂“跳舞”，就是家庭成員之間積極的互動(dòng)。 我最喜歡跳“探戈”的家庭 —— 有張力、不怕沖突，有節(jié)奏清晰的美感，有活力四射的性感，能承受跌宕起伏，又能夠峰回路轉(zhuǎn)。 我超喜歡這些被孩子逼迫出來的、有著瘋狂“舞姿”的爸爸和媽媽們。 瘋狂的天才父母，才能造就瘋狂而快樂的天才兒童。 把下面這首瘋狂的詩獻(xiàn)給大家。 這首詩來自一位曾經(jīng)被教育打壓得非常抑郁、厭學(xué)的9歲孩子，在“大白六步法”的幫助下得以存活并開始快樂生活。
（本文所有案例均經(jīng)過嚴(yán)格的保密修改處理。） 為了幫助更多家有厭學(xué)孩子的家庭，讓父母少走彎路，李旭博士將在4月份開設(shè)： Course 1 線上網(wǎng)絡(luò)課程 《幫孩子走出厭學(xué)的“大白六步法”》 參加對(duì)象 —— 有意愿創(chuàng)造性地突破教育困局、 達(dá)成家庭與孩子快樂成長的爸爸媽媽們 講課時(shí)間 —— 2018年4月8開始，每周一講，共六講 周六上午9:00 ~10:30 講課形式 —— 網(wǎng)絡(luò)直播 網(wǎng)絡(luò)課程可以幫助父母達(dá)成的目標(biāo) —— 1. 家長如何理解孩子厭學(xué)的真正原因。 2. 家長如何抓住轉(zhuǎn)化孩子的核心環(huán)節(jié)。 3. 家長如何踩對(duì)“改變之舞”的正確節(jié)奏。 課程特色 —— 1. 案例教學(xué)，方便實(shí)際操作 2. 線上線下互動(dòng)交流，現(xiàn)場(chǎng)解答問題 3. 對(duì)有需要的家庭，提供線下咨詢資源 價(jià)格 —— 1680元 早鳥價(jià)（3月17日前付款）：980元 課程提綱 —— 第一講：關(guān)鍵理解 ??尋找孩子厭學(xué)的心理動(dòng)機(jī) 第二講：關(guān)鍵評(píng)估 ??分析家庭的促進(jìn)和阻礙因素 第三講：關(guān)鍵啟動(dòng) ??跨出第一步，激發(fā)父母信心 第四講：關(guān)鍵決策 ??做符合孩子未來的學(xué)業(yè)決策 第五講：關(guān)鍵聯(lián)結(jié) ??如何在”拉鋸”中穩(wěn)步推進(jìn) 第六講：關(guān)鍵發(fā)展 ??如何修煉出高效的家庭功能 Course 2 線下工作坊 《家庭功能修煉營：如何幫助厭學(xué)的孩子》 時(shí)間 —— 4月21、22日 每日時(shí)間如下 ?? 9:00 ~ 12:00 ?? 14:00 ~ 18:00 地點(diǎn) —— 上海 價(jià)格 —— 6800元 早鳥價(jià)（4月1日前付款）：5800元 課程提綱 —— 模塊一 ??如何客觀評(píng)估自己家庭的功能 模塊二 ??如何解讀孩子的行為和情緒表現(xiàn) 模塊三 ??如何實(shí)現(xiàn)厭學(xué)行為的良性轉(zhuǎn)化 模塊四 ??制定和實(shí)施家庭行動(dòng)方案 模塊五 ??修煉家庭的四大功能 模塊六 ??案例講解與行動(dòng)方案演練
李旭博士 介紹 北京大學(xué)心理系心理學(xué)碩士、上海交大醫(yī)學(xué)院精神醫(yī)學(xué)博士、中國心理學(xué)會(huì)認(rèn)證注冊(cè)心理督導(dǎo)師、北京大學(xué)臨床心理研究中心咨詢督導(dǎo)、上海市執(zhí)業(yè)精神科醫(yī)師。 具有心理學(xué)及精神醫(yī)學(xué)雙重學(xué)科背景，接受過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)科訓(xùn)練。曾受訓(xùn)于中美（結(jié)構(gòu)）家庭治療班一期、中德高級(jí)心理治療班二期（精神分析組）。曾長期接受美國Minuchin家庭治療中心、德國弗洛伊德研究院、德國著名兒童心理學(xué)家巴夢(mèng)吉（Margit Babel）教授、臺(tái)灣許維素教授等的培訓(xùn)和督導(dǎo)。
李旭博士從1999年開始從事心理咨詢與治療的工作，擅長兒童青少年情緒問題、厭學(xué)、海外留學(xué)適應(yīng)、成癮行為；復(fù)雜家庭關(guān)系問題、成人嚴(yán)重抑郁、焦慮等疑難雜癥。2015年，李旭博士和武志紅先生合伙在上海創(chuàng)立心理咨詢工作室，2016年又開設(shè)兒童咨詢部，為家庭和孩子提供更為專業(yè)的心理服務(wù)。 李旭博士提出“相遇與對(duì)話 —— 陪伴與參與彼此的成長”的家庭心理工作新理念，運(yùn)用家庭系統(tǒng)觀以及后現(xiàn)代心理學(xué)的方法，通過細(xì)致的家庭訪談技術(shù)，與父母或孩子進(jìn)行交流，系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的問題，同時(shí)發(fā)掘各種積極資源，提出針對(duì)性的、可操作性的解決方案。 李旭博士的團(tuán)隊(duì)通過對(duì)厭學(xué)孩子的家庭成長環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式、父母關(guān)系、父母效能的分析評(píng)估，抓住不同家庭功能缺乏的核心，通過對(duì)父母日常教育功能的指導(dǎo)，改善家庭心理環(huán)境，升級(jí)親子互動(dòng)模式，大幅度提高父母幫助孩子的有效性，從而有效緩解、改進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)及人際困難，幫助很多家庭走出了困境。 迄今為止，李旭博士成功幫助了上百個(gè)有厭學(xué)孩子的家庭，還包括很多孩子在海外就讀的家庭。 李旭博士認(rèn)為，在現(xiàn)今時(shí)代，父母在孩子教育上面臨巨大挑戰(zhàn)，以往舊的教育觀念和方法大多數(shù)已經(jīng)失效，唯有緊緊跟上時(shí)代，發(fā)掘多種資源，父母和孩子們實(shí)現(xiàn)共同成長，才有可能使家庭之樹常青，才能在家長和孩子之間建立真正讓人滿足的愛的聯(lián)結(jié)。 因此，李旭博士主張運(yùn)用多種心理與教育的形式幫助家庭發(fā)展。 他還創(chuàng)辦了“守望者國際夏令營”，人稱“大白營長”。通過豐富多彩的營地教育和親子活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與促進(jìn)孩子的優(yōu)勢(shì)性格，提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展個(gè)人潛能。也希望借此喚起家長們成長的動(dòng)機(jī)，和孩子們共創(chuàng)未來。 聯(lián)系我們 |
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