這屆婦女不行，太爺們了

中國(guó)父母的混蛋邏輯：你的一切都是我的

讀了名校才知道，人和人的差距，比人和狗的都大

沒有管不好的孩子，只有不會(huì)管的父母。

作者：常相憶（爸媽內(nèi)參主筆）

前幾天，在網(wǎng)上看到這樣一條新聞。

沈陽(yáng)市某小區(qū)，從2月19日中午到20日中午，不到24小時(shí)的時(shí)間里，先后發(fā)生八起火災(zāi)。

警方稱，一場(chǎng)火還沒撲滅，消防、公安還都在現(xiàn)場(chǎng)，另一場(chǎng)火又燒了起來(lái)。而辦案民警走訪發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)并沒有居民在院內(nèi)燃放煙花爆竹的情況。

因此，警方認(rèn)定人為縱火的可能性比較大。

經(jīng)全力排查，鎖定犯罪嫌疑人為年僅16歲的少年姜某。

令人意外的是，在最后一次縱火被撲滅后，圍觀群眾都離開了，唯獨(dú)姜某留在現(xiàn)場(chǎng)，等著被抓。

審訊時(shí)，姜某對(duì)自己的犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱，可其交代的犯罪動(dòng)機(jī)卻令人唏噓不已。

“爸說(shuō)我早晚得進(jìn)監(jiān)獄，我就進(jìn)給他看”。

原來(lái)姜某的父親平日在管教他時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就責(zé)備打罵，并且說(shuō)他“早晚得進(jìn)監(jiān)獄”。

因此，姜某一直對(duì)父親心有積怨，且對(duì)“早晚進(jìn)監(jiān)獄”這句話非常介懷。為了報(bào)復(fù)父親，就故意籌劃了這次犯罪，希望以入獄的方式給“父親惹點(diǎn)事”。

為了報(bào)復(fù)父親，不惜以身試法。風(fēng)華正少年，卻從此將被貼上“罪犯”的標(biāo)簽。如此悲劇，不能不讓人深思。

假如姜某的父親在管教孩子時(shí)，不是一味的責(zé)備打罵、使用語(yǔ)言暴力，而是加以引導(dǎo)、點(diǎn)化，那么今天的悲劇是不是就可以避免呢？

不當(dāng)?shù)墓芙谭绞?，真的?huì)毀了孩子。

國(guó)外，一位父親見兒子終日沉迷電腦游戲、無(wú)所事事，就拿出一把上膛的手槍，放在兒子面前，怒不可遏的說(shuō)，有種你去死。

誰(shuí)知就在父親轉(zhuǎn)身的瞬間，兒子扣動(dòng)了板機(jī)，等父親回過(guò)神來(lái)，兒子早已癱倒在地，當(dāng)場(chǎng)身亡。

而在國(guó)內(nèi)，因孩子成績(jī)不好、沉迷手機(jī)等問題被父母責(zé)備、打罵后離家出走、跳樓自殺的消息更是屢見不鮮。

2017年除夕夜，云南鎮(zhèn)雄縣15歲留守少年小龍喝藥自殺。小龍?jiān)谶z書中交代了自殺的原因：

父親脾氣火爆，經(jīng)常打罵他，甚至當(dāng)著許多同學(xué)的面吼他，讓小龍感到非常煩躁和沒面子。加上小龍性格孤僻，自尊心和逆反心強(qiáng)，致使父子關(guān)系一直很緊張，經(jīng)常吵架，最終氣憤的小龍選擇喝藥自殺。

2017年5月，北京某中學(xué)初二學(xué)生李某因?qū)W習(xí)成績(jī)下降，被父親強(qiáng)行收走了手機(jī)。在索要被拒后，李某一怒之下決絕的從11樓跳下。

兩天后，其母因無(wú)法承受喪子之痛，也跳樓自殺，搶救無(wú)效死亡。

2017年7月，安徽一男孩因玩游戲被父母責(zé)罵在家中自殺身亡。

2017年8月，四川一14歲女生因遭父母體罰，跳樓自殺……

如此極端而慘烈的事件頻頻發(fā)生，讓網(wǎng)友們直呼，現(xiàn)在的孩子太脆弱了！

誠(chéng)然，孩子心理素質(zhì)差，抗壓能力低是一方面的原因，而如果父母能采用恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞?，而不是?jiǎn)單粗暴的苛責(zé)懲罰，悲劇是完全可以避免的。

就像上文的幾位父親，要么怒激兒子去死，要么詛咒孩子進(jìn)監(jiān)獄，要么粗暴的從孩子手中搶手機(jī)，他們的行為本身就是以暴制暴，極不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞剑蠊荒苁呛⒆颖雀改父鼪_動(dòng)。

簡(jiǎn)單粗暴的管教方式，也是引發(fā)悲劇的主因。

此外，心理學(xué)家研究表明，經(jīng)常被父母責(zé)備、打罵的孩子出現(xiàn)以下行為的幾率增大：

自我否定、懷疑、消極、不懂控制情緒、不能清晰表達(dá)自己的需求、暴虐、逃避責(zé)任、不會(huì)處理人際關(guān)系，甚至走上犯罪道路。

也就是說(shuō)，在父母的不當(dāng)管教方式下成長(zhǎng)的孩子，即使沒走上極端的道路，心理也會(huì)受到極大的傷害。

而不健全的心理和人格，注定他們更難過(guò)上正常的生活，享受健康的人生。

都說(shuō)愛之深，責(zé)之切，沒有哪個(gè)父母真正希望孩子去犯罪、去死，恰恰相反，幾乎所有的父母在對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴、咬牙切齒的管教背后，都藏著一顆“恨鐵不成鋼”的愛子之心。

遺憾的是，孩子理解不了這些，他們小小的年紀(jì)只能從父母的情緒和態(tài)度里讀出最直觀的感受：

你的苛責(zé)、打罵就是不愛我、不接受我，所以我要反對(duì)、要抗?fàn)帯?/span>

就像蘇珊·福沃德教授在《中毒的父母》一書中說(shuō)，小孩是不會(huì)區(qū)分事實(shí)和笑話的，他們會(huì)相信父母說(shuō)的有關(guān)自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念。

因此，父母在管教孩子時(shí)，應(yīng)該克制情緒，謹(jǐn)言慎行。

若管教方式不當(dāng)，親手毀了孩子的未來(lái)和一切，就真成了生命不能承受之重。到底如何與孩子相處，如何更好的管教孩子，已成了父母?jìng)冏铑^疼的問題。

春節(jié)期間，幾乎每一場(chǎng)聚會(huì)，都會(huì)聽到他們無(wú)力的吐槽。

現(xiàn)在的孩子太難管了。打不得，罵不得，輕不得，重不得。

不管的時(shí)候，風(fēng)和日麗、陽(yáng)光燦爛；一管就烏云密布、電閃雷鳴。不管不行，管又管不了，生生把自己憋到內(nèi)傷。

如何管孩子，似乎成了一個(gè)世紀(jì)大難題。

其實(shí)，沒有管不好的孩子，只有不會(huì)管的父母。

由資深教育家、兒童精神病學(xué)家丹尼爾·J·西格爾和兒童及青少年心理治療師蒂娜·佩妮·布賴斯所著的《去情緒化管教：幫助孩子養(yǎng)成高情商、有教養(yǎng)的大腦》一書中，就給出了一個(gè)非常實(shí)用的方法：自省三連問。

所謂自省三連問，是指我們?cè)趯?duì)孩子不好的行為作出反應(yīng)前，花幾分鐘時(shí)間問自己三個(gè)問題：為什么？是什么？怎么做？

一、為什么我家孩子是這種表現(xiàn)？

面對(duì)孩子的不當(dāng)行為，怒氣上頭時(shí)，我們可能會(huì)覺得“他都是慣的”，“他是故意要?dú)馕摇薄?/span>

如果我們拋棄這種無(wú)謂的假設(shè)，去挖掘孩子不當(dāng)行為背后的緣由，就能明白孩子這些行為其實(shí)是在說(shuō)，他們不能很好的掌控眼前的情況，需要大人的幫助。

如果我們能明白這一點(diǎn)，就能在孩子犯錯(cuò)時(shí)以理解的態(tài)度做出更到位的反饋。

二、此時(shí)此刻，我想教會(huì)他什么？

有效的管教應(yīng)該達(dá)成兩個(gè)基本目標(biāo)：

1. 短期目標(biāo)：制止眼下不好的行為，提倡好的行為。

2. 長(zhǎng)期目標(biāo)：教會(huì)孩子決策、自控等各種能力，讓他擁有更和諧的人際關(guān)系，更健康的精神狀態(tài)和更有意義的人生。

實(shí)現(xiàn)了這個(gè)雙重目標(biāo)，就達(dá)到了管教的目的。

三、該怎么教效果才更好？

書中指出，管教孩子沒有統(tǒng)一和一成不變的方法。家長(zhǎng)一定要考慮到孩子這個(gè)成長(zhǎng)階段的能力局限、脾氣秉性、情緒類型以及當(dāng)下的情況。

????

只能給某一時(shí)的某一個(gè)孩子對(duì)癥下一味藥，切忌一刀切。

也就是說(shuō)，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，一定要具體問題具體對(duì)待，切不可生搬硬套、墨守成規(guī)。

但有兩個(gè)基礎(chǔ)必須貫穿管教過(guò)程的始終。

1. 情感鏈接????

管教孩子的第一步就是與孩子建立親密的情感鏈接。????

威廉·西爾斯在《西爾斯親密育兒百科》里說(shuō)過(guò)，與父母沒有親密關(guān)系的孩子不好教，因?yàn)樗麄兊男袨椴皇窃从谛湃?，而是憤怒????????

因此，在管教過(guò)程中要學(xué)會(huì)“對(duì)行為搖頭，對(duì)孩子點(diǎn)頭”，給予孩子充分的關(guān)注、尊重和信任。????

2. 理性引導(dǎo)

理性引導(dǎo)就是幫助孩子建立規(guī)則，明確行為界限，讓孩子早日掌握“生存之道”和“游戲規(guī)則”，知道什么事該做，什么事不能做。????

書中指出，對(duì)孩子說(shuō)“不”，給他們劃定界限，其實(shí)是幫他們?cè)谛鷩痰拇笄澜缰?，找到預(yù)見性和安全感。????

我們不妨用書中的一個(gè)例子，來(lái)了解一下自省三連問如何應(yīng)用？

假如你家四歲的小寶貝，要求你陪他玩樂高，而你正在寫郵件，就告訴孩子忙完了才能陪他。等待過(guò)程中孩子因?yàn)椴荒蜔蝗粡谋澈蟠蛄四阋幌隆????

通常這種情況下，父母都會(huì)條件反射般的訓(xùn)斥，“怎么可以隨便打人”，“打人是不對(duì)的”，然后再讓孩子接受相應(yīng)的懲罰，比如罰站、回房間冷靜等。????

現(xiàn)在我們壓制下訓(xùn)斥和懲罰孩子的沖動(dòng)，開啟自省三連問模式。

一、為什么我家孩子是這種表現(xiàn)？

對(duì)4歲的孩子來(lái)說(shuō)，等待并不是件容易之事，尤其是在他正被負(fù)面情緒籠罩時(shí)，等待會(huì)是件更困難的事。????

在這種情況下，打你是孩子表達(dá)沮喪和焦躁情緒的默認(rèn)策略，是為了引起你的關(guān)注。因?yàn)樗恢涝撊绾慰刂坪凸芾碜约旱膽嵟?，所以他打你了????

通過(guò)問為什么，我們知道孩子并不是故意為之或生性頑劣。????

二、此時(shí)此刻，我想教會(huì)他什么？??

我們不是要教孩子做錯(cuò)事就得受懲罰，而是要讓他明白，比起訴諸暴力，總有更好的辦法能取得家長(zhǎng)的關(guān)注，又無(wú)須自己生悶氣。????

三、該怎么教效果才最好？

先認(rèn)同孩子的感受，與他建立起親密的情感鏈接，再教給他如何表達(dá)情緒。????

我們可以先給孩子一個(gè)擁抱，再告訴他，沒有人喜歡等待，你生氣很正常。

認(rèn)同孩子的感受，就是向他傳達(dá)愛、接納和關(guān)注。

然后再理性的引導(dǎo)孩子，打人是不對(duì)的，下次遇到這種情況你應(yīng)該試著把你的想法說(shuō)出來(lái)。

只有將充滿愛的同理心與一致的行為界限相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)管教的真正目的——“教”。

管教孩子，是一門高深的學(xué)問。為人父母，是一場(chǎng)畢生的修行。

唯有不斷的學(xué)習(xí)和自我完善，才能給孩子提供更多的養(yǎng)分，讓其茁壯成長(zhǎng)。

千萬(wàn)別再憑著本能和沖動(dòng)，用不恰當(dāng)?shù)姆绞焦芙毯⒆?，那樣真的?huì)毀了他。

 女 神 節(jié) 福 利 

3.8 女神節(jié)，寵愛女神

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