這幾天，全社會(huì)都在熱議中小學(xué)生減負(fù)的話題。

用一分為二的觀點(diǎn)看，對(duì)于中小學(xué)生是否要減負(fù)，理智的可以分三類(lèi)：

第一類(lèi)：支持減負(fù)。學(xué)生課業(yè)太重。睡的晚，起的早，作業(yè)多，要報(bào)班。小小兒郎，書(shū)包壓彎腰，眼睛變近視。

第二類(lèi)：反對(duì)減負(fù)。學(xué)習(xí)是件刻苦的事，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。聞雞起舞，挑燈夜讀，人生想成功，學(xué)習(xí)想有好成績(jī)，不苦不成。

第三類(lèi)：無(wú)所謂。順其自然，老師怎么樣，大家怎么樣，我們就怎么樣，沒(méi)觀點(diǎn)，無(wú)主張，天然吃瓜群眾。

筆者屬于哪一類(lèi)？

對(duì)此，筆者感覺(jué)自己有些要分裂了？

因?yàn)椋P者認(rèn)為，當(dāng)下，別人家的孩子都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，報(bào)培訓(xùn)班，超前學(xué)習(xí)，超綱學(xué)習(xí)，你家的孩子大撒把，玩的高興，學(xué)的輕松，最后，人家孩子考試得高分，進(jìn)了名校，得了好工作，你難道不失敗嗎？所以，現(xiàn)在，筆者不敢贊成減負(fù)，起碼不敢讓自家孩子減負(fù)。學(xué)習(xí)就是苦的，家長(zhǎng)可以在其他方面多些付出，為孩子提供支持，但是，必須自己孩子必須刻苦的學(xué)習(xí)，加壓負(fù)重！

但是，另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)真的太重了，學(xué)了一大堆沒(méi)有用的內(nèi)容，在今后生活中毫無(wú)用處，或者是小學(xué)時(shí)把中學(xué)的內(nèi)容就提前學(xué)習(xí)了， 中學(xué)時(shí)把大學(xué)的內(nèi)容學(xué)了。各種的競(jìng)賽，各種的培訓(xùn)班，這是不正常的現(xiàn)象，也違背教育規(guī)律。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)減負(fù)是必須的，是應(yīng)該的，是肯定的。但那是將來(lái)時(shí)，是美好的未來(lái)。

我們承認(rèn)，人生的童年，應(yīng)該快樂(lè)的度過(guò)。如今，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是病。

有病，得治！

病來(lái)如山倒?，F(xiàn)代的教育現(xiàn)實(shí)是，中小學(xué)校有小升初考試，中考，高考，名小學(xué)，名中學(xué)，名大學(xué)的巨大現(xiàn)實(shí)差別和人們認(rèn)識(shí)的心理落差，分?jǐn)?shù)的作用巨大。即使減負(fù)喊的山響，家長(zhǎng)明白，老師知道，學(xué)習(xí)的事，就是要刻苦，要勤奮。所以，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)由來(lái)已久，和家長(zhǎng)重視學(xué)習(xí)與分?jǐn)?shù)的觀念盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。這是現(xiàn)實(shí)，就是病情。如今，奢望一招醫(yī)好學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)得之病，不可能。

病去如抽絲。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是不正常，這種局面一定改變，一定會(huì)改變。教育之病一定會(huì)好，但不是今天，也不是明天，不是今年，也不是明年，而是十年八年后，或者要經(jīng)過(guò)一代人，樂(lè)觀也要三十年以上。社會(huì)發(fā)展了，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步了，三十年后，人們學(xué)習(xí)方式，成功的定義，人生的價(jià)值一定有所改變，教育也一定不再重視分?jǐn)?shù)。那時(shí)，人們不再看重分?jǐn)?shù)，中小學(xué)生就無(wú)負(fù)可減。

所以，現(xiàn)在贊成減負(fù)，是對(duì)的，方向如此，但是，效果不會(huì)理想，也不現(xiàn)實(shí)。而反對(duì)減負(fù)，和趨勢(shì)做對(duì)，方向錯(cuò)了。但是現(xiàn)實(shí)意義很大，應(yīng)該堅(jiān)守。這讓筆者欲做出結(jié)論，非常為難。

我們的結(jié)論是：

現(xiàn)代教育，中小學(xué)生要減負(fù)很難。

三十年后，中小學(xué)生無(wú)負(fù)可減。