學(xué)前教育要思考、要關(guān)注。要思考學(xué)前教育的原點，要關(guān)注孩子的特點和發(fā)展。

孩子的發(fā)展是根本，尊重孩子純真可塑的年齡特點。

樹人是教育的本質(zhì)。

幼兒階段正處于一個以自我為中心、卻純真可塑的年齡段。因此，學(xué)前教育樹人必須從生活習(xí)慣、規(guī)則意識、學(xué)習(xí)能力等方面來促進孩子的和諧發(fā)展；學(xué)前教育的樹人必須通過適宜的課程、潛移默化游戲。

幼兒階段正處于需要成人精心呵護的年齡段。幼兒需要有愉悅的情感世界，需要體驗到幸福感。因此，幼兒園老師必須先樹德，尊重每一個孩子，尊重每一個孩子純真可塑造的特點。

以特色課程為載體，讓孩子們在活動中表現(xiàn)自己。

如何讓教師愛孩子不是一句空話？必須讓教師先發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處。我校形成了“讓孩子表現(xiàn)自己，讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生”的課程特色，也就是低結(jié)構(gòu)活動。所謂低結(jié)構(gòu)活動，就是用最基本的環(huán)境設(shè)計和投放，給孩子最大的想象空間，讓孩子在自己主導(dǎo)的活動中自由地探索和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，專注性和自助性，規(guī)則意識和合作能力、生活能力，都是低結(jié)構(gòu)活動的特點。

我校的低結(jié)構(gòu)活動主要體現(xiàn)在三個方面：

（一）提供幼兒充分表現(xiàn)自己的特點。

案例：猜一猜我是誰。教師獨具匠心的設(shè)立了不同形象的插片，讓幼兒隨意拼插，在孩子的影子和光的照映下，米老鼠、大象、喜洋洋都在孩子們的手上出現(xiàn)了，孩子們抓住事物的主要特征，展開豐富的想象，他們自由地建構(gòu)和想象著，情感非常歡愉，智慧在萌發(fā)。

（二）觀察差異，發(fā)現(xiàn)每個孩子的可愛之處。

在孩子們活動的時候，老師通過觀察兒童，盡可能的發(fā)現(xiàn)、了解孩子的需要與特點，感受到孩子的可愛，同時根據(jù)孩子們特點給予價值判斷與支持。

（三）讓兒童主動的獲得經(jīng)驗，建立規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣。

案例：地鐵里等車的人。讓孩子在幼兒園里模擬地鐵里等車的人，孩子們意識到地鐵里太擁擠了，因此要一個一個排好隊上下車。重要的是，他們應(yīng)該先下車，后上車。孩子們按照這個次序去排隊，他們就這樣在玩中建立了次序感。

正是這樣的低結(jié)構(gòu)活動，給予了孩子們一定的自由時間和空間。孩子們在活動中產(chǎn)生不確定的因素，從而在認(rèn)知上形成挑戰(zhàn)，在社會性方面產(chǎn)生沖突，而這恰恰是幼兒認(rèn)知情感與社會發(fā)展的契機。

教師就要抓住這個契機支持他們大膽假設(shè)，主動驗證自己的想法，創(chuàng)造不同的玩法，從中實驗和體驗多少、大小、遠近、變化、快慢，差異，錯覺等概念獲得經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)簡單的關(guān)系。

比起教師預(yù)設(shè)的高結(jié)構(gòu)的活動，也就是中小學(xué)稱之為上課。這種低結(jié)構(gòu)的活動更能激發(fā)孩子們濃厚的興趣、強烈的自主意識，更加專注和自信，能夠在這個過程中形成良好的行為習(xí)慣。在遵守游戲活動規(guī)則方面更加自律，孩子們的人格也在潛移默化中健全起來。

以為教師發(fā)展是關(guān)鍵，讓孩子快樂自主的成長。

教師的師德與專業(yè)自覺是培養(yǎng)幼兒的重點。

（一）立德就是真愛孩子，讓愛能夠傳遞。

幼兒園教師的師德最重要就是要體現(xiàn)出愛，發(fā)自內(nèi)心的愛。教師用愛打動孩子，將孩子們生命中的德性潛質(zhì)發(fā)揮出來，讓孩子們感受到愛的同時，孩子會以教師為榜樣，也會愛其他人和小動物。

比如，有的孩子在觀察小動物時候會將蚯蚓捏死，教師在看到以后沒有更多的職責(zé)，而是讓家里的狗和孩子一起玩，讓孩子體驗到小動物也是知道痛的。于是，擋在孩子再次尋找蚯蚓的時候，孩子輕輕的翻動土壤說不要弄痛蚯蚓。

我校將老教師的經(jīng)驗匯總梳理提煉，匯編了《新教師保教工作手冊》，圍繞著五心要求，梳理成瑯瑯上口的三字經(jīng)，讓青年教師愛孩子內(nèi)化為自己的教育行為。以前青年老師常常埋怨孩子們教不會，教師很著急，恨不得強加給孩子。而通過低結(jié)構(gòu)活動，教師會主動去發(fā)現(xiàn)孩子們的智慧，時時被他們的潛能所感動。

（二）尊重孩子們的特點，教師著力研究與開發(fā)玩具。

幼兒園的玩具是教師的教科書，我校教研活動從研究孩子們喜歡的玩具開始。在玩中玩出理念和心態(tài)，一要關(guān)注玩具有的功能和待開發(fā)的功能，二要注意玩具的安全性，三要關(guān)注孩子們?nèi)绾瓮娴摹?/p>

孩子的世界是成人很難走進去的，成人只能走近，走不進去，因此，教師要加高這個“梯子”，去看看孩子們的世界是多么的有趣。在孩子們玩玩具的時候，教師同時在研教材。

（三）加強教師專業(yè)自覺行為，讓評價成為一種專業(yè)行為。

上海編制了一套幼兒園低結(jié)構(gòu)活動的評價指標(biāo)，讓教師知道如何觀察幼兒。一看幼兒干什么，了解幼兒生活經(jīng)歷與興趣愛好。二看幼兒干的如何。三看幼兒的態(tài)度。

（注：本文根據(jù)“第三屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動頒獎典禮暨中國教育創(chuàng)新論壇”會議發(fā)言和資料整理）

編輯：翠微