The University of Neveda一項研究表明：孩子家中擁有500本以上的藏書，能使孩子的學習水平提前3.2年。 曾有媽媽問我，我們今天為孩子所做的一切準備，是為了什么？ 為了讓他們更好地迎接未來。 我們常常說，要培養(yǎng)面向未來的孩子。那么，面向未來的孩子是什么樣的？最重要的是什么？ 我認為，孩子在成長路上最重要的儲備，是終身學習的習慣與能力，還有開闊的視野，這幾乎決定了一個人的格局與未來。 然而，終身學習的習慣、能力以及開闊的視野，從哪里來？ 我想，這要從良好的閱讀習慣和閱讀能力談起。愛閱讀、會閱讀是拼未來的基礎，是面向未來的最好儲備。 扎克伯格給襁褓中的女兒讀《量子物理學》繪本，有人驚嘆有人質(zhì)疑，面對輿論，他這樣回應：「我真正希望教給她的是一種好奇心，因為世界上有那么多東西不是顯而易見的，我希望她能夠懂得自己需要去探索，去不斷學習?！?/p> 歌德曾說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 那些我們無法到達的地方，書籍和文字可以帶我們到達。 什么是閱讀力？ 閱讀力是基于閱讀習慣、閱讀量、閱讀方式、技巧而習得的一種能力。在兒童的早期閱讀階段（0-6歲），我們更多的是談親子閱讀力。 閱讀力不僅包括了孩子的理解能力、表達能力、綜合概括能力、邏輯能力、獨立思考能力，甚至還包括了領導力與藝術、創(chuàng)造力。 而親子閱讀力，則是在兒童的早期閱讀階段，父母與孩子通過互動探索而達到的閱讀力目標。 正如崔斯利在《朗讀手冊》中這樣寫的那樣：
閱讀力，什么時候開始培養(yǎng)？ 每一次有媽媽問我，自在媽，孩子什么時候可以開始看繪本??？我答：出生。 你跟孩子說的每一句話都是輸入的過程，那么，繪本的意義不過是換了一種對話、與孩子溝通的形式。 美國女作家Emilie Buchwald說：「Children are made readers on the laps of their parents.」孩子是在家長的腿上成長為讀者的。 親子閱讀，是促進嬰兒腦部與社會情感發(fā)展的重要形式，也是加強親子情感紐帶的好方法。 目前無論從學術界還是家長們，都越來越重視閱讀的重要性，或者親子閱讀的重要性。 全球最大童書出版社Scholastic 與全球Top25的調(diào)研公司 YouGov 合作發(fā)布的《兒童與家庭閱讀報告第六版》顯示（這個報告每2年會調(diào)查英文母語國家（美國，英國，澳洲）孩子的閱讀情況，今年已經(jīng)是第六版，于2017年初發(fā)布）： 在美國，77%的家長在孩子1歲以內(nèi)就已經(jīng)開始親子共讀，尤其引人注目的是，孩子3個月以內(nèi)開始共讀的家長對比2014年有10%的增長。 56%家有0-2歲幼兒的家長能夠堅持每周共讀5-7天，而家有3-5歲孩子的家長，能堅持這個頻率的比例是62%； 70%家有0-2歲幼兒的家庭每次共讀1-2本書，而68%孩子年齡在3-5歲的家庭每次共讀2-3本書。 在國內(nèi)，我們尚無類似詳實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但是第十四次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示： 2016年，在0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占到90.0%，這些家庭中家長平均每天花24.15分鐘陪孩子讀書。 令人欣慰的是，這個數(shù)字要比2015年有所提高。
如何培養(yǎng)親子閱讀力？ 這是一個需要耐心、需要時間積累，且需要一個龐大知識架構(gòu)體系支撐的過程。 親子閱讀力強調(diào)的是父母與孩子之間的互動與互通。因為在兒童早期閱讀中，父母需承擔不可或缺的重要角色。 在這個過程中，父母需要受到的訓練要遠大于去「訓練」孩子。 父母不僅要從自己做起，愛閱讀、懂閱讀，更要懂得用怎樣的方式去跟孩子互動、探索，并且在這個過程中找到提升孩子閱讀力的解決方案。 所以，親子閱讀力，我們更多的是強調(diào)對父母能力的訓練，而非著眼如何去「訓練」或培養(yǎng)孩子。
為什么強調(diào)英文閱讀力而不是英語啟蒙？ 我知道，很多家長都非常關心孩子的英語啟蒙，我也不例外。 我常常跟群里的媽媽說，英語啟蒙是為了儲備詞匯量嗎？是為了多學一些句型嗎？當然有這樣的目標，但這絕不是英語啟蒙的全部意義。 英語啟蒙，我們啟蒙的是孩子的思辨能力、思維方式。 舉個例子，我們常常說的批判性思維，在英文里叫做「Critical Thinking」，它鼓勵人們提問，更多的是一種開放、包容、理性分析、求真、求知且充滿自信的人生態(tài)度。 「Critical Thinking」還包括了一種自我校準與評估的能力，勇于質(zhì)疑、確證、確認或改正某種推論和結(jié)果同時也是自我審查、自我校正的過程。
不久前，我去一家IB School進行參觀。 兩名6年級學生正在「采訪」一位老師，我從陪同參觀的老師那里得知，學生正在學習一個詞，「conflict」（沖突），于是孩子們的其中一項「作業(yè)」就是「采訪」周圍的人，父母、同學、老師……他們可以隨便走進一間老師的辦公室，校長也可以，然后去邀請老師接受采訪。 我在學校走廊盡頭的沙發(fā)休息區(qū)看到，一個孩子正拿著手機進行采訪拍攝，另一個孩子正在問老師這樣幾個問題：「1.你最近遇到過什么沖突嗎？ 2.這個沖突是如何解決的？ 3.你覺得沖突的根源在哪里？……」 我從那兩個孩子的神情里看到的，是交談時的平等、自信、從容。 甚至，他們還會討論一些時政話題，比如希拉里與特朗普的不同政見等，這種開放式的教學態(tài)度，令我深深折服。 當然，整個交流過程，都是用英語完成的。
今時今日，當我們再度談及教育、談及孩子的學習與未來，我想，莫不如我們一同探討，如何塑造我們的親子閱讀力。 畢竟，我們的孩子，需要建立開闊立體的知識背景與視野，強大的內(nèi)心歷練，完整的人格與自信，才能坦誠且從容地對未來說： 「嗨，你好，我來了。」
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