這也是個(gè)大問題，在這個(gè)領(lǐng)域研究比較了，我來挑戰(zhàn)一下，象這樣的問題，凡是回答出來的東西，大家把它當(dāng)作假設(shè)來看。

最近這段時(shí)間，我選擇了一個(gè)課題，就是寫一些幫助小孩思考的工具，其實(shí)看得人不多，但我會(huì)堅(jiān)持寫到最基本的50個(gè)【適合小孩】思考的工具，【如果對(duì)這方面有興趣的可以關(guān)注我的頭條】，為什么我選擇了小孩呢，因?yàn)閷?duì)于小孩來說，你要把思考工具變得【簡單】【易懂】，反過來說，除非你能深刻的領(lǐng)悟思考工具，你才可以把思考工具去教會(huì)小孩，如果小孩子都能學(xué)會(huì)，【大人其實(shí)】也可更容易的學(xué)會(huì)。教小孩【其實(shí)更難】，但有一點(diǎn)好處【小孩其實(shí)更容易接受】，從心智模式上來講。另外一個(gè)原因呢，現(xiàn)在的小孩基本沒有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)【思考工具】，家長不會(huì)教，老師也沒機(jī)會(huì)教，這也是教育的一個(gè)問題【只學(xué)習(xí)知識(shí)，不學(xué)習(xí)【處理知識(shí)的知識(shí)】，其實(shí)就是不學(xué)習(xí)【如何思考】。

今天，回答的這個(gè)問題，我選擇站在了芒格的肩膀上，來繼續(xù)思考。芒格提出了跨學(xué)科思維模型的復(fù)式框架。

對(duì)于小孩來說，如何幫助【小孩】搭建一個(gè)思維模型的復(fù)式框架呢。

今天問題主要聚焦在搭建思維框架，因此就不談【如何思考】，但思維框架的目的卻是指向【如何思考】。

要搭建思維框架，那需要一些思維模型，思維模型的選擇，芒格所說應(yīng)該是繞著能力圈，每個(gè)人的能力圈 不一樣，所選擇的思維模型肯定不一致，因此搭建起來的思維框架也不一樣。但搭建思維框架的方法應(yīng)該是可以借鑒的。

思維模型，有些是現(xiàn)成的【拿來主義】，有些沒有現(xiàn)成的【需要你自己去設(shè)計(jì)】，那如何設(shè)計(jì)一個(gè)思維模型呢。

思維模型大都是基于一些理論而分化出來的。但有些理論其實(shí)沒有落實(shí)到思維模型，因此有些理論，就很難被操作【無人問津】。因此有時(shí)要學(xué)會(huì)為一些理論，設(shè)計(jì)出【思維的模型】，理論不能裝進(jìn)大腦，但思維模型可以裝進(jìn)大腦，這就解決了理論的實(shí)用性，是通過把理論變成【思維模型】來實(shí)現(xiàn)的。

如何把理論變成思維模型呢？解決了這個(gè)問題，思維框架的思維模型就有許許多多的來源?！究磮D】關(guān)于理論如何裝進(jìn)大腦的【設(shè)計(jì)】

理論是沒法直接進(jìn)駐人的大腦，理論太復(fù)雜了，但理論轉(zhuǎn)變?yōu)椤舅季S模型】，用一個(gè)簡單的形式來描述理論，這時(shí)理論是通過【思維模型】進(jìn)駐大腦了，進(jìn)駐大腦的是思維模型，但思維模型會(huì)引導(dǎo)人去【使用理論】。

我們來看一本書WOOP心理學(xué)，這本書寫得挺好的。但最后它很巧妙，它雖然有一堆的理論，但這個(gè)理論呢，最后變成了一個(gè)簡單的思維模型。是什么樣的呢。看圖。當(dāng)然如果你不看懂WOOP的理論，關(guān)有下圖的思維工具，你也是不會(huì)用的，就算會(huì)用，也用得會(huì)有出入。如果你看懂了WOOP的理論，但缺少一個(gè)思維工具，WOOP理論是很難被實(shí)際操作的。這之間差之【發(fā)】厘，但結(jié)果卻天差地別。

好了，我們想象一下【思維框架】會(huì)是什么樣子的呢？【 A、B、C、、D、、、E、F、G、、M、N、K】都是指向一個(gè)個(gè)具體的思維模型，也即是思維的某個(gè)側(cè)面。

大腦階梯裝的【肯定不是一個(gè)個(gè)理論，肯定不是一本本書】。大腦裝的只是一個(gè)個(gè)理論背后的簡潔有序的【思維模型】。不要自夸你讀了100本書，要問自己從這100本書提煉了哪些思維模型【裝進(jìn)你的大腦】，這些才是真正屬于你自己的，關(guān)聯(lián)到你的神經(jīng)系統(tǒng)，誰也拿不走。

就算是偷的【思維模型】，也拿不出證據(jù)，因?yàn)橐呀?jīng)關(guān)聯(lián)到了你底層的神經(jīng)系統(tǒng)了。

搭建思維框架，是一個(gè)長期的苦力活，我已經(jīng)干了整整一年多了。

上面是我自己搭建思維框架的一些方法，在此也只能這么簡單的回答。