來源 | 第一閱讀（ID:diyiyuedu）

作者 | 華明玥

01

孩子學(xué)習的外在動力強旺，會導(dǎo)致內(nèi)在動力萎縮

孩子的學(xué)習動力其實有兩種，一種是內(nèi)生動力，一種是外在動力。兒童行為與心理學(xué)家有一個驚人的發(fā)現(xiàn)：這兩種動力就像緊挨在一起生長的兩棵大樹，它們的生長經(jīng)常不是同步的，而是此消彼長的。換言之，如果學(xué)習動力都是外界的力量所給予，那么造成的狀況往往是孩子內(nèi)在學(xué)習動力的萎縮。

如今孩子學(xué)習的外在動力，在很多家庭已經(jīng)表現(xiàn)得不能再強旺。不管是雙休日還是節(jié)假日，不管是寒風凜冽還是酷暑當頭，都可以看到家長車載手推，運送睡眼惺忪的孩子四處上輔導(dǎo)班；家長用電動車馱著孩子上下學(xué)，一路上都在嚴厲拷問孩子的功課，到了家中，哪怕沒有時間做飯洗衣，也要呼喝孩子好好把所有的心思都放在學(xué)習上。

如此一來，孩子學(xué)習的外在動力躥生成為一個巨人，而孩子學(xué)習的內(nèi)在動力卻萎縮成一個侏儒。孩子常常在嚴厲的管束、無邊的壓抑中生出逆反心理：

02

父母的哪些做法會打滅了孩子學(xué)習的內(nèi)生動力

1.情緒完全被孩子的成績帶跑

不知道你家是否是這種狀況：家長的喜怒哀樂全被孩子的成績左右，孩子考好了，家長比自己升職加薪還要喜出望外；孩子沒考好，家長就垂頭喪氣。

這樣的表現(xiàn)成為常態(tài)后，孩子一考試就感到有芒刺在背，滿手都是冷汗。時間一長，孩子覺得學(xué)習是為媽媽學(xué)的，不然，為何媽媽要為我的89分捶胸頓足、傷心不已？

筆者的朋友家發(fā)生過這樣一件事，小姑娘沒有考好，媽媽想到這一年來風里來雨里去馱女兒四處上課的辛苦，氣惱兼?zhèn)?，不禁號啕大哭。小姑娘很?zhèn)定地站著給媽媽遞紙巾，反而勸慰她說：

女兒的話，在媽媽的心中猶如轟響一個炸雷，促使她思考自己認識上的盲區(qū)：孩子的學(xué)習，究竟是為她自己，還是為家長的臉面？孩子的學(xué)習，究竟是為她的全面成長，還是只為一個掙臉的分數(shù)？

2.把孩子的成績與物質(zhì)獎懲掛鉤

相信不少家長都會給孩子制訂很多贏得物質(zhì)獎勵的規(guī)則，比如功課考到多少分、多少名會獎勵給孩子什么或者滿足孩子什么條件。

制訂這樣獎懲政策的家長一定洋洋得意，因為一開始，孩子為了物質(zhì)獎勵確實是好好學(xué)習了一陣。

可是最多過了6個月，同等力度的獎懲已經(jīng)觸動不了孩子的心，他便開始恢復(fù)“老油條”的脾性，家長盯一盯，他被動推進一下，家長一沒留神督促，他馬上開小差，還想出了“長時間蹲馬桶看動漫”“長時間洗澡拖延寫作業(yè)”“假裝吃水果蹭電視看”這些獨到的偷懶怠工方式。

沒錯，看看家長與孩子簽訂的這些獎懲合同，看看這些事無巨細的物質(zhì)引誘，與資本家雇傭工人的方式有何不同？在孩子心目中，家長就像資本家，專門在他的鼻子前吊一根胡蘿卜，連哄帶騙驅(qū)趕他往前走，在這種情況下工作的工人，哪個會積極主動，生發(fā)出內(nèi)在的創(chuàng)造力呢？

3.把自身不求上進歸咎于孩子

三個媽媽一臺戲，當這樣的戲文當著孩子的面唱響，會有什么后果？

孩子要是懂事，一定會背上沉重的心理包袱——天哪，媽媽為我犧牲那么多，我要是考不進前五名，不得羞慚死？我怎么有臉去面對媽媽那張寄予重托的臉？孩子這么一想，就會造成大考大滑坡，小考小失常的局面，就會陷入一到關(guān)鍵時刻就腦子糊涂掉鏈子的怪圈。

孩子要是不懂事，就會這樣頂嘴：“你在單位都不思進取，憑啥讓我快馬加鞭？”“你說我腦子不靈光？你靈光？你怎么混了這么多年連個副教授也不是？”

家長遇到這樣的熊孩子，請不要著急生氣，冷靜下來想想，孩子并沒有說錯啊，工作是你的事，學(xué)習是孩子的事，別老是把你自己的得過且過歸咎于孩子！

4.總是打壓孩子的夢想

現(xiàn)在有小學(xué)生的家庭，晚飯桌上、上學(xué)途中孩子與家長的談話，已經(jīng)被家長引導(dǎo)成了一種實用主義對談，交流的主題無非是：你下一次考試如何提升排名，如何提高競賽獎項等級等等。

要是孩子天真爛漫，不切實際地對家長暢談，他長大了要成為什么樣的人——他要去發(fā)現(xiàn)外星人并與之友好對談；他要學(xué)習最先進的電影特技，要拍出史上最厲害的恐龍電影；他要當手速最快，全世界最有人氣的電競賽手；他要創(chuàng)造一種飛車，可以解決城市擁堵的問題……

面對孩子這些天馬行空的夢想，大部分家長都不太會關(guān)注，更多地認為他應(yīng)該緊盯眼下的一畝三分地。

但是一個沒有夢想的孩子，很難意識到他今天吃的這些苦有何意義，他為什么要學(xué)習數(shù)學(xué)、英語、鋼琴、電腦。如果他沒有遠期的目標，近期的艱苦學(xué)習他是很難心甘情愿去耐受的。

唯有他意識到，未來的夢想與今日的學(xué)習有著千絲萬縷的聯(lián)系，意識到今日不辭辛勞是為了未來有更豐富的選擇，他的內(nèi)生動力才能發(fā)芽生根，茁壯成長。

正如著名作家龍應(yīng)臺在兒子安德烈小時候經(jīng)常對他說的：

從這一點上來說，夢想是沒有高低貴賤之分的，只有合適不合適孩子之分。因此，與孩子一起觀賞其夢想的種子，一同種下它、澆灌它，想方設(shè)法培育它，如果我們家長先做到了這一點，你會發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習自覺性培養(yǎng)起來并不難，因為自覺自愿，永遠屬于一個有目標的人。

5.對孩子的學(xué)習事無巨細都要代管

家長對孩子的學(xué)習，不管是預(yù)習的監(jiān)督，還是作業(yè)的檢查，不管是背誦的推進，還是復(fù)習的細節(jié)，都要圍追堵截，一一追問，一一落實，一點自主的空間也不給孩子。

家長也許意識不到，就是這樣的事無巨細親力親為，反而扼殺了孩子學(xué)習的主動性與自覺性。孩子還小，本身對自己與家長各自負責的領(lǐng)域就界線不分，而家長的大包大攬，又加劇了這一跡象。若要培養(yǎng)在責任方面界線分明的孩子，我們做家長的是否應(yīng)該后退一步，讓出激發(fā)孩子主動性的空間來呢？

03

培育孩子學(xué)習的內(nèi)生動力要講方法

1.經(jīng)常與孩子談?wù)摳髯孕r的夢想

只顧眼前的人，是很難有長久的學(xué)習積極性的，也很難在艱難困苦面前保持信心與從容。所以，在你早晚接送孩子的時候，分一點時間與他一起“眺望遠方”十分重要。孩子對未來的期盼，很大程度上融合了他的志趣、他的思維偏好，他對人生意義的設(shè)想，如果你把這些都抽掉，對孩子的精神世界不啻釜底抽薪。

因此，不要嘲笑孩子的夢想，更不要嘲笑他夢想的多變與“幼稚”，要想方設(shè)法從孩子的夢想中，找出他的興趣之所在，這就是他積極主動去學(xué)習的內(nèi)在因素。

相應(yīng)地，家長也要對孩子“投桃報李”，講述自己小時候的夢想是怎樣的。這些猶如成年人與朋友之間的對談，不僅讓孩子感受到你的尊重與期待，更讓他對未來的人生有了超越年齡的思考，而這種思考，就是心智成熟的一部分——有哪個牛娃不是在心智成熟上超越同齡人的？

2.為孩子窺看成年生活提供一個“門孔”

有人可能會說，孩子太幼稚了，要用怎樣的方法，才能讓他明白學(xué)習不是為爸媽，而是為了他自己將來能在這個世界安身立命？成人世界的壓力，他不懂啊。

其實，父母的職業(yè)，就是孩子近距離觀察現(xiàn)實生活的一個“門孔”：成年人將怎樣面對層出不窮的任務(wù)，憑責任心分清楚工作的輕重緩急；成年人要怎樣耐心細致地面對服務(wù)的對象，創(chuàng)造自己的好口碑……

在孩子放學(xué)后，帶孩子上班或加班，就是給孩子一個契機，讓他目睹一下勞動的甘苦。

他喜歡爸媽的這個職業(yè)嗎？他不喜歡的理由是什么？經(jīng)常與孩子談?wù)撨@一問題，就是讓他慢慢體會到，今日之學(xué)習成長，是為未來的事業(yè)選擇做準備。

3.切勿把家長的獎賞與成績掛鉤

孩子考了好成績，是為他自己長本事，為他自己的未來添磚加瓦，不是為博得家長的歡心，不是為給家長一個交代，把好成績與各項物質(zhì)獎懲掛鉤，就是混淆了兩者的關(guān)系。

孩子在學(xué)習能力上有了飛躍，就像一個本來騎車歪歪倒倒的新手，忽然能夠掌握平衡，流暢自如地騎起了自行車，相信我，孩子從這里面得到的歡樂，已經(jīng)遠遠超出了一頓披薩，一個玩具。

家長只要與孩子一起盡享這種發(fā)自內(nèi)心的自豪與快樂就可以。少一些與成績相關(guān)的獎勵，這在心理學(xué)上是有講究的，為的是在孩子的學(xué)習層面上，盡可能避免“潛伏抑制”。

所謂的“潛伏抑制”就是從條件反射試驗中得到的教訓(xùn)：如果動物在形成敲鈴喂食的條件反射之前，聽到過太多的鈴聲，那么，你怎么樣敲鈴它也無動于衷。

孩子的學(xué)習用物質(zhì)來激勵也是一樣，如果物質(zhì)獎勵太頻繁，獲得家長浮夸的表揚太輕而易舉，孩子的大腦皮層中就會形成“潛伏抑制”，以后再來這一套，他就表現(xiàn)疲沓且無動于衷了。

家長可以給孩子禮物，但那是出于你的愛，切勿把它與學(xué)習成績掛鉤，以減少孩子內(nèi)生動力的“潛伏抑制”。

4.當孩子學(xué)業(yè)有勝敗時家長要榮辱不驚

孩子成績好的時候家長不要忘乎所以，因為孩子不是為你學(xué)的，孩子的進步也不是你的成就；孩子成績有所滑坡時，家長也不要像自己遭受慘敗一樣情緒失控、氣急敗壞。

我們的情緒控制一定要高于孩子本人，才能通過和風細雨的分析，讓孩子認清這一點——有錯不要緊，關(guān)鍵是錯了怎樣避免跳入同一個坑。

孩子沒考好，自己若是不難過，家長難過有什么用？如果孩子很長時間難過得茶飯不思，說明孩子的得失心已經(jīng)很重，學(xué)業(yè)負擔已經(jīng)給他留下了一定的心理陰影，家長為何還要火上澆油？

要知道，孩子學(xué)習的內(nèi)生動力在12歲之前是一株幼苗，冷言冷語、過早地給孩子貼標簽說“你不行”，就等于在這株幼苗上澆開水，燙死了它，孩子就視學(xué)習為畏途，到時父母情何以堪？

04

解決內(nèi)生動力，要舍得放手

把孩子的一切吃喝拉撒都服侍好，為了24小時陪讀、陪寫作業(yè)，家長放棄自己的事業(yè)追求、朋友交往，放棄培育自己的興趣愛好，這樣的貼身緊逼，事實上就是沒命地讓學(xué)習的外在動力遮蔽了孩子的心靈空間。

外力太猛，等于把孩子學(xué)習的內(nèi)生動力完全打壓了，孩子每天被嚴格監(jiān)控，處于動輒得咎的狀態(tài)，不對學(xué)習超級反感才怪。

若要孩子逐步樹立“學(xué)習是我自己的事，我要對自己的未來負責”的心態(tài)，家長對孩子的日常學(xué)習要逐步放手?；旧希昙壷缶筒灰倥銓懽鳂I(yè)，四年級就不要介入孩子的考試總結(jié)與日常預(yù)習，五年級之后就要讓孩子自己挑選輔導(dǎo)班，六年級要讓孩子自己挑選升學(xué)的道路……

總之，只有你放出這樣的信息——孩子，媽媽并不能為你的未來撐起保護傘，學(xué)習，就是你一根傘骨、一根傘骨地積攢自己遮風避雨的本錢，孩子才會意識到，學(xué)習，是安身立命的需要，是未來生活最關(guān)鍵的基石，是他必須去面對的挑戰(zhàn)。

微信編輯 | 沈涵波