文 ? 曲一線科學(xué)備考

>>>小曲說(shuō)<<<

在漢語(yǔ)中，寫(xiě)作常常遵循著“聚材——運(yùn)思——行文——改稿”的流程，也就是說(shuō)，寫(xiě)一篇文章，應(yīng)該要先搜集好素材，然后構(gòu)架好文章的整體思路，再開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)，最后還要對(duì)寫(xiě)好的稿子進(jìn)行修改。

那么，英語(yǔ)作文我們也可以借鑒這個(gè)方法。鑒于全國(guó)卷作文基本上給出了寫(xiě)作的要點(diǎn)，所以學(xué)長(zhǎng)主要從運(yùn)思（審題）、行文、改稿這三個(gè)環(huán)節(jié)講講如何寫(xiě)好一篇英語(yǔ)高分作文。

審題也就是在讀題目的過(guò)程中對(duì)作文的大體框架進(jìn)行初步的構(gòu)思，主要要審好以下三個(gè)方面：

在讀題的過(guò)程中，學(xué)弟學(xué)妹們要看清題目的要求，根據(jù)題目的具體內(nèi)容來(lái)判斷應(yīng)該寫(xiě)什么體裁、什么題材的文章。是記敘文還是議論文？又或是說(shuō)明文？是書(shū)信還是通知？又或是招聘？只有明確了寫(xiě)作的體裁和題材要求，我們才能開(kāi)始動(dòng)筆，否則文章就算是寫(xiě)得再好也不可能拿到高分。

對(duì)于文章的時(shí)態(tài)，很多學(xué)弟學(xué)妹往往把握不準(zhǔn)，這里學(xué)長(zhǎng)講一下自己的小竅門(mén)：我們可以把自己當(dāng)作題目中的主人公，放入到題目中去，然后根據(jù)題目所給的情景去判斷，在判斷的過(guò)程中一方面要結(jié)合我們現(xiàn)在所處的時(shí)間點(diǎn)，另一方面也要充分利用題目所給情境的時(shí)間點(diǎn)，這樣一經(jīng)過(guò)對(duì)比就知道要寫(xiě)的文章究竟應(yīng)該用什么時(shí)態(tài)了。

高考英語(yǔ)作文題目基本上給出了該篇英語(yǔ)作文所必須包含的要點(diǎn)，學(xué)弟學(xué)妹只需要稍加發(fā)揮即可。因此，對(duì)于題目的挖掘至關(guān)重要。但對(duì)要點(diǎn)的挖掘不能僅僅局限于題目所給出的，在題干中也可能隱藏著一到兩個(gè)要點(diǎn)。所以說(shuō)，學(xué)弟學(xué)妹們要想寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文，先得審好題目。

在審好題目之后，就要立馬動(dòng)筆了，畢竟留給作文的時(shí)間并不是很多。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，有以下的一些高分作文技巧：

所謂的高級(jí)詞匯，就是指那些后來(lái)學(xué)的、大部分人不經(jīng)常用的詞匯。我們每個(gè)人的英語(yǔ)不是到了高中后才學(xué)的，之前學(xué)過(guò)的詞匯我們肯定會(huì)用得最熟、最多，所以很多學(xué)弟學(xué)妹的作文中都充斥著一些用爛了的詞匯。試想一下，在高考閱卷中，閱卷老師在看了大量的同質(zhì)化文章后，到了你的文章還是沒(méi)有什么新意，會(huì)給高分嗎？因此，我們?cè)趯?xiě)作中要有意識(shí)地多運(yùn)用一些高級(jí)詞匯來(lái)代替低級(jí)詞匯。

常見(jiàn)的低級(jí)詞匯與高級(jí)詞匯之間的轉(zhuǎn)換有：

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學(xué)長(zhǎng)曾看過(guò)一些學(xué)弟學(xué)妹的英語(yǔ)作文，發(fā)現(xiàn)很多文章通篇就幾種簡(jiǎn)單句型，雖然有的文章把題目的要點(diǎn)都寫(xiě)進(jìn)去了，但是得分還是很低的。究其原因，就在于他們?cè)谧魑闹袥](méi)有靈活地?fù)Q用多種不同的句型，導(dǎo)致整篇文章都是簡(jiǎn)單句外加一兩個(gè)復(fù)合句的呆板句型模式，這樣的作文閱卷老師肯定不會(huì)喜歡的。

所以，在寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)弟學(xué)妹們一定要靈活使用各種句型。比如，當(dāng)你想寫(xiě)簡(jiǎn)單句的時(shí)候看看能不能寫(xiě)成并列句或復(fù)合句，當(dāng)你想用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候試著換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，當(dāng)你想用狀語(yǔ)從句的時(shí)候看看能不能換成分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，當(dāng)你想用定語(yǔ)從句的時(shí)候看看能不能換成分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)的結(jié)構(gòu)……在保證語(yǔ)言準(zhǔn)確性的前提下，一篇文章中只有包含了較多的句型，才會(huì)吸引閱卷老師的眼球。

在一篇英語(yǔ)作文中，使用連接詞能夠保證文章讀起來(lái)邏輯清晰，這樣便于閱卷老師快速獲取你作文所寫(xiě)的內(nèi)容，從而有助于閱卷老師形成良好的閱卷印象。所謂的連接詞主要包括一些連詞、副詞和介詞短語(yǔ)，它們的作用就是表示文章的邏輯順序。常見(jiàn)的有：

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同漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)中也有許多諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)是西方歷史文化的結(jié)晶。如果能夠在英語(yǔ)作文中適當(dāng)引用諺語(yǔ)，無(wú)疑會(huì)使文章表達(dá)更有趣，顯得更地道。

學(xué)弟學(xué)妹們?cè)谄綍r(shí)做閱讀理解題、研究范文時(shí)要注意做好歸納總結(jié)，把一些別人經(jīng)常在文章中用到的諺語(yǔ)摘抄下來(lái)，好好消化掉，然后運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

比如說(shuō)，在你想用一句與文章主題相符合的諺語(yǔ)時(shí)，可以用”As a saying/proverb goes, 諺語(yǔ)”的句型；在你論述完某個(gè)事物的優(yōu)點(diǎn)，將要論述它的缺點(diǎn)時(shí)，可以先插入一句“Every coin has two sides”。

這樣，閱卷老師看到你恰到好處地在文章使用了諺語(yǔ)，自然會(huì)認(rèn)為你的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)不錯(cuò)，給的分就不會(huì)很低了。

說(shuō)到修改寫(xiě)好的作文，很多學(xué)弟學(xué)妹可能會(huì)問(wèn)有這個(gè)必要嗎？這里學(xué)長(zhǎng)統(tǒng)一回復(fù)：很有必要。

我們知道，在高考強(qiáng)大的閱卷壓力下，閱卷老師一天要批閱無(wú)數(shù)的試卷，為了盡快完成任務(wù)，他們是不會(huì)一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀完你的整篇作文的。

但是不仔細(xì)讀完文章就判分可能會(huì)導(dǎo)致不同的老師判同一份試卷的分?jǐn)?shù)的差異性較大，從而引起閱卷小組組長(zhǎng)的注意。

那怎么辦呢？于是，閱卷老師相互間心里默認(rèn)了一條英語(yǔ)作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)——先看看作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，對(duì)文章的內(nèi)容和質(zhì)量作出初步的評(píng)判，然后再粗略地看看中間部分，如果開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容差、錯(cuò)詞多，那么就給低分；如果開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容和語(yǔ)言均較好，就再參考一下中間部分給出分?jǐn)?shù)。

閱卷老師這樣做，很多學(xué)弟學(xué)妹可能會(huì)覺(jué)得不公平。但其實(shí)，這樣判分也是有一定的道理的。試想一下，如果一篇文章開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)得不好，中間的內(nèi)容會(huì)好到哪里去？因此，對(duì)于英語(yǔ)作文，學(xué)弟學(xué)妹們要特別注重寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。

在寫(xiě)完作文后，拿出幾分鐘看看作文的開(kāi)頭和結(jié)尾有沒(méi)有什么語(yǔ)言錯(cuò)誤，如果有的話就要盡量修改。在修改時(shí)，由于高考是不準(zhǔn)使用涂改液、涂改帶、膠布之類的工具的，所以，學(xué)弟學(xué)妹可以直接用筆在寫(xiě)錯(cuò)的地方劃兩條斜線，然后在空處改正過(guò)來(lái)即可，注意不要在寫(xiě)錯(cuò)的地方過(guò)多地劃線，這樣會(huì)影響卷面。

以上就是學(xué)長(zhǎng)分享的英語(yǔ)作文高分的秘訣，希望高中的學(xué)弟學(xué)妹們能夠有所收獲，在每一次的英語(yǔ)考試中，作文都拿到理想的分?jǐn)?shù)。