親愛(ài)的家長(zhǎng)：

你的孩子，真的很累很累！

日日早起去學(xué)校，夜夜做作業(yè)到深夜。更痛苦的是，每次考出的成績(jī)，永遠(yuǎn)都在中下水平。

看到自己好朋友分?jǐn)?shù)比他高，他會(huì)難過(guò)；

看到同學(xué)得了優(yōu)秀，他會(huì)羨慕；

努力拼命學(xué)學(xué)學(xué)，但就是沒(méi)有效果，他會(huì)失落。更嚴(yán)重時(shí)，他會(huì)在內(nèi)心不斷否定自己，認(rèn)為自己是個(gè)笨孩子！

我想，你一定不愿意看到這樣的情形！孩子付出的努力不比別人少，怎么成績(jī)就是上不去呢？那是因?yàn)?/p>

學(xué)習(xí)方法錯(cuò)了

再努力也只是重復(fù)勞動(dòng)

現(xiàn)在中小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力有多大，不用說(shuō)也知道。然而，在各科的學(xué)習(xí)，孩子還是習(xí)慣性地延續(xù)了一直以來(lái)死記硬背的方法。

課文記不住，重抄10遍，也還是不理解；

不停做練習(xí)題，但不會(huì)總結(jié)規(guī)律，結(jié)果同類型題目換個(gè)說(shuō)法就丟分。

這樣下來(lái)的后果就是：隨著年級(jí)升高，學(xué)科增多，記憶的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，孩子學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越吃力。

怎樣讓孩子有條理地學(xué)習(xí)新知識(shí)

而不是低效率的重復(fù)？

臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。 作為家長(zhǎng)，那個(gè)不是為孩子學(xué)業(yè)操碎了心，一邊恨鐵不成鋼，一邊是踏破鐵鞋般的求索方法，'苦其心志，勞其筋骨'，奢求孩子能“動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！?/p>

學(xué)習(xí)是一個(gè)量變累計(jì)的過(guò)程，需要孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)，歸納，轉(zhuǎn)化，形成自己的學(xué)習(xí)體系，這是一個(gè)先汲取，吸收，再輸出的浩大的工程。這個(gè)過(guò)程與孩子們的智力沒(méi)有的過(guò)大的關(guān)系，科學(xué)測(cè)試證明： 95%的人智商介于70~130的標(biāo)準(zhǔn)范圍，只有2.5%的人智商低過(guò)70。

因此，智力絕不是成績(jī)的決定因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)方法。

但遺憾的是，在中國(guó)的學(xué)校，幾乎沒(méi)有老師教過(guò)學(xué)生如何才能有效學(xué)習(xí)。因此，你的孩子只有靠自己辛苦摸索，死記硬背，低效學(xué)習(xí)，結(jié)果費(fèi)了很大的力氣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有太大起色。

2018年1月中旬，陽(yáng)光數(shù)學(xué)課堂真誠(chéng)的感受到家長(zhǎng)們的對(duì)于自己孩子傾心投入，更能感覺(jué)的這些年級(jí)孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，作為一位一線的教師，我想說(shuō)說(shuō)我的心里話：

學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)本身重要：

為什么？

想修煉絕世神功，必有傳世秘籍。高手之間水平幾乎不差上下，或許是在心里素質(zhì)，字體，略有偏科的的情況下才有差距。

學(xué)霸的最明顯的素質(zhì)之一，就是有自己的學(xué)習(xí)方法。提高自己的學(xué)習(xí)效率。有個(gè)孩子，每次來(lái)上課時(shí)，總是有一個(gè)糾錯(cuò)本，課上把自己不會(huì)或是錯(cuò)的，都記在本上。課后再?gòu)?fù)習(xí)。我不得不說(shuō)，細(xì)節(jié)，方法才是孩子們?nèi)俚年P(guān)鍵，這不僅適用在學(xué)習(xí)上，更適應(yīng)在人生每個(gè)階段的求索上。

制造合理地學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)壓力

人生本來(lái)就是一個(gè)跌跌撞撞受挫的過(guò)程，但是即使這樣，我們作為家長(zhǎng)也希望孩子的起點(diǎn)再高些。起點(diǎn)不同，所遇到的對(duì)手也不一樣。溫水煮青蛙的環(huán)境中，扼殺的是孩子的受挫力和上進(jìn)心。

學(xué)霸和學(xué)霸互相較量一番，上進(jìn)生和學(xué)霸切磋一輪， 立見(jiàn)高下。我們不制造差距，我們想創(chuàng)造環(huán)境。我們只是想告訴孩子們 ，你們往前多走一步，你們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手只會(huì)更強(qiáng)，除非讓自己的更有力量，更強(qiáng)大，才有可能走的更遠(yuǎn)。

也很慶幸這些00后，遠(yuǎn)比我們想像的要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)挑戰(zhàn) ，沒(méi)有退縮，不管是高手的較量，還是同水平比試，都愿意做彎下腰的谷穗，虛心且癡狂的學(xué)習(xí)。經(jīng)歷過(guò)程，才會(huì)磨練心性，知長(zhǎng)短，明進(jìn)退。

夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識(shí)體系

老師們從第一課開(kāi)始，建立專屬于孩子的知識(shí)體系。在這個(gè)知識(shí)體系中，將之前的知識(shí)穿插在一起，快速理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，既補(bǔ)上了之前落下的知識(shí)，又適當(dāng)預(yù)習(xí)之后的課程。不管是什么樣的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)，什么時(shí)候都不為過(guò)。老師經(jīng)驗(yàn)是一筆不可估價(jià)的寶庫(kù)，知識(shí)的連貫性，考點(diǎn)的深層次挖掘，學(xué)生的心理揣摩，我們的老師只會(huì)做的更好，每一個(gè)都是十年靠上，在教學(xué)領(lǐng)域深耕的學(xué)者。教書育人，授業(yè)解惑，不辭辛苦，專心育人。

學(xué)習(xí)猶如織網(wǎng)，我們做的，不僅要讓孩子們補(bǔ)上以前的織網(wǎng)所漏的洞，還要讓網(wǎng)更堅(jiān)固。不是點(diǎn)石成金，立地成佛的技巧，而是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的傳授。