珠心算是以珠算半抽象半形象的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，再經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)珠算基本運(yùn)算的學(xué)習(xí)之后，脫離對(duì)算盤的使用，在頭腦中形成算盤，隨著算珠的撥動(dòng)，可以很快地進(jìn)行計(jì)算。近年來，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的珠心算課程日益興旺，各種珠心算大賽也舉辦得有聲有色。

該不該讓孩子學(xué)“珠心算”在社會(huì)、學(xué)校、家長引熱議，贊成者有之，反對(duì)者亦有之。

提倡者認(rèn)為：學(xué)習(xí)珠心算可以讓兒童注意力增強(qiáng)、記憶力提高、增強(qiáng)思維能力、發(fā)展獨(dú)創(chuàng)性，能夠有效開發(fā)兒童智力潛能。

通過學(xué)習(xí)珠心算，可以提高孩子計(jì)算能力、各器官協(xié)調(diào)能力、增強(qiáng)孩子的記憶力、自我控制能力、空間想象力、注意力等六大能力，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的全面提高。

在學(xué)習(xí)珠心算過程中，通過看打和聽打等練習(xí)，可以刺激孩子的手、眼、耳、口各種器官的共同作用，同時(shí)集中注意力和記憶力。在學(xué)珠心算的同時(shí)練習(xí)左右手撥珠的方法，可以訓(xùn)練左腦邏輯思維和右腦的形象思維。

反對(duì)者認(rèn)為：機(jī)械學(xué)習(xí)計(jì)算技巧，不利于邏輯思維培養(yǎng)。

珠心算的學(xué)習(xí)是一種技巧訓(xùn)練，相對(duì)來說比較模式化、機(jī)械化，速算技巧的訓(xùn)練過程中更多的是強(qiáng)調(diào)速度之類，趨于機(jī)械化的計(jì)算，壓縮甚至直接忽略了思考過程，不利于邏輯思維訓(xùn)練。而這恰恰是在數(shù)學(xué)教育中最重要的任務(wù)。一些參加過類似訓(xùn)練的兒童剛?cè)胄W(xué)可能比其他學(xué)生計(jì)算速度快，但是中央教科所曾經(jīng)做過研究發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)以后，與其他孩子在計(jì)算水平上就不存在明顯優(yōu)勢(shì)了。

大量的計(jì)算技巧訓(xùn)練，或超出幼兒理解水平的抽象數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

國內(nèi)外大量調(diào)查表明，在幼兒沒有真正獲得基本的數(shù)概念，沒有理解和知道什么是數(shù)時(shí)，就提前讓他們學(xué)習(xí)大量的加減算式等，幼兒最終并不能獲得數(shù)學(xué)思維能力、解決問題的能力以及良好的思維習(xí)慣，更不能真正對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)技巧不是不可以，但要在合適的時(shí)機(jī)，為幼兒提供適合年齡發(fā)展水平和符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育，要在尊重兒童數(shù)概念和數(shù)學(xué)能力發(fā)展規(guī)律的前提下進(jìn)行。違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的教育，對(duì)兒童今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響是很大的。

孩子家長認(rèn)為：該不該學(xué)多半說不清。

許多家長一方面被學(xué)習(xí)珠心算的“神奇”效果吸引，一方面又擔(dān)心珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算在思維方法上會(huì)不會(huì)有沖突，讓孩子產(chǎn)生混淆？學(xué)習(xí)珠心算是否會(huì)影響孩子在學(xué)校教育中的正常思維、學(xué)習(xí)？對(duì)于該不該帶孩子來學(xué)珠心算，家長覺得很困惑?！昂⒆佑?jì)算能力差，在家呆著也是玩，還不如學(xué)點(diǎn)東西?？墒菗?dān)心現(xiàn)在都計(jì)算機(jī)時(shí)代了，學(xué)這個(gè)會(huì)不會(huì)過時(shí)？另外也擔(dān)心學(xué)算盤會(huì)太枯燥，孩子也坐不住。”這是大多數(shù)家長的心理。

筆者的觀點(diǎn)：用筆學(xué)習(xí)、練習(xí)珠心算。

在日常生活中，由于珠算已經(jīng)不常用，被多數(shù)人遺忘，作為優(yōu)秀的文化，世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)珍惜，不應(yīng)拋棄；在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，珠算已經(jīng)被取消，很多學(xué)生和家長根本不了解珠算，珠算有很多獨(dú)特、優(yōu)秀的算法，不了解是不應(yīng)該的；算盤既是一種工具，又是一種玩具，有寓教于樂的功能，更重要的是啟迪兒童智慧，孩子容易感興趣；珠心算對(duì)開發(fā)智力很有幫助，如果孩子感興趣，教學(xué)方法得當(dāng)，適當(dāng)?shù)貙W(xué)一些珠心算是有好處的；珠心算雖然從高位算起，但是小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算有時(shí)也會(huì)從高位算起，所以兩種學(xué)習(xí)方法并不抵觸。

家長讓孩子學(xué)習(xí)珠心算要適度。要考慮到孩子的身心全面發(fā)展，不能只片面追求怎樣用珠心算提高計(jì)算能力，更應(yīng)該想到如何啟迪兒童智慧，提高綜合素質(zhì)。更重要的是，不能為追求暫時(shí)的效果而斷送了孩子未來的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

家長和孩子都應(yīng)以一顆平常心來對(duì)待。 學(xué)珠心算的不僅要掌握基本的珠心算知識(shí)，還要按照孩子的年齡特征和心理特征來組織教學(xué)，珠心算的學(xué)習(xí)在多大程度上提高兒童的數(shù)學(xué)智慧，在哪個(gè)年齡段最適合學(xué)習(xí)，怎樣教、怎樣學(xué)，家長一定要根據(jù)孩子的興趣和喜好，不能盲目跟風(fēng)，不能因此而額外增加孩子們的負(fù)擔(dān)。

學(xué)珠心算必須首先學(xué)會(huì)方法，學(xué)珠心算也離不開筆算，學(xué)珠心算主要是掌握珠心算基本原理、規(guī)則、方法。在沒有算盤和算盤已經(jīng)不被常用，對(duì)珠算、珠心算知識(shí)有一個(gè)簡單的了解，筆者的建議是：“用筆學(xué)習(xí)、練習(xí)珠算、珠心算”，因?yàn)椴徽搩和?、少年、成年人，還是現(xiàn)代生活中，用筆的時(shí)候應(yīng)該是最多的，因此，用筆學(xué)珠算、珠心算應(yīng)該很方便，也很現(xiàn)實(shí)。

比如計(jì)算2+4+8=14 。

第一步：先用筆在紙上畫兩條橫線表示2；

第二步：在加4時(shí)，用豎線消去一橫，在橫線左上角加一點(diǎn)（此點(diǎn)記為記為五，珠心算口訣：四下五去一），計(jì)算結(jié)果為6；

第三步：加8時(shí)，在第二步的符號(hào)下加上三條橫線，用圓圈圈掉“點(diǎn)”，向前畫一條橫線，即進(jìn)一（珠心算口訣：八上三去五進(jìn)一；）計(jì)算結(jié)果為14 。

可能我的方法不怎么好，或者根本不適合你，或者的確沒有用算盤學(xué)起來方便，對(duì)于學(xué)習(xí)珠算、珠心算， 謹(jǐn)供參考。