?學(xué)校最基層的單位是班級(jí)，班級(jí)工作的組織者和管理者就是班主任。班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍極其重要的組成部分，是班級(jí)工作的指導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系家長(zhǎng)的紐帶。班主任肩負(fù)著既教書(shū)又育人的重要使命，沒(méi)有健康有序的班主任工作，各科學(xué)科的教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題；同樣，班主任工作如果沒(méi)有科任老師的支持和配合，也會(huì)不同程度的出現(xiàn)不該出現(xiàn)的麻煩。因此，班主任和科任老師的溝通與協(xié)調(diào)是十分重要的。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，形成齊抓共管的合力，才能搞好班級(jí)工作，教育教學(xué)才能再上新臺(tái)階。班主任溝通協(xié)調(diào)科任老師，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

?一、積極采納科任教師的意見(jiàn)和建議

俗話(huà)說(shuō)得好：“眾人拾柴火焰高”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三天幫”。班主任工作很復(fù)雜，一個(gè)班級(jí)的工作如果光靠班主任自己跳獨(dú)角舞，勢(shì)必會(huì)顯得很吃力。必須依靠科任老師的支持和幫助。班主任要做到積極采納科任老師的意見(jiàn)和建議，在班級(jí)建設(shè)、制度制定、班級(jí)干部選拔和任用、家校聯(lián)系等諸多方面，都要征求和傾聽(tīng)科任老師的意見(jiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，說(shuō)的正是這個(gè)理兒。另外，科任老師積極參與班級(jí)事務(wù)，也能提高學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)知程度，拉近學(xué)生和科任老師之間的距離，密切他們之間的關(guān)系，對(duì)教學(xué)有很重要的促進(jìn)作用。

?二、大力樹(shù)立科任老師在學(xué)生中的威信

要想抓好一個(gè)班級(jí)的工作，就要團(tuán)結(jié)全體科任老師積極參與，在科任老師參與班級(jí)管理的同時(shí)，班主任要大力樹(shù)立科任老師的威信。在學(xué)生面前介紹科任老師的情況時(shí)，要展示他們的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)、獲得的榮譽(yù)，特別是在一些班級(jí)舉行的重要活動(dòng)場(chǎng)合，班主任要極力維護(hù)科任老師的聲譽(yù)，讓學(xué)生感到自己的老師是最棒的，最優(yōu)秀的。如果學(xué)生對(duì)科任老師有了偏見(jiàn)，或者不聽(tīng)從科任老師的管理，班主任要給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作，消除學(xué)生對(duì)老師的不好的看法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科任老師對(duì)他們的關(guān)心。要利用班會(huì)等集體活動(dòng)，宣揚(yáng)科任老師對(duì)班級(jí)工作的支持和幫助，在班級(jí)制定一些活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要告訴學(xué)生，這些都是我們科任老師的主意，讓學(xué)生感到科任老師對(duì)班級(jí)工作的關(guān)心，從而產(chǎn)生對(duì)老師的敬畏，來(lái)樹(shù)立老師的威信。

?三、經(jīng)常邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)活動(dòng)

科任老師是班級(jí)管理的重要組成部分，班級(jí)工作有了科任老師的參與，就會(huì)收到事半功倍的效果。平時(shí)在班級(jí)的各項(xiàng)集體活動(dòng)中，班主任要熱情邀請(qǐng)科任老師參加，活動(dòng)之前要請(qǐng)科任老師幫助出謀劃策。有了科任老師的參與，學(xué)生也會(huì)感到老師的重視，搞起活動(dòng)來(lái)也會(huì)熱情更高，干勁更大。同時(shí)也讓學(xué)生感受到老師之間這種團(tuán)結(jié)的氣氛，對(duì)他們也是一個(gè)潛移默化的影響。請(qǐng)科任老師參加活動(dòng)，要讓他們多發(fā)言，多指導(dǎo)，營(yíng)造一種師生和諧快樂(lè)的氣氛，密切師生關(guān)系，讓學(xué)生有一種和科任老師的親切感。親其師，才會(huì)信其道，才能更有效的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

?四、熱情關(guān)心科任老師的生活

我們知道，學(xué)生一般都懼怕班主任老師。而在科任老師面前說(shuō)話(huà)或做事可能要隨便一些。作為班主任，如果學(xué)生們只能在自己的課堂上表現(xiàn)好，而在其他課堂缺少自律性，或者很放任的話(huà)，那么長(zhǎng)此以往，學(xué)生也慢慢會(huì)不把班主任放在眼里。所以，要想讓學(xué)生像聽(tīng)班主任的話(huà)一樣聽(tīng)科任老師的話(huà)，那么就要教育學(xué)生從關(guān)心科任老師開(kāi)始。當(dāng)科任老師身體不舒服的時(shí)候，讓學(xué)生多去慰問(wèn)，科任老師家里有什么困難的時(shí)候，要組織學(xué)生去幫助，哪怕是一句安慰的話(huà)，也能加深班主任和科任老師，學(xué)生和科任老師之間的感情。平時(shí)除了班主任和科任老師多交流外，也要鼓勵(lì)學(xué)生和科任老師多接觸，多溝通，發(fā)現(xiàn)科任老師生活上有需要，就多多幫助。這樣就會(huì)增加凝聚力，對(duì)班主任搞好班級(jí)工作有很重要的作用。

?總之，團(tuán)結(jié)就是力量，協(xié)作就有效果。班主任只有和科任老師實(shí)現(xiàn)有效的溝通合作，班級(jí)管理工作才會(huì)順風(fēng)順?biāo)眯膽?yīng)手。