（老師故作疑惑的問）師：據(jù)傳曾經有一位皇帝，十分寵愛他的一位妃子為了博取她的歡心，這位萬人之上的皇帝，不惜從萬里之外，耗費巨大的人力財力，運來新鮮的荔枝當沿途的驛站一路煙塵滾滾時，當傳送荔枝的人們一路疲于奔命時，當驛站的快馬一路精疲力盡時，在美麗的皇宮里，貴妃正在享用美味新鮮的荔枝大家可知道這位皇帝、這位貴妃是誰嗎？

學生興奮得大呼：唐玄宗、楊玉環(huán)！

師：很好！你們都是知識廣博的才子才女們！下面咱們來請一位同學講述自己預習的故事背景

生1：  楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄琰的女兒，隨叔父楊玄珪入長安，嫁與玄宗第十八個兒子壽王李瑁為妃，時楊氏年16歲，李瑁也年約16歲后為李隆基看中李欲將楊占為已有，又礙于名分，于是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政楊玉環(huán)則不僅自己得寵專房，身封貴妃，而且滿門親族也跟著沾光，如《長恨歌》所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”天寶后期，朝廷內部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進了矛盾的激化天寶十四載（755），手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側的幌子，發(fā)動了叛亂，兵臨長安李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川至陜西馬嵬驛（今陜西省興平縣西），扈從禁軍發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下”，楊時年38歲

  師：準備非常充分值得表揚還有誰愿意介紹這首詩的寫作背景？

生2：這首詩創(chuàng)作于元和元年（806），當時詩人正在盩厔縣（今陜西周至）任縣尉陳鴻在《長恨歌傳》中交代過白居易寫這首詩的背景：這年冬天，白居易與陳鴻、王質夫同游仙游寺，說起了當?shù)亓鱾饕丫玫奶菩谂c楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易于是寫下了《長恨歌》，陳鴻同時寫下了一篇傳奇《長恨歌》

師：看來大家預習的都很好希望同學們以后都能像今天表現(xiàn)的那么好！下面咱們來迅速的完成預習檢測

（幻燈片展示）預習檢測：給下面紅色的字注音（幻燈片展示）

回眸（       ）     凝脂（       ）    云鬢（         ）驪宮（       ）     鼙鼓（       ）    城闕（         ）千乘（       ）     花鈿（       ）    縈紆（         ）旌旗（       ）     龍馭（       ）    躊躇（         ）馬嵬（       ）     悄然（       ）    耿耿（         ）霜華重（       ） 衾    （       ）    臨邛（         ）綽約（       ）     玉扃（       ）    參差（         ）珠箔（       ）     仙袂（       ）    迤邐（         ）飄飖（       ）     凝睇（       ）    人寰（         ）擘    （       ）     霓裳（           ）粉黛（         ）

以男女小組競賽形式分組迅速完成，學生情緒高昂

師：（出示自學指導） 請同學們聽錄音并跟讀錄音，稍后大聲朗讀課文

學生跟讀錄音并隨時做字音記錄

師：下面我們請 男女同學分角色組合朗讀，其他同學聽并評判誰最準確的

把握住了感情

生男女組合，以各自的嗓音特色分別讀相應的內容，學生積極性較高

師：咱們都知道這是一篇千古美文究竟美在哪里，讓我們初讀課文，理清情節(jié)

   （出示自學指導）自學指導：迅速瀏覽課文完成自學檢測

   （出示自學檢測）自學檢測： 1、根據(jù)故事情節(jié)，把所給出的圖片排序

                              2、分別用一句話描繪每幅畫面的內容

                              3、給每幅畫命名（4個字）

學生翻閱課文，看圖片

師：同學們完成了嗎？排序是什么樣的呢？

生一起喊：3214

師：那誰愿意把自己描繪的畫面內容展示給大家呢

生3：我寫的第一幅：楊貴妃和唐玄宗正在美麗的花園里愉快的賞花

生3讀完抬頭看老師

師：你寫的很好準確把握了畫面內容能再展示一幅嗎？

生3：第二幅：楊貴妃在馬嵬坡慘死

師：很簡潔，但也把握住了最關鍵的故事情節(jié)很不錯！

師：還有誰？踴躍發(fā)言！

生4：我寫的是：唐玄宗在月夜下苦苦思念楊玉環(huán)還一個是，道士上天尋找到了楊玉環(huán)并轉達了李楊二人的思念

師：這位同學一下全說完了，寫的很準確不過老師給大家一個建議，語言還可以寫的更美是不是？但是方法大家基本都掌握了和以前講過的描述漫畫畫面題的做題方法一樣，是不是？

學生點頭

師：好，下面咱們再讀課文

  （展示自學指導語）：詩中那些句子表現(xiàn)了楊玉環(huán)的美貌？ 請找出來 ，并體會作者是   如何描寫楊 玉環(huán)的美貌的？

師：同學們找到了嗎？

生3：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”

師：采用了什么寫作方法嗎？是怎樣寫人的呢？

生3：對比、反襯

師：還有嗎？

生5：借代

師：能解釋嗎？

生：粉黛借代后宮其他人

師：很對，還有誰有發(fā)現(xiàn)？

生：“梨花一枝春帶雨”特別有韻味，寫出了楊貴妃的凄美，哀怨

師：很對大家一起說，你們都有什么發(fā)現(xiàn)

生群答：“三千寵愛在一身”、“今日君王看不足”、“云鬢花顏金步搖”

師：這些都是從哪些方面寫人的？有可以總結的寫作方法嗎？

生群答：側面、外貌、神態(tài)、動作.....

師：請同學們做好記錄

師：白居易是在楊玉環(huán)死后大約50年以后寫的《長恨歌》，他當然沒有見過楊玉環(huán)，不過，唐代有一位偉大的詩人是見過楊玉環(huán)的，并且也寫了描寫貴妃美貌的詩歌，這個人是誰呢？這個人寫的描繪楊貴妃美貌的詩歌叫什么？

   同學們大呼：李白?。ǘ嗝襟w展示《清平調》三首）

師：討論分析：李白和白居易都描寫了楊玉環(huán)的美貌，他們在寫作手法上有何異同？

生6：:他們寫楊玉環(huán)的美貌都不是正面實實在在地描寫，楊玉環(huán)到底長得如何，我們是不知道的，只知道她美，國色天香，絕世姿容兩位詩人都是把人比喻成花，，

師：分析的完全正確正如同宋玉描寫東家之子之美一樣，“增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤”我們也不知道東家之子長什么樣，也只知道是美而這正好是老莊推崇的“大音稀聲，大象無形”的境界，而這就是“大美無形”了

師：下面我們沙場秋練兵：現(xiàn)學現(xiàn)用看下面的文段使用了哪些寫人的方法？

（展示《陌上?！罚?/span>

     “秦氏有好女，自名為羅敷 羅敷喜蠶桑，采桑城南隅青絲為籠系，桂枝為籠鉤 頭上倭墮髻，耳中明月珠湘綺為下裙，紫綺為上襦 行者見羅敷，下?lián)埙陧毶倌暌娏_敷，脫帽著〈巾肖〉頭 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤來歸相怨怒，但坐觀羅敷使君從南來，五馬立踟躕使君遣吏往，問是誰家姝？”

   學生見到這首詩很興奮基本能快速找到側面描寫，但與之對應而存在的正面描寫反而被他們忽視了這是始料未及的

師：下面完成當堂訓練  ：描寫你生活中的一個人，要求：運用今天課堂所學的描寫人物的方法字數(shù)200字左右

 學生展示自己的作品（略）

師：有個地方需要提醒同學們注意我們在寫的時候，要會加入側面描寫大家可以把剛才所寫整理修改，寫在隨筆本上

第二課時

目標：1、分析并體會詩句，探討并總結本詩“寫人”的技巧

      2、總結相關寫作手法

師展示自學指導：找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環(huán)死后的思念的句子，分析詩句，體會這些句子用到了一些什么樣的表現(xiàn)手法？

生1 ：“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”的，見到的，聽到的一切事物 ，都引起了唐玄宗的深深思念；

生2：“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，

師：有個詞叫物是？

生：人非

師：還有一句相關的詩

生：人面不知何處去，桃花依舊笑春風

師：還有誰？

生：夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"的,、

生：“孤燈挑盡未成眠”，

師：這些都是怎樣表達了感情呢？或者說“作者是怎樣表達感情的呢？”

生6：運用寓情于景，情景交融

師：小試身手： 現(xiàn)學現(xiàn)用—下面詩歌中有《長恨歌》的表現(xiàn)手法嗎？

幻燈片展示：

  1、                    聲聲慢  李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 乍暖還寒時候，最難將息 三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風急？ 雁過也，正傷心，卻是舊時相識

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒獨自，怎生得黑！ 梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴 這次第，怎一個愁字了得！

  2、                   江 城 子   蘇東坡

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘千里孤墳，無處話凄涼 縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝相顧無言，惟有淚千行 料得年年腸斷處，明月夜，短松岡

 生很快群答：有借景抒情虛實結合   

師展示自學指導：《長恨歌》的主旨是什么？歷來聚訟紛紜較有代表性的有以下三種意見：

（1）諷喻說就是只把唐玄宗當作皇帝寫認為此詩是借李、楊之情事，諷刺李隆基貪色誤國，以致引發(fā)“安史之亂”告誡最高統(tǒng)治者應引以為戒，免蹈覆轍至于詩歌后半部分對綿綿長恨的描繪，也不是對李、楊表示同情，更不是歌頌，而是通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱晦而曲折地諷刺他荒淫誤國而終于苦果自嘗說明作為一個皇帝，愛美人首先要愛江山，失去江山，美人也會失去愛美人更要愛江山

（2）愛情說把唐玄宗當作凡人寫（白居易說過這是人間罕事）認為此詩的前半部分中，對李、楊荒淫無度、廢棄國事誠然有所諷刺和不滿，但這不是主旨全詩以大部分篇幅描寫了兩人的愛情遭遇，歌頌了他們之間的愛情論者還認為，詩中所寫的李、楊愛情，實際上已超越了歷史事實而具有一定的典型意義作者通過這一愛情悲劇，歌頌了人們對愛情的堅貞和專一，反映出人們對美滿愛情的追求和向往盡管李、楊身為帝王貴妃，但他們的這種愛情與人民的生活、與人民的感情是一致的

    （3）雙重主題說是皇帝也是普通人認為這首詩一方面對李、楊荒淫無度招致禍亂作了明顯諷刺，另一方面對兩人的愛情悲劇及彼此間的誠焉相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者整首詩，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼愛情悲劇的制造者與承擔者之間的沖突沖突的體現(xiàn)者主要是兩個人物本身，而沖突的必然結果是人物的長恨

三種說法中，你怎么看？為什么？

學生分別展示自己的看法（略），以贊成第三種者為多

  師：分析《長恨歌》的主題思想，首先必須注意：這是一首敘事詩，敘述的是一個完整的故事李、楊早先的逸樂和后來的長恨，都是這個故事不可缺少的組成部分而且，這兩者之間有著內在的邏輯聯(lián)系早先的逸樂是導致后來貴妃喪生、彼此長恨的顯著原因，而長恨則是李、楊荒淫誤國、終于殃及自身的必然結果所以，任意突出或忽視其中任何一個方面，都將損害故事的完整性，將割斷前后情節(jié)的內在邏輯和因果聯(lián)系而使這一故事失去它本有的特殊意義，其評論當然也就難以符合作品實際和作者原意

其次還應注意：這是一出經作者藝術處理過了的愛情悲劇，作為悲劇中的兩個主人公，李、楊具有特殊的雙重身份：一方面，他倆的荒淫逸樂引發(fā)了安史之亂，從某種角度上說，也是悲劇的制造者；另一方面，安史之亂的發(fā)生使他們死生異處，相見無期，自食其果，因而又是這一悲劇的承受者評論《長恨歌》的主旨，必須顧及這一點，因為它是我們分析、理解作者對這一悲劇的是非態(tài)度和感情傾向的必要前提

再次，也是最為重要的，是必須注意作者對這一悲劇的是非態(tài)度和感情傾向《長恨歌》是一首敘事詩，但具有濃郁的抒情色彩，在敘述李、楊愛情始末的過程中，作者融進了自己的感情，通過感情的媒介，表現(xiàn)了他對這一悲劇的是非評判對李、楊之娛樂誤國，作者顯然是意在批評而語含譏諷的，然而，隨著故事情節(jié)的發(fā)展和悲劇的發(fā)生，作者對李、楊的態(tài)度也由批評諷刺轉向憐憫同情誠然，作為悲劇的制造者，作者對李、楊又有所譴責；作為悲劇的承受者，作者對李、楊深抱同情