聰明的數(shù)學(xué)老師總會有很多聰明的方法來教孩子學(xué)數(shù)學(xué)，聰明的爸媽也總是會有優(yōu)秀的家庭教育方式來引導(dǎo)孩子健康成長，這句話雖然拗口，但卻是早就“別人家”孩子的真相，不信都不行，至少我教書這么多年，一直都認(rèn)可這個(gè)道理。

常常聽教初中數(shù)學(xué)的老師抱怨說，現(xiàn)在的孩子真的是越來越難教了，“你們是我?guī)н^最差的一屆”可不是在說笑，有些孩子的數(shù)學(xué)真的不知道是如何考上這所學(xué)校的，很多本該在小學(xué)就掌握的牢固的基礎(chǔ)，到了初中還得從頭再來教一遍，浪費(fèi)老師講新題型的時(shí)間，有些孩子還是聽得一知半解的，尤其是到了初二初三，幾何題開始增多的時(shí)候，有時(shí)候就懷疑，孩子在小學(xué)的時(shí)候接觸過幾何嗎？

聽到這樣的埋怨，小學(xué)老師的心里也很委屈。小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)，學(xué)得最多的就是幾何圖形的面積，求該圖形的陰影面積，還有一些關(guān)于圓形、梯形等圖形的公式運(yùn)用，這些該教的都教了，該學(xué)的都學(xué)了，可是別說初中了，就是在小學(xué)，和幾何有關(guān)的題都錯(cuò)得很多。

不知道什么原因，中國孩子的空間想象能力總是要差一些，那些書本上的幾何圖形無法在孩子的腦海中形成一個(gè)立體的畫面，始終只能是停留在書本上的一張紙上圖片，孩子無法將幾何的公式和圖形掛上鉤，也就自然而然無法做出正確的題目了。

有一天也不知道同事老師從哪里整出的一套會動的幾何圖形出來，結(jié)果全年級都當(dāng)成了講題的課件用，孩子的接受程度就比只看課本和練習(xí)題要好多了，所以說，在學(xué)習(xí)的道路上，如果你覺得數(shù)學(xué)差，那就找到哪方面差的問題所在，然后去尋找方法就對了。我今天也把這份課件給更多的人看到，想要孩子從小幾何圖形就學(xué)的很“溜”，這個(gè)方法很實(shí)用！