英語(yǔ)零基礎(chǔ)，渴望跨入英語(yǔ)殿堂，卻嘆于無(wú)人引路，前進(jìn)無(wú)門？英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，想要重頭開(kāi)始，卻苦于沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力？每天有10個(gè)人下定決心要學(xué)英語(yǔ)，同時(shí)就有9個(gè)人開(kāi)始放棄。你是不是想要選擇一條更系統(tǒng)，少拐彎的道路來(lái)夯實(shí)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)？成人從零開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，很多人認(rèn)為需要大把的時(shí)間，其實(shí)你只要選擇一套適合自己的教學(xué)方式，不用很久，你的英語(yǔ)就不再是零基礎(chǔ)。
隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流日益密切，各大企業(yè)對(duì)員工都提出了更高的要求。提高英語(yǔ)水平就是其中最普遍的一條，眾多職場(chǎng)人士為了增加自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)砝碼，獲得更大的晉升機(jī)會(huì)，都開(kāi)始了學(xué)英語(yǔ)。但是我們卻時(shí)常聽(tīng)到有人抱怨，獨(dú)自英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢而苦悶的過(guò)程；越來(lái)越忙碌的生活節(jié)奏讓疲于業(yè)余培訓(xùn)班的人一次次的堅(jiān)持不下去，一次次的從頭再來(lái)。最終卻感覺(jué)一點(diǎn)提升都沒(méi)有，僅僅是學(xué)會(huì)了一些專用名詞，完全沒(méi)有實(shí)際用處，這是什么原因造成的呢？

如何打造堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)？

1. 零基礎(chǔ)學(xué)員如何快速記憶音標(biāo)并實(shí)際應(yīng)用

結(jié)合音標(biāo)的特色專門編寫了音標(biāo)課本，其中的每個(gè)音素都可以循環(huán)傾聽(tīng)，強(qiáng)化記憶。并采用唇形舌位法，根據(jù)觀察老師的口型，觀察發(fā)音部位的變化，學(xué)員主動(dòng)模仿發(fā)音。特別是元音發(fā)音的舌位高低、口腔開(kāi)口度大小與音色關(guān)系十分密切。課堂上教師還會(huì)比較兩個(gè)方面：一是音標(biāo)本身發(fā)音特點(diǎn)的異同比較，二是普通話音素和外語(yǔ)或方言音素音色的差異。并通過(guò)學(xué)員之間為小組的形式進(jìn)行聽(tīng)音、模仿、比較也好，最終要?dú)w結(jié)到自己發(fā)音這一目標(biāo)上來(lái)。

2.零基礎(chǔ)學(xué)員如何熟練應(yīng)用詞匯

老師幫助學(xué)生熟練掌握和靈活運(yùn)用字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律便可以使其達(dá)到“聽(tīng)音知形，見(jiàn)形知音”的效果。根據(jù)詞與詞的意義聯(lián)系來(lái)強(qiáng)化單詞的學(xué)習(xí)與記憶，具體包括近（同）義聯(lián)想和反義聯(lián)想。采用游戲的方式增強(qiáng)學(xué)員的積極性和集體互動(dòng)性，以比賽的方式擴(kuò)大詞匯量。最后用詞綴法、轉(zhuǎn)類法、合成法三種基本的構(gòu)詞法極其有利于詞匯量的拓展。

針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)員的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式是什么？
1. 聽(tīng)力能力培養(yǎng)（外教+中教）
入門時(shí)采用句型練習(xí)，把句型、詞匯及語(yǔ)法三相結(jié)合起來(lái)，由中教配合課本錄音，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。并在上課前5分鐘老師會(huì)放淺顯易懂的英語(yǔ)小故事，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。逐漸增加難度，最終達(dá)到聽(tīng)能懂學(xué)術(shù)討論會(huì)，語(yǔ)言學(xué)，文學(xué)，歷史，政治經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題的講座和科普?qǐng)?bào)告，并參加報(bào)告會(huì)后的討論活動(dòng)。
2.閱讀能力培養(yǎng)（中教）
通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)員的閱讀速度，把不懂詞語(yǔ)畫(huà)出并翻譯出來(lái)，增加詞語(yǔ)積累量。結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)文章，拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解文章的文化背景、風(fēng)土人情。逐步培養(yǎng)閱讀能力，最終達(dá)到閱讀思維的培養(yǎng)。
3.寫作能力培養(yǎng)（中教）
教師會(huì)為學(xué)員整理出萬(wàn)能的寫作模板，句型等，循序漸進(jìn)，加深語(yǔ)法運(yùn)用的難度。課堂中會(huì)進(jìn)行限時(shí)命題作文的訓(xùn)練，學(xué)員進(jìn)行自行批改、審視。教師挑選個(gè)例，對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行朗讀、分析、學(xué)習(xí)，講評(píng)。
4.口語(yǔ)能培養(yǎng)（外教+中教）
針對(duì)零基礎(chǔ)入門的學(xué)員來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的情景實(shí)踐課也是十分重要的，教師通過(guò)見(jiàn)面問(wèn)候、交通方式、自我介紹等簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)鍛煉學(xué)員的開(kāi)口能力與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。后期會(huì)穿插電影書(shū)籍、科技發(fā)展、烹飪食物、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、情緒表達(dá)等話題，進(jìn)行口語(yǔ)交流。真正達(dá)到出口成章，進(jìn)行無(wú)障礙交流。