我曾經(jīng)從《重慶晚報(bào)》上看到一張場(chǎng)面壯觀的照片——

大操場(chǎng)上，成百上千的人排得整整齊齊，粗看去，橫看豎看斜看都宛如大型體操表演；仔細(xì)看，是孩子正給家長(zhǎng)洗腳——母親（或父親）坐著，腳伸進(jìn)盆里，孩子蹲著，雙手正搓著一雙成人的腳。

這是最近幾年比較時(shí)興的一種“教育方式”，準(zhǔn)確地說，是培養(yǎng)“孝心”的方式。在有的學(xué)校，校方還要求學(xué)生給父母洗腳時(shí)必須跪著。

看到這樣的照片，我很自然想到幾個(gè)問題——

第一，類似活動(dòng)的組織者——也就是教育者在家里是否給父母洗腳？盡管我沒有對(duì)此做過詳盡的調(diào)查，但根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，目前在中國(guó)（國(guó)外我估計(jì)也差不多）子女能夠給父母洗腳的“孝行”并不普遍。所以現(xiàn)在當(dāng)老師的——包括筆者本人——給父母洗腳的也不多。自己沒做到的，偏要孩子做到，這是什么“教育”？

第二，就算組織者本人每天都回家給父母洗腳，于是想把這種美德推而廣之，然而是不是有了這么一次聲勢(shì)浩大的“洗腳秀”，孩子們從此每天都會(huì)給爸爸媽媽洗腳了？教育不會(huì)這么簡(jiǎn)單吧？要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，需要訓(xùn)練，而訓(xùn)練就不是一次兩次的事。那么，為了讓孩子養(yǎng)成給爸爸媽媽洗腳的習(xí)慣，是不是學(xué)校還要經(jīng)常如此“操練”呢？

第三，中小學(xué)生的爸爸媽媽們，大多四十歲上下，都是中年人——有的小學(xué)生的爸爸媽媽也不過三十來歲，還只能算年輕人呢！這些身強(qiáng)力壯的人需要孩子給自己洗腳嗎？當(dāng)然，如果爸爸媽媽身患重病甚至身體殘疾，的確需要兒女幫著洗腳，那另當(dāng)別論?？蓪?duì)絕對(duì)大多數(shù)健康的父母而言，正值身強(qiáng)力壯，你好意思把腳伸出去讓孩子給你洗嗎？你不覺得別扭嗎？

第四，孩子今天在學(xué)校操場(chǎng)上給父母洗腳了，但他回家給自己洗襪子嗎？洗內(nèi)褲嗎？他每天早晨起來收拾自己的床鋪和房間嗎？他每次吃了飯都洗碗嗎？在家掃地嗎？周末幫著媽媽做飯嗎？如果這一切都做不到，只是按老師的“規(guī)定作業(yè)”回家天天給父母洗腳，又有多大意義呢？

如果追問，問題還會(huì)有很多很多。

但是，我估計(jì)“洗腳秀”的組織者是不會(huì)這樣想問題的，他們只關(guān)心他們組織的這次活動(dòng)是否“搶眼球”？這樣的場(chǎng)面通過報(bào)紙和電視臺(tái)展示出來是否有“畫面感”？是否有“視覺沖擊力”？是否有“轟動(dòng)效應(yīng)”？然后，年終進(jìn)行德育總結(jié)評(píng)比時(shí)，這樣的活動(dòng)是否能夠獲“德育創(chuàng)新獎(jiǎng)”？

類似的簡(jiǎn)單化作秀般的“德育創(chuàng)新”還不少。比如，為了讓孩子體驗(yàn)媽媽懷孕的不容易，便讓小學(xué)生在肚子上綁一天或一周沙袋；為了讓孩子體驗(yàn)親情，便將全校學(xué)生集中在操場(chǎng)上，擁抱爸爸媽媽；為了讓孩子感恩，同樣是在操場(chǎng)上讓孩子們一起喊：“爸爸媽媽，我愛你！”，然后齊刷刷地給爸爸媽媽下跪……

我知道教育必須通過一定的形式，或者說，一定的形式總是表達(dá)了一定的內(nèi)容；而且我也相信，類似的活動(dòng)之后，孩子們的作文中，一定會(huì)有許多諸如“通過這次活動(dòng)，我真切感受到了……”之類的語言，但是如此一次性的“感人肺腑”，一次性的“震撼人心”，一次性的“催人淚下”，一次性的“強(qiáng)烈反響”……就真的能夠收到持久的實(shí)效嗎？

教育哪有這么簡(jiǎn)單？

教育的功能有很多很多，但我認(rèn)為其根本或者說最重要的任務(wù)，說到底就是教育孩子懂得愛，并傳遞愛。但是，愛的教育，主要不是演講，不是征文，不是班會(huì)，也不是給父母洗腳之類的作秀，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)從平凡生活中感受愛，同時(shí)付出愛。再說得明白一些，就是要培養(yǎng)孩子愛的生活方式。

我曾經(jīng)讀到過一篇農(nóng)村孩子寫的關(guān)于“六一節(jié)”的作文，文字樸素，內(nèi)容樸實(shí)。作者說他曾經(jīng)在電視里見過城里孩子過兒童節(jié)，但那時(shí)正是農(nóng)忙季節(jié)，“六月的莊稼有的要收割，有的要下種，幸福的城里孩子歡度兒童節(jié)的時(shí)候，我和弟弟陪著爸爸、媽媽在地里揮舞著鐮刀，頂著驕陽，滴著汗水。”

在這里，“揮舞著鐮刀，頂著驕陽，滴著汗水”可不是老師布置的“孝心作業(yè)”，而是小作者的生活本身，是他早已習(xí)慣的生活方式。幫著爸爸媽媽挑起生活的重?fù)?dān)，是他從小就不知不覺形成的自覺意識(shí)。

作文中有兩個(gè)細(xì)節(jié)讓我特別感動(dòng)——

“爸爸外出打工，回來時(shí)帶來一臺(tái)電風(fēng)扇，我好奇地把手指伸向轉(zhuǎn)動(dòng)的扇葉，一聲粗暴的喝叱唬住了我：‘割斷你的手爪子！’這樣的溫情只有我能聽懂。上學(xué)的路上有段河灘，雨水多時(shí)，要在水里淌走好長(zhǎng)一段，擔(dān)心鞋淹濕了，就脫下來拿在手里，腳底板經(jīng)常劃出口子。但是媽媽每次做鞋的時(shí)候，總會(huì)被針扎到手，我也幫不上忙?！?/p>

第一次讀到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。爸爸的“喝叱”，兒子卻讀出了“溫情”。舍不得穿媽媽做的鞋，不惜淌水過河灘，腳底劃出口子，首先想到的卻是媽媽做鞋時(shí)被針扎到手。這樣的懂事的孩子，現(xiàn)在還有多少？作者有一顆細(xì)膩柔軟的心，他能夠隨時(shí)感受來自父母的愛，并隨時(shí)準(zhǔn)備回報(bào)這份愛——幫著爸爸媽媽做農(nóng)活，帶好弟弟，等等。他可能從來沒有給父母洗過一次腳，也沒有擁抱過父母，但他那顆懂事的孝心，是那些在學(xué)校導(dǎo)演下在操場(chǎng)表演“洗腳團(tuán)體操”的孩子所沒有的。

培養(yǎng)愛的生活方式，意味著孝心不是一次性的作業(yè)，而是每天的生活習(xí)慣：早晨起來，自覺疊被褥，收拾房間，然后自己做早餐，出門時(shí)對(duì)爸爸媽媽說：“爸，媽，我走了！”下午按時(shí)回家，如果有特殊原因不能按時(shí)回家，一定會(huì)給爸爸媽媽打個(gè)電話說明，以免爸爸媽媽在家著急。晚上回家后第一句話說的是：“爸，媽，我回來了！”然后走進(jìn)廚房很自然地幫媽媽做飯。吃飯時(shí)，主動(dòng)和爸爸媽媽聊天，說自己一天的見聞，或同學(xué)間的各種趣事。吃完了飯，自覺把全家人的晚都洗干凈。做完功課臨睡前，一定要給爸爸媽媽道聲“晚安”。每次洗完澡，自己搓洗襪子內(nèi)褲，如果可能還自己操作洗衣機(jī)把換下來的臟衣服洗了。每當(dāng)“父親節(jié)”“母親節(jié)”和爸爸媽媽生日的時(shí)候，總會(huì)送上一句祝福，或一份小禮物。這一切，都不是做給誰看的，是愛的習(xí)慣。

而愛的習(xí)慣，這才是對(duì)爸爸媽媽真正的孝心。

前幾天又聽說，由中國(guó)倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)開展的“中華小孝子”培養(yǎng)工程近日在北京啟動(dòng)。該工程將吸收孔子、孟子、曾子等圣賢有關(guān)孝行教育的思想精華，結(jié)合國(guó)內(nèi)外青少年專家和成功培養(yǎng)孩子成才的優(yōu)秀家長(zhǎng)的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃用五年左右的時(shí)間，在全國(guó)培養(yǎng)百萬中華小孝子，為全國(guó)億萬孩子樹立道德榜樣。云云。

我又笑了，“孝子”居然可以通過“工程”培養(yǎng)出來，而且這“工程”還精確到時(shí)間（“五年左右”）、數(shù)量（“百萬”），真是又一偉大“創(chuàng)新”了！只是，我眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)車間流水線，孝子們正源源不斷被“打造”出來——規(guī)格相同，大小一樣，批量生產(chǎn)，質(zhì)量上乘，實(shí)行三包……

“中華小孝子”培養(yǎng)工程的發(fā)明者無疑有著良好的初衷，但因?yàn)樗季S簡(jiǎn)單，結(jié)果把一個(gè)莊嚴(yán)的教育設(shè)想弄成了笑話——那就請(qǐng)?jiān)试S我也繼續(xù)“笑話”一下：如此奇妙的“教育創(chuàng)新”如果沒能獲諾貝爾獎(jiǎng)，諾委會(huì)袞袞諸公真是瞎了眼啦！

2011年11月6日于成都至香港的航班上