|
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。 2、初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。 4、通過摸棋子游戲，感受事件發(fā)生的可能性大小。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“一定”“可能”“不可能” 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問引導(dǎo) 教學(xué)工具：課件、棋子 第一課時(shí) 一、以故事導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊思考老師提出的問題。從前有一個(gè)糊涂的縣官，聽信了他下面一位師爺?shù)淖嬔?，將無辜的阿凡提抓了起來。在審問時(shí)，他對(duì)阿凡提說：“明天給你最后一次機(jī)會(huì)，到時(shí)我這里有兩枚簽，一枚寫著生，一枚寫著死，你抽到什么就判你什么。同學(xué)們，如果讓阿凡提來抽簽的話，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？ 師：也就是說阿凡提抽簽的結(jié)果有兩種可能。但一心想害死阿凡提的師爺將兩枚簽都寫上了死，同學(xué)們?nèi)绻僮尠⒎蔡岢楹灥脑挘Y(jié)果又是怎樣的呢？ 師：也就是說阿凡提想要抽到生的簽是不可能的，他一定會(huì)抽到死?？磥戆⒎蔡徇@次是必死無疑了，幸好他的一位朋友提前告訴了他，第二天阿凡提抽簽的時(shí)候，聰明的阿凡提將抽到的簽立刻吞到了肚子了，縣官只好打開了另一枚簽，上面寫著死，以為阿凡提抽到了生簽，于是將阿凡提放了?？催@個(gè)小故事有這么多的不確定性，今天我們就一起來探討可能性。 二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入新課 教師：同學(xué)們下周一我們要開個(gè)關(guān)于“感恩父母”的主題班會(huì)，老師希望每位同學(xué)都要參與到這次活動(dòng)中來。好不好？ 同學(xué)：好。 教師： 同學(xué)：抽簽。 教師：你們覺得這個(gè)辦法怎么樣？ 同學(xué)：好 教師：行，那我們就用抽簽決定，哪個(gè)小組抽到什么就表演什么，不能有異議。 請(qǐng)第一小組的小組長來抽簽。同學(xué)們，你們說他會(huì)抽到什么？ 同學(xué)：可能會(huì)抽到唱歌。 教師：老師非常喜歡你用的一個(gè)詞：可能 板書：可能。 教師： 同學(xué)：就是也許抽到 教師：也許，也就是我們沒法確定答案是什么對(duì)嗎？也就是不確定 板書：不確定。 教師：我們不確定他會(huì)抽到什么表演形式，我們就說可能會(huì)抽到什么。那么他可能抽到唱歌，還有可能抽到跳舞，還有可能抽到詩朗誦，對(duì)嗎？好你來抽吧，看看是什么結(jié)果？ 同學(xué)：抽到（ ） 教師：好，第一小組抽到了（ ），那盒子里還剩什么了？好，第二小組的組長來抽簽吧。你們說他會(huì)抽到什么？ 同學(xué)：可能會(huì)抽到（ ） 那你們說他不會(huì)抽到什么？為什么？是呀，因?yàn)樵谶@個(gè)盒子里根本沒有（ ），所以他不可能抽到（ ）板書：不可能。我們確定他不可能抽到（ ）所以，不可能發(fā)生的事件，我們稱之為確定事件。板書：確定。好你來抽吧，看看第二小組抽到了什么？ 同學(xué)：抽到了（ ） 好，我們?cè)僬?qǐng)第三小組的組長來抽簽。你們說他會(huì)抽到什么？ 同學(xué)：（ ） 哎呀，你們?cè)趺粗浪麜?huì)抽到（ ） 同學(xué)：因?yàn)楹凶永镏皇Ｏ拢?SPAN lang=EN-US> ） 教師：是呀，盒子里只有（ ），所以他一定會(huì)抽到（ ）我們確定他一定會(huì)抽到（ ），所以我們把一定會(huì)發(fā)生的事也叫做確定事件。板書：一定。 好，那第三小組只能表演（ ） 好，每個(gè)小組都選擇好了表演形式，那就在課下認(rèn)真準(zhǔn)備，到 總結(jié)板書 那么在生活中，也有很多我們確定以及不確定的事情，同學(xué)們能舉幾個(gè)例子嗎？ 二．摸棋子活動(dòng) 同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常好，那為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)我們放松一下，做一個(gè)摸棋子的小活動(dòng)好不好。拿出一個(gè)空紙箱，同學(xué)們認(rèn)真看，老師剛才做了什么？ 將不同顏色的棋子放在了紙箱里 現(xiàn)在老師隨意拿一個(gè)，你們猜猜可能會(huì)是什么顏色的棋子？好下面就請(qǐng)同學(xué)們按照剛才老師摸棋子的方法，小組合作，你們也來摸一摸，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 出示活動(dòng)規(guī)則，找一個(gè)同學(xué)朗讀。 同學(xué)們明白怎么做了嗎？那就快速行動(dòng)起來 組長匯報(bào)學(xué)習(xí)單。 教師總結(jié)：在不確定事件中，發(fā)生的可能性是有大有小的。進(jìn)行多次試驗(yàn)，就會(huì)慢慢體現(xiàn)出一種規(guī)律性。 三、 鞏固練習(xí) 四、 這節(jié)課，你有什么收獲呢？ 五、 課后作業(yè)。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活，課后同學(xué)們留心身邊發(fā)生的小事，看看他們是確定的還是不確定的。 |
|
|
