引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

  課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起始階段，雖然是在課前，但卻是整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過程也是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)的過程，預(yù)習(xí)引導(dǎo)的好壞，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效率，學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)也是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)環(huán)節(jié)部分，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，就會(huì)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。所以，每次接到新年級，我都會(huì)從初始階段引導(dǎo)學(xué)生，教他們怎樣去預(yù)習(xí)，讓他們逐步認(rèn)識預(yù)習(xí)的重要性，我要求預(yù)習(xí)課文不能像走馬觀花，這項(xiàng)作業(yè)可做可不做的，它是必做的，而且必須是不折不扣按要求認(rèn)真完成的，我對于預(yù)習(xí)要求一般是這樣的：（1）標(biāo)出自然段。因?yàn)閰R報(bào)時(shí)要用到自然段。（2）劃出生字。因?yàn)榻o生字做上醒目的記號，在課上反復(fù)讀文的過程中，會(huì)有意無意的去注意，加強(qiáng)記憶。（3）查找難理解詞語的意思。對于理解詞語的問題，老師們有爭議，有的老師認(rèn)為詞語應(yīng)該放在講讀文本的過程中理解，但經(jīng)過這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中只能顧及到個(gè)別重點(diǎn)詞語的理解，好多還是沒有時(shí)間拿到課堂上來理解的；再或許就是學(xué)生學(xué)生將詞語放在課文中，大概知道他是什么意思，但不能準(zhǔn)確的表達(dá)；還有就是學(xué)生的認(rèn)知不一樣，理解不一樣，查找的詞語也就不一樣，把這些詞語在預(yù)習(xí)的時(shí)候都理解了，講課過程中，可以結(jié)合自己查找的詞語的意思與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，更深的談體會(huì)。而且我們知道，詞語只有理解了，才會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，為提高口語與習(xí)作能力打下基礎(chǔ)。（4）讀熟課文。我每接一個(gè)班，就告訴我的學(xué)生，我講課文的起點(diǎn)就是讀熟課文，如果課文讀不熟，就很難理解文本的內(nèi)容。久而久之，會(huì)與大家的差距越來越遠(yuǎn)。再者，課文是提高語文素養(yǎng)的范例，只有讀熟了，才能很好的挖掘內(nèi)涵，體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫法。以上四點(diǎn)是我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)方面必須養(yǎng)成的習(xí)慣。習(xí)慣漸漸養(yǎng)成后，學(xué)生們就會(huì)嘗到甜頭，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣也就培養(yǎng)成了。必須要告訴學(xué)生們，預(yù)習(xí)不是簡單地看看明天所學(xué)的內(nèi)容，一定要邊看內(nèi)容的同時(shí)邊動(dòng)手。當(dāng)然，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并不是一朝一夕的，而是要長期堅(jiān)持下去，逐步形成。學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高聽課的效率，更會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。