小最難寫了，你們能寫好他嗎？

豎鉤：勁起筆直下左斜回筆出鉤

左點：輕起筆右回筆

右點：輕起筆左回筆

三、比較展示： 劉老師告訴了你們一些寫好漢字的小竅門，這可是很靈驗的，但我們要用心練習才行。靠這些竅門，我們就可以把漢字越寫越漂亮了?，F(xiàn)在，我請你們把沒寫完的字寫完，看誰運筆最漂亮，劉老師就把這精美的書法小獎章貼在他的身上。開始！（放音樂）

來，把你們的作品拿到前邊來。（貼到黑板上）

請同學們參觀一下咱們一6班同學的書法作品，評出你們心目中最滿意的作品來。（一組一組來，其他人欣賞名家的書法作品） 備課思路

我這節(jié)課（第9課時）的講授意圖就是想告訴老師們，指導學生的書寫一定不要只停留在教給孩子們寫字就是橫平豎直這樣比較簡單的層次上，而是要加進硬筆書法中的一些書寫技巧，使學生真正領略到中華文字的構字奧妙，欣賞到其中內(nèi)存的藝術美，從而激發(fā)起學生的書寫情趣和良好的審美觀。因此，我重點展示的就是指導學生運筆這一環(huán)節(jié)，但并不是說，其它就不重要。指導書寫，恰恰應該在學生學會生字之后才能夠進行。

這節(jié)課我首先讓學生認讀基本筆畫，這是很重要的。我們要善于積累，讓學生扎扎實實地掌握基本筆畫的名稱，為今后記憶生字的字形打下堅實的基礎。像一些比較容易混淆的筆畫，如：橫折彎鉤、橫折鉤、橫撇、橫折等等要讓學生進行區(qū)分，好好地掌握。

在指導書寫之前，我又讓學生重復了字的筆順。雖然筆順不是考試內(nèi)容，但我們一定要給予重視。筆順的正確書寫也直接影響了學生的書寫質(zhì)量。我想再強調(diào)一下，生字教學和指導書寫是兩個不同的內(nèi)容。 我們在學生剛一入學學寫字時，在指導書寫上一定不要怕麻煩，教學速度可以適當放慢，真的要一筆一筆教學生寫字。學生在一開始可能比較費勁，寫起來也比較難看。只要我們這樣堅持下去，寫到第五個字左右，學生就會寫出形來了。有許多學生寫字會出現(xiàn)杠鈴，那是因為我們的指導存在問題，一定要讓學生的回筆 回到橫線上，讓學生在慢慢的練習當中逐漸體會出漢字的美，漸漸地寫出自己的風格來。我在日常的教學中，總結了一些規(guī)律，提煉后在教學當中反復重復使學生記在了心中熟練地運用。除了在課堂說的一些，還有的像：

豎：勁起筆直下右回筆。（垂露豎），他不同于（懸針豎）。

橫折鉤：勁起筆斜上左斜回筆出鉤等等。 學生經(jīng)過一年的實踐，運筆就會比較到位了。當然，對于一些領悟性比較慢的孩子來說，教師手把手地指導就顯得尤為重要了。但前面的辛苦，就會有后面的輕松。現(xiàn)在，我教的二年級學生，在書寫時，我基本上就不怎么指導了，可學生寫的依然是很好的。因為，他們有了審美意識，有時，我在黑板上寫字，要是寫得有一點不勻稱，都不過逃過他們的眼睛，他們會毫不留情面地指出來。

當然，教師還要運用一些積極地評價來激發(fā)學生的書寫欲望，及寫好的意識。另外，就是要堅持不懈。只要堅持下去，我們定會看到學生交上來的一本本賞心悅目的作業(yè)。