以人為本 文化興校 走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路

沈丘縣槐店回族鎮(zhèn)第二回民小學(xué) 馬太彬 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

大家好～今天和大家在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，我感到非常榮幸。我以“以人為本 文化興校 走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路”為題，把自己的辦學(xué)實(shí)踐及認(rèn)識與領(lǐng)導(dǎo)同事們交流。不妥之處，懇請指正。

沈丘縣第二回民小學(xué)坐落于鐘靈毓秀、風(fēng)景秀麗的沙潁河畔。南靠沙潁河大橋，北鄰行政新區(qū);西聯(lián)長安東路老街區(qū)，東接環(huán)城路、高速路口，入校環(huán)境幽雅宜人，出門交通四通八達(dá)。 多年來，學(xué)校始終堅(jiān)持以培養(yǎng)“合格加特長”的高素質(zhì)人才為辦學(xué)特色;以“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重質(zhì)量，全面育人，爭創(chuàng)一流”為辦學(xué)目標(biāo)。校領(lǐng)導(dǎo)一班人狠抓教育教學(xué)管理，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不僅多次獲得各級教育部門的表彰，還贏得了社會各界的廣泛贊譽(yù)。

學(xué)校曾榮獲“河南省體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位”(2000年);河南省“省級體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?2001年);周口地區(qū)“文明學(xué)?！?1996年);周口市普通初等教育“示范學(xué)校”(2004年);周口市“規(guī)范化管理學(xué)?！?2008年);周口市“勤工儉學(xué)先進(jìn)單位”(2011年)等榮譽(yù)稱號。

“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，校長不僅要有新的思想和先進(jìn)的理念，更要思考如何將辦學(xué)思想和理念融入到全體師生的血液中、轉(zhuǎn)化為全

校師生的共同認(rèn)識和共同實(shí)踐，這是關(guān)鍵。洋思中學(xué)、魏書生的教育理念等，他們就是能夠把“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的快樂”等這樣的辦學(xué)理念變成了全校教職員工共同追求的目標(biāo)和精神。

我自1995年從事學(xué)校管理工作以來，為了提高自己的管理能力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，先后參加了各級各類培訓(xùn)，并與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到了有效管理的目的。

我先后學(xué)習(xí)了魏書生的教育管理思想、洋思中學(xué)的教學(xué)方法、山東杜郎口的教育革命等先進(jìn)的教育理念，參加了市縣教育局組織的各方面的培訓(xùn)班，并到省內(nèi)、省外名校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，每次培訓(xùn)我都非常珍惜，回來之時(shí)還要深深的思考，并在學(xué)校管理中加以實(shí)踐，使學(xué)校管理形成了良好的局面。

一、實(shí)行民主管理，以人為本，以理服人

俗話說:“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！睂τ趯W(xué)校工作而言，其實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)的示范和引導(dǎo)。多年來，我們強(qiáng)化班子建設(shè)，班子成員團(tuán)結(jié)一致，心往一塊兒想，勁往一塊兒使，汗往一塊兒流，形成了第二回民小學(xué)獨(dú)有的凝聚力和向心力。

我經(jīng)常要求班子成員在工作面前，處處以身作則，為教師們做出表率，問題面前敢于批評與自我批評，敢于承擔(dān)責(zé)任，在錯(cuò)誤面前一視同仁。對教師過錯(cuò)，不橫加指責(zé)，隨意侮辱，時(shí)刻注意批評的可接受性，選擇適當(dāng)?shù)膱龊希岳洗蟾绲纳矸輪为?dú)進(jìn)行說服教育，最后達(dá)到心悅誠服。

每周召開班子會議，研究本周工作要點(diǎn)，總結(jié)本周工作，讓班子成員在會議中廣開言論，各抒己見，充分發(fā)揮民主、集中決策，決不搞一言堂。讓教師們對學(xué)校管理大膽質(zhì)疑，暢所欲言，隨時(shí)尋求意見，人人都做學(xué)校的主人。

增強(qiáng)教職工的主人翁意識。讓教職工參與學(xué)校的決策和管理，每學(xué)期我校召開一次教職工代表大會，對學(xué)校一些重大決策提交教代會，經(jīng)同意后方可實(shí)施。全體教師不僅積極參與學(xué)校管理，又能從管理中受到教育，民主管理激發(fā)和調(diào)動了廣大教師的積極性，他們埋頭苦干，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，精心育人。

二、圍繞教學(xué)中心工作，真抓實(shí)干，確保質(zhì)量。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校工作的中心和重點(diǎn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校工作永恒不變的主題。

(一)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的全程管理。教導(dǎo)處不定期抽查教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例、聽課筆記、作業(yè)批改，對每個(gè)年級采用定期或不定期的知識抽查，并認(rèn)真填寫《檢查情況記錄表》。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題分類匯總，及時(shí)與相關(guān)教師交流，敦促整改。

(二)加強(qiáng)校本教研活動。?學(xué)校堅(jiān)持聽課日制度、每周一次教研活動制度。教研活動做到期期有計(jì)劃，每次活動有主題，有中心發(fā)言人，有活動記錄，學(xué)期有總結(jié);? 觀摩課、示范課、匯報(bào)課等活動開展得有聲有色，要求每學(xué)期每位教師上一節(jié)公開課，深入課堂聽課30節(jié)以上，促進(jìn)教師教學(xué)教研水平的整體提高。?實(shí)行集體備課，使優(yōu)秀教案的價(jià)值得以充分體現(xiàn)，提高了授課效率。?為更能體現(xiàn)新

課程理念，嘗試性的打破了傳統(tǒng)的教案書寫形式，我們創(chuàng)新了教案設(shè)計(jì)，改為活頁，對教師備課具有針對性和指導(dǎo)性，更具有實(shí)用性。

我們在課堂教學(xué)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和探索，把以培養(yǎng)創(chuàng)新和思維能力為主的教學(xué)方法，貫穿于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。把“備”的重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解和教材的分析上;把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，把“改”的重點(diǎn)放在分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生的心理、思維的疏通上;把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，因材施教，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都充滿信心，并對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際問題，對癥下藥，讓每個(gè)學(xué)生都能愉快地學(xué)到知識，健康成長。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重中之重，是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的真實(shí)反映，更是凝聚和團(tuán)結(jié)師生共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的精神動力。學(xué)校文化在某種程度上是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中體現(xiàn)，是真正意義的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)和載體，環(huán)境會影響人的情感。整潔美麗的校園環(huán)境不但讓師生置身其中，體驗(yàn)舒適、愉悅和溫馨，更能通過視覺傳達(dá)的手段，進(jìn)行隱性教育，這是一個(gè)潛移默化的過程。

(一)、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園文化環(huán)境，營造良好的立體育人氛圍

優(yōu)美的校園環(huán)境對青少年的優(yōu)良品德、美好思想、健康個(gè)性及良好行為習(xí)慣的形成尤為重要。校園環(huán)境直接影響著師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序，是一種潤物細(xì)無聲的教育，我校對校園環(huán)境建設(shè)提出了“四化”建設(shè)的目標(biāo):美化、綠化、凈化、優(yōu)化，創(chuàng)建花園式校園。在布局上，教學(xué)樓前兩塊草坪獨(dú)具匠心，兩座主題雕塑各具特色:打開智慧大門的金鑰匙傲然挺立;象征著純潔的白天鵝展翅欲飛;鮮花、小樹、紫葉點(diǎn)綴其間;草坪綠草如茵，花兒清香綻放;高樹低樹俯仰生姿，落葉樹與長青樹相間;溫馨親切的宣傳牌提醒著人們愛護(hù)花草，又增添了幾分育人效果;操場邊幾棵大楊樹枝繁葉茂，地面綠草如毯，是學(xué)生課余學(xué)習(xí)、休憩的好場所。學(xué)生身處這樣美麗的環(huán)境之中，自然會對學(xué)校產(chǎn)生一種親切感，自然產(chǎn)生內(nèi)化自身素質(zhì)的意識，產(chǎn)生“愛我學(xué)校，興我學(xué)?！备星?。使校園凸顯出“花草樹木也育人”的藝術(shù)境地。

校園內(nèi)硬化區(qū)域、綠化美化區(qū)域、校園文化區(qū)域?qū)哟畏置?，校園環(huán)境清凈優(yōu)美、花木蔥郁，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)舒適的、愉快的、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)加強(qiáng)精神文化建設(shè)，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

校風(fēng)既是無形的，又是有形的;既是抽象的，又是具體的，所以無論什么類型或?qū)哟蔚膶W(xué)校，其校風(fēng)的形成必須借助于種種學(xué)校文化活動，必須以一定的載體為憑借。在我校，學(xué)校文化活動一般采用以下三種形式:一是宣傳形式。如利用廣播、報(bào)紙、黑板報(bào)、演講、標(biāo)語等開展各種活動;或?qū)ふ疫m當(dāng)機(jī)會，如入學(xué)教育、傳統(tǒng)教育、紀(jì)念儀

式等對學(xué)生進(jìn)行精神文化的滲透。二是管理形式。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，貫徹管理和教育相結(jié)合的精神，重點(diǎn)是編校歌、辦展覽、舉行文化藝術(shù)節(jié)，以及組織學(xué)生參加美化校園的勞動和課外活動等，在管理和教育中，逐步培養(yǎng)和形成良好的校園風(fēng)氣。三是規(guī)范形式。即要求學(xué)生從一點(diǎn)一滴的具體事情做起，針對學(xué)生中存在的突出問題，狠抓教室、校園的清潔、整齊;狠抓課堂和考場秩序，嚴(yán)格各項(xiàng)紀(jì)律。

創(chuàng)設(shè)班級物質(zhì)文化、環(huán)境文化。讓學(xué)生人人參與班級建設(shè)，激發(fā)愛班的熱情及凝聚力。為此老師提出了一系列“自己來”，即班規(guī)自己定，班級自己管，同學(xué)自己幫，活動自己安排，教室自己布置，班干輪流當(dāng)?shù)?，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到了充分發(fā)展。美化教室環(huán)境，突出個(gè)性與童趣，讓教室充滿育人氛圍。“讓教室的每一堵墻充滿情和意，”即教室里的每一幅畫、每一句標(biāo)語、每一個(gè)評比都激勵(lì)著學(xué)生去奮斗、去進(jìn)取。

文化是一所學(xué)校最值得品味的東西。沒有優(yōu)秀的學(xué)校文化，便不會有卓越的學(xué)?！，F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校最高層面的建設(shè)，賦予學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)的文化內(nèi)涵，提升其品位。學(xué)校要營造一種文明、健康、高品位的文化、精神氛圍，來促進(jìn)健康的集體輿論、和諧的人際關(guān)系、良好的校風(fēng)傳統(tǒng)、統(tǒng)一的文化認(rèn)同的形成，開展系列化、開創(chuàng)性的知識文化活動，來擴(kuò)大學(xué)習(xí)的認(rèn)知領(lǐng)域，挖掘?qū)W生的潛力，鍛煉學(xué)生的才能,使學(xué)校成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，一部和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高提供深厚的文化底蘊(yùn)。

學(xué)校文化是師生風(fēng)貌和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸形成的，學(xué)校文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是提升教育內(nèi)涵，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。學(xué)校文化是一種無形的環(huán)境力量，是師生整體精神面貌的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校歷史精髓的積淀。我校以環(huán)境育人、文化育人逐步走向文化管理。以“和諧”為校園文化建設(shè)主題，以“為學(xué)生終生發(fā)展奠基”為宗旨。面向全體、尊重個(gè)性，構(gòu)建新型師生關(guān)系，讓平等尊重互愛成為師生交往的感情基礎(chǔ)。

在物質(zhì)文化建設(shè)上，本著“追求高品味，著眼實(shí)用性，堅(jiān)持教育性”的原則，對學(xué)校校園做出整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和布局。讓師生的教育行為與校園文化相結(jié)合，呈現(xiàn)出和諧之美。設(shè)計(jì)制作能反映出學(xué)校文化底蘊(yùn)、具有學(xué)校特色的校徽、校歌，以校徽作為學(xué)校重要的標(biāo)識，以校歌作為聽覺標(biāo)識，構(gòu)成學(xué)校的形象識別系統(tǒng)。 在課程文化建設(shè)上，探索符合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)生生和諧。以“提高課堂實(shí)效性”，“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”為宗旨，積極探索“陽光課堂”、“和諧教育”的有效途徑。開發(fā)校本課程，積極探索開發(fā)文體藝術(shù)課程，探究性學(xué)習(xí)課程，待人接物的禮儀課程，終身受用的技能性課程，讓孩子在和諧的校園內(nèi)發(fā)揮特長，展示特色。 在精神文化建設(shè)上，以豐富的歷史背景和深厚的文化底蘊(yùn)引導(dǎo)教師和學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考、探索和研究。一是以歷史文化的傳承作為學(xué)校凝聚人心的力量之源;二是挖掘?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)作為建設(shè)和諧校

園的靈魂，鑄就“求實(shí)益心智，人文蘊(yùn)創(chuàng)新”的二小精神。

我認(rèn)為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)考慮的是如何將學(xué)校建設(shè)成為有生命力的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，不僅僅是片面追求升學(xué)率，而是使學(xué)校有自己的特色，有自己的文化，有自己的靈魂。應(yīng)該是用校園文化來感染學(xué)生，規(guī)范學(xué)生，用學(xué)校深厚的內(nèi)涵充實(shí)學(xué)生，讓每一位從學(xué)校走出的學(xué)生充滿自信、充滿自豪。我覺得這才是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的最終目標(biāo)。

幾十年的教育管理實(shí)踐讓我深深體會到，辦好一所學(xué)校任重而道遠(yuǎn)，但我有信心辦好讓人民滿意的教育，為孩子一生的發(fā)展奠基，希望通過本次論壇能夠得到各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指正與幫助，也希望在未來的工作中得到大家的鼓勵(lì)和支持～

謝謝大家～