期中考試已經(jīng)結(jié)束，在師生的共同努力下，同學(xué)們學(xué)到了很多新知識，掌握了更多實用的本領(lǐng)。通過考試，我們了解了學(xué)生前一階段的真實學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面，就五年級語文中段測試情況分析如下：

一、年級分析：

本級共有135人，合格人數(shù)118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。

二、命題分析：

本次試卷命題體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。通過對字詞句的考察，幫助學(xué)生掌握更多的語文素材。

2．重運用：學(xué)生學(xué)習(xí)課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學(xué)期學(xué)習(xí)了說明文、記敘文，試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學(xué)生語文知識的積淀與實際運用。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習(xí)作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、掌握較好的方面：

掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學(xué)生基礎(chǔ)知識，所以，讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%。

1、書上的生字詞等基礎(chǔ)知識掌握較好。

2、改掉了空題的壞習(xí)慣，能夠把試卷答完整。

3、在遇到課內(nèi)閱讀題時，如果不會做，大部分學(xué)生能夠結(jié)合文章中心來回答，能突出要點，不亂答。 課外閱讀總結(jié)主要內(nèi)容的能力有所提高。

4、作文的字體較工整，審題認真，結(jié)構(gòu)合理，語句較通順。

四、存在的問題：

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學(xué)沒看準拼音，導(dǎo)致生字有誤，這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、按要求改寫句子。有很多同學(xué)出現(xiàn)錯誤，縮句不到位，關(guān)聯(lián)詞用錯等情況。這與平時練習(xí)不到位有關(guān)。

3、課內(nèi)閱讀。對詞語的理解不準確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學(xué)理解不到位。對句子的理解不全面，寫得不通順。

4、課外閱讀。對文章的理解不深刻，概括內(nèi)容不夠精準。

5、作文主要存在的問題有：少部分學(xué)生不理解要求，寫的不是讀書的故事；有的學(xué)生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實。表現(xiàn)出學(xué)生平時積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。

五、改進措施：

1、教法：

①認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。

③注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

④利用好自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

⑤平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

2、學(xué)法：

①加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真讀書。

②培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。

③對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

④學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

⑤作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對五年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

⑥還要加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高中上生人數(shù)。

篇二：五年級上冊語文期中考試試卷分析

五年級上冊語文期中考試試卷分析

本學(xué)期的期中考試順利結(jié)束了，題型基本上是意料之中的，難度適中，從學(xué)生考試成績的情況來看，有所提高，比我預(yù)想的要好得多，學(xué)生的進步讓我看到了一絲希望！但學(xué)生基礎(chǔ)知識還不夠扎實，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、基本情況：

總?cè)藬?shù)：65人，總分：4216分,平均分：64.86分

優(yōu)秀15人,比值0.461，良好18人，比值0.415，及格13人,比值0.138，不及格19人，比值0.058，積分1.13分 二、試題分析：

1、知識覆蓋面廣。檢測內(nèi)容：字（寫毛筆字，選擇沒有錯別字的一組）；詞（看拼音，寫詞語、形近字組詞、根據(jù)意思寫出詞語、詞語選擇填空、）；句（縮句，反問句轉(zhuǎn)陳述句，課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。

2、難度適宜。根據(jù)難易題型分值分配及計算，基本符合難度比例7：2：1，而且本試卷沒有出現(xiàn)偏題怪題。

3、知識與能力兼顧。既針對四個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，日積月累，說明方法，句子轉(zhuǎn)換。也能涉及到學(xué)生各種的能力的檢測。 三、成績分析：

1、拼音掌握一般。第一題看拼音寫詞語和第二題選擇正確拼音，在平時的教學(xué)中都聽寫過，而且作業(yè)也要求抄寫過，但是，由于學(xué)生拼讀能力不好，因此容易造成丟分。

2、基礎(chǔ)不牢?；A(chǔ)掌握不牢固主要表現(xiàn)在成語補充題，課文日積月累補充題，關(guān)聯(lián)詞連句，反問句轉(zhuǎn)陳述句，禮貌用語，因為這些題型平時訓(xùn)練不少，但是學(xué)生掌握效果不好。

3、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認真閱讀短文內(nèi)容，二是沒有認真審題，三是不理解題意。

4、作文水平不高。由于這次考試作文不是平時所訓(xùn)練的習(xí)作，所以大部分學(xué)生的作文分數(shù)不高，主要原因是不寫過這篇作文，平時作文水平不高，平時不認真對待習(xí)作。

5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是令人滿意的，主要表現(xiàn)在涂改情況很多，沒有幾個學(xué)生寫字是入體的。

三、提效措施：

1、加強拼音訓(xùn)練。主要方法有，一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)，讓拼音能力強的學(xué)生每天早讀帶讀；二是堅持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時將生字的拼音標注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；三是平時要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點生字詞要標拼音讓學(xué)認讀，適當于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識一定要求學(xué)生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習(xí)課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學(xué)生都達到要求。

3、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題，比如，這次有一道題是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來答題，沒有一個學(xué)生將這道題答出來。所以以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來進行作業(yè)設(shè)定；重視平時短文練習(xí)；加強解題方法的指導(dǎo)。

4、提高作文水平。除了重視平時每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進行周記訓(xùn)練，平時要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求80%的學(xué)生要達到要求，第一次沒有達到要求的，要進行面批指導(dǎo)，然后再模仿印發(fā)給的優(yōu)秀范文，在當周的周記中進行再寫訓(xùn)練以達到要求為準。還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進行再訓(xùn)練。此外，也會相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。

5、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學(xué)生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高習(xí)作水平。

6、重視書寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時的作業(yè)的書寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周一、三、五下午10分鐘練字時間。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，書寫比賽等有利于促進學(xué)生認真書寫的活動。

我班學(xué)生成績差異較大，學(xué)生的水平本來就是良莠不齊，很難讓他們整齊劃一，但我會努力，我的目標是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階！

篇三：五年級語文期中考試試卷分析

五年級二班語文期中考試試卷分析

語文教師：xxx

打開這次五年級語文期中試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了?；A(chǔ)題目的分數(shù)占據(jù)了本試卷的37%，課文內(nèi)容的考試占據(jù)了本試卷的13%，短文分析和閱讀占據(jù)了20%，作文分數(shù)為30%。

一、命題目的、范圍及特點。

這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、成績統(tǒng)

我所教學(xué)的五年級語文，此次考試：參考人數(shù)：54人，語文全班總分： 分，及格：45人，及格率：81.82%，優(yōu)生：21人，優(yōu)秀率： 38.2%，不及格：10人，最高分：91分，最低分：8分。

三、學(xué)生答題情況

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分一

下幾個層次：

1、基礎(chǔ)知識，在識字方面，由于這次的拼音有些和課本脫節(jié)，使得同學(xué)們在讀音有些難分辨，例如：fengfu(豐富)和fenfu(吩咐)，maolu（茅廬）,chongfen(充分)，這些詞語的拼寫上出現(xiàn)了很大的問題，得分率較低。其余的題型學(xué)生都回答較好，極個別學(xué)生由于平時學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，所以成績差距叫大。第一答題基礎(chǔ)知識的考查分差最大為30分。

2、課文內(nèi)容精彩回放：這次的精彩回放中，和所學(xué)課文有很大的相關(guān)。第一道小題考查學(xué)生對于古詩的理解，內(nèi)容是《長相思》選自清代詩人納蘭性德的詞，考查內(nèi)容圍繞詩文中的作者、詞的類型、“故園”的理解，以及作者的思想感情。可以說這道題是一道送分題，可是同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中對于基礎(chǔ)知識的忽略導(dǎo)致他們對于本道題目的失分。第二道小題結(jié)合課文中的古詩以及日積月累，大部分同學(xué)都能夠得到滿分。

3、按要求各寫一句名言警句:

本道題目是學(xué)生們在日常練習(xí)中很少接觸的類型。分別考查學(xué)生“告誡自己要守信用的：”“提醒自己珍惜時間的：”“督促自己多讀好書的：”這三個方面的知識儲備量。其實在我們學(xué)習(xí)的日積月累以及課文中，對于珍惜時間和讀好書學(xué)習(xí)了很多，這兩分應(yīng)該是可以輕松的拿到手的，對于守信用這一類，我們在四年級的學(xué)習(xí)中就有所記憶。這道題不僅考查了學(xué)生這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，更從多方面考查了學(xué)生知識積累的情況。因此，差距也不是很大，只有1—2分。

4、閱讀短文，回答問題

這次考試題目中有兩道閱讀題目，都是我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的經(jīng)典課程《梅花魂》和《釣魚的啟示》。由于五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，不再僅僅拘泥于生字的學(xué)習(xí)，而是轉(zhuǎn)向了想文章內(nèi)容學(xué)習(xí)，深刻理解和體會作者的思想感情，所以這一類題型的考查不僅僅能夠作為檢驗課堂學(xué)習(xí)的有效手段，更能從試卷中分析出教師在上課時忽視的地方。

對于《梅花魂》這篇課文的考查，分值只有5分，但是囊括的內(nèi)容卻是很全面的。“劃出梅花秉性的句子”、“用梅花贊美了怎樣的人”、“你能列舉出中國歷史上幾個有氣節(jié)的人物”，這三個方面從不同的角度進行了考查，第一個方面考查了課文內(nèi)容的理解，第二個方面考查了自己對于課文的深層理解，第三個方面則是從學(xué)生的課外知識積累方面進行了考查?？梢哉f這樣的題型使學(xué)生不僅在考試，更是在考試中學(xué)習(xí)的一次機會。

《釣魚的啟示》這篇文章的部分考查，就比較前一篇文章要更深刻一些，而且和學(xué)生的生活更加貼近。首先是選擇正確的讀音，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的第一步就是對于文章的朗讀要熟練，從讀音中也可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)是否真正的到位；第二理解“轉(zhuǎn)眼間”這個詞的意思，雖然是一個簡單的詞語，但是細心的學(xué)生還是會在上課的過程中將這個詞記憶在腦海中，或者是聯(lián)系課文內(nèi)容進行解釋，這是學(xué)生在低年級時掌握的理解方法；再就是對于文中“魚”的理解，這是深層的理解，更是學(xué)生對于生活的理解，有一定的難度，學(xué)生們會從金錢、社

會地位答這道題，證明在課外的學(xué)習(xí)方面抓的很緊；最后就是課文中的“啟示”以及“你有什么收獲”,加強了學(xué)生對于課文的自我理解。但不少學(xué)生的回答還是很難切合題目，反映出學(xué)生在回答問題的時候?qū)τ陬}目的閱讀不夠細心，對于題目不夠理解。

5、作文

這次的習(xí)作為30分的作文，題目是“最美麗的 （提示有語言、心靈、風(fēng)景??）”。

整個試卷通過作文可以看出，學(xué)生們對于事件的敘述、語言的表達、修辭手法的運用、文章層次的劃分、中心的明確都是屬于作文考核的范圍。普遍來說，作文得分較低，最高分24分，最低分只有0分?？梢钥闯鰧W(xué)生作文與新課改還有一定的差距，在描寫的過程中還是不能夠?qū)⑽恼碌闹行耐怀?，這也和平時的寫作習(xí)慣有關(guān)系，更與學(xué)生的日常積累有很大的關(guān)系。尤其讓我感到有一絲欣慰的是，有個別學(xué)生在描寫風(fēng)景的時候，能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的課文中優(yōu)美的片段換“湯”而不換“藥”，達到仿寫的效果，這很不錯。因此在以后的教學(xué)中，我將會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強對于好詞、好句、好段落的搜集和背誦，使他們在記憶的過程中，學(xué)會選擇；是他們在背誦的過程中，學(xué)會搜集；使他們在寫作的過程中，學(xué)會應(yīng)用。

四、教學(xué)反思

1、要繼續(xù)重視識字、讀音。

從本次考試可以看出，基礎(chǔ)知識的差距較大，雖然學(xué)生在客觀方面有很大的不同，但是在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉承普通話標準教

學(xué)，使學(xué)生們在普通話耳音的熏陶下糾正自己的不良發(fā)音和拼讀。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。