每周五下午，經(jīng)濟發(fā)達城鎮(zhèn)的校門外擠滿了來接送孩子們放學休假的大小車輛，休息兩天后，孩子們又從農(nóng)村踏上了回城的求學路途。一年一年，周而復始。有的家長嫌麻煩，干脆就在孩子們求學的周邊城鎮(zhèn)租房居住，當起了專職的看護人。城鎮(zhèn)化進程中，農(nóng)民流動到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工謀生，由于工作流動性強，無法固定孩子學校求學，便由爺爺奶奶或姥爺姥姥就近在發(fā)達城鎮(zhèn)租房專職接送上下學了。而有的學生家長由于沒有長輩或種種原因，便把孩子寄托在學校附近的全日制“托班”。每周一到周五，吃住學輔

一邊是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)中小學校人數(shù)的爆滿，教師教學壓力的增大；另一邊則是經(jīng)濟相對落后農(nóng)村學校學生的嚴重流失。盡管教育部門出臺了相關的政策，但是，依舊擋不住農(nóng)村學生家長托關系想辦法轉(zhuǎn)往條件相對優(yōu)越的城鎮(zhèn)學校求學。在這樣的學校求學，至少見識和眼界要比呆在農(nóng)村的學生寬。總之，一切為了孩子！讓他們不再重復父輩們一個汗珠摔八瓣，面朝黃土背對太陽的命運，將來上個大學混個好人脈找份工作呆在空調(diào)房里，總比到室外和太陽對光搬磚強。

以我的農(nóng)村老家為例，全鄉(xiāng)不到四萬人，除去的留守老弱病殘外，出去打工的青壯年占了一大半。由于計劃生育和城鎮(zhèn)化導致農(nóng)村人口越來越少，生源不斷下滑。生源不足，村小辦不下去，教育部門不得不“撤點并?！薄Ｓ械囊粋€村小學只有一到二年級，有的村莊連小學也沒有了，兩個村莊的小學合并成了一所小學。先前的三所初中學校，也合并成兩所初中。原來的村小三年級時還能收60多名學生，如今三年級一個班兩個村的學生也只有20多名。面對學生生源的流失和銳減，當?shù)氐慕逃鞴懿块T制定嚴格的轉(zhuǎn)學措施：比如學生家長需要在孩子求學的城鎮(zhèn)出具房產(chǎn)證，沒有房產(chǎn)證的要具備購房合同，還要有繳納三個月以上水電費便條的產(chǎn)權人姓名等。就是這些也沒有難住涌進條件優(yōu)越城鎮(zhèn)求學的孩子家長，貸款、借錢、分期，就是為了讓孩子離開農(nóng)村學校。

而現(xiàn)在的農(nóng)村學校，校舍越建越好，教學硬件也日驅(qū)完備，但卻留不住孩子了，也留不住外來的教師了。

先不說其它，但凡在農(nóng)村教學的教師，有點能力的雙職工教師也都分期付款到發(fā)達城鎮(zhèn)買了樓房，自己的孩子率先都跑到這些地方上學了，一到禮拜天，開著私家車到城里看看孩子順便再度個周末，周一再驅(qū)車回到農(nóng)村學校上班來。有些在農(nóng)村執(zhí)教的部分教師條件不濟，當下還買不起樓房，孩子還留在農(nóng)村上學，他們也會趁著空閑掙個小錢，村里的麻將鋪少不了他們鞠躬盡瘁挑燈夜戰(zhàn)的身影。要知道，自己是為人師表，讓學生看到會有如何的想法？有的學校干脆就在小會議室湊齊一桌麻將人數(shù)直接消遣起來。還有的農(nóng)村教師，有的搞起了其它第二職業(yè)，有的為了到城里買樓房，也是卯足勁放假工作，趁著寒暑假偷偷到城里給輔導班當代課老師，總之是各盡所能，各顯神通。只能說，都是想物質(zhì)生活更精致一些兒吧。

一些從發(fā)達城鎮(zhèn)應聘到農(nóng)村執(zhí)教的教師，周日下午從城里回學校要帶上幾天的蔬菜，因為村里連個賣菜的地方也沒有，執(zhí)教一段時日，然后也是想辦法托關系，把農(nóng)村學校當成了跳板，又調(diào)回了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學校。學生剛剛和任課老師熟識，卻又要頻繁更換教師，讓農(nóng)村求學的孩子家長無奈無語，學校也沒轍，教師人手緊張，只能再次反聘退了休的農(nóng)村教師來任課。

在條件優(yōu)越地區(qū)的孩子家長，當天就能接到老師手機發(fā)來作業(yè)和指令，老師一指示，全家都要忙；而農(nóng)村原籍求學的孩子家長，或者不會用智能手機，或者忙于種田，很少與任課教師溝通，半年都開不了一次家長會，老師不是想開會，而是根本無法聯(lián)系家長。農(nóng)村學校的孩子，不但輸在了起跑線上，更是直接輸在信息溝通不暢上，居多還是輸在了家長種田的忙碌和生計的奔波上。

當然，農(nóng)村執(zhí)教的大部分教師還是兢兢業(yè)業(yè)的，城鎮(zhèn)化大潮下，農(nóng)村孩子流失的越來越多，偏遠農(nóng)村的教育會不會瓦解？教師還能在農(nóng)村呆多久？合合分分，分分合合，也許將來的農(nóng)村學校會成為教師們最期待的地方？