編者按：

攜程委托第三方辦托班的事情，識(shí)局會(huì)專門發(fā)一篇文章。不是寫攜程，而是寫另外一個(gè)民企想為員工提供福利，辦企業(yè)內(nèi)部托班，被百般刁難后放棄的故事。

今天我們推薦一篇文章：家長累，老師累，學(xué)生也累，這是為何？作者把這種現(xiàn)狀寫出來了，尤其對于雙職工家庭。文章為一家之言，歡迎評論。

國內(nèi)目前處于轉(zhuǎn)型階段，價(jià)值觀還是比較崇尚成功的，大家都打了雞血。但本質(zhì)上講，縱觀全球，除了北歐等國家，包括美國、中國、日韓等國，學(xué)生都是很累的，你想出人頭地上常春藤等學(xué)校，的確初高中學(xué)生時(shí)代都是很累的。當(dāng)然，你想上個(gè)一般大學(xué)，在美國就沒必要那么拼命，還是比較輕松的。

正文：

最近一段時(shí)間，同學(xué)阿明經(jīng)常向我吐槽，因?yàn)樗膬鹤觿倓偵狭诵W(xué)。上了小學(xué)就和幼兒園不一樣了，每天兩次接送，上午接送，下午接送，看似就這兩次，但是對于家長來說，送去之后回來，然后在過去接，再回來，相當(dāng)于每天四次往返，即便是家里距離學(xué)校五百米遠(yuǎn)，家里接送的人也要走四公里。阿明父母都退休了，全天給他管著小孩，他夫妻兩個(gè)至少不耽誤上班。這并不意味著他們倆可以輕松，小學(xué)老師會(huì)布置各種各樣的作業(yè)，回去需要家長監(jiān)督完成甚至批改、簽字。還有時(shí)候會(huì)布置一些活動(dòng)，需要購買道具、服裝之類的東西，還要和孩子一起做手工等等，這讓他不堪其煩，但又無可奈何。更過分的是，有的老師要求買的東西、書籍，直接還附上鏈接，指定從哪家購買，這明顯就有貓膩了。

同事老王的女兒剛送進(jìn)小學(xué)那會(huì)，他也著實(shí)忙活了幾天，前幾天爺爺奶奶不熟悉學(xué)校，都是他帶著去接送，幾趟之后才逐步的全部交給老人。后來他給同事聊起來，說大家都珍惜小孩上幼兒園的這幾年吧，相比之下真算是幸福的了。再說起來孩子上學(xué)的種種麻煩，讓幾個(gè)沒結(jié)婚的小年輕直呼連婚都不敢結(jié)了。幼兒園至少一天只接送一次，放學(xué)時(shí)間也和下班比較接近，即便對于沒有老人接送孩子的家庭來說，稍微的早那么一會(huì)去接下孩子，單位也是能理解的，實(shí)在不行還可以委托幼兒園周邊那種專門臨時(shí)接孩子可以落腳的小機(jī)構(gòu)，也不會(huì)耽誤家長很長時(shí)間。但是小學(xué)，每天放學(xué)兩次，時(shí)間又那么早，給家長帶來很大挑戰(zhàn)。所以我們就會(huì)看到，小學(xué)門口接送孩子的爺爺奶奶應(yīng)該更多，因?yàn)閷?shí)在沒有多少家長能抽出空來。

現(xiàn)在有了微信、QQ這樣的通訊軟件，人們聯(lián)絡(luò)方便了，幾乎每個(gè)班級都會(huì)建班級的群，老師和家長都在里面。一定程度上確實(shí)方便了老師和家長的溝通，方便了一些信息的發(fā)布。經(jīng)常會(huì)看到網(wǎng)上會(huì)曬出來這些群的事情，比如前段時(shí)間就看到人曬出來家長比文筆，發(fā)出幾百字的贊揚(yáng)老師辛苦的話，各個(gè)家長都不甘示弱，互相攀比，滿滿的后宮心計(jì)，直讓吃瓜群眾感嘆現(xiàn)在不會(huì)寫作連老師的馬屁都拍不上了。

每個(gè)家長都希望自己的孩子好好學(xué)習(xí)，老師能夠盡責(zé)，作為老師當(dāng)然也希望學(xué)生好好學(xué)習(xí)，有好成績，家長能夠協(xié)助進(jìn)行教育工作，使得孩子更好。初衷都很好，但是教育是個(gè)比較復(fù)雜繁重的事情，現(xiàn)在家長們都希望孩子不能輸在起跑線上，從很小開始就處處繃緊了弦不能落人后面，這就讓家長孩子的負(fù)擔(dān)更重，到了小學(xué)，正式學(xué)習(xí)文化知識(shí)了，更是如此。

最近又看到一個(gè)小學(xué)微信群家長老師互相爭吵的事情。事情也很簡單，老師布置作業(yè)，需要家長輔導(dǎo)，說起來家長輔導(dǎo)自己的孩子豈不是天經(jīng)地義么，但是也有的家長確實(shí)太忙，比如小婷的父母，而她爺爺奶奶又輔導(dǎo)不了，就在群里發(fā)牢騷繼而跟老師吵起來了。家長吐槽說“老師都不改作業(yè)了嗎？家里爺爺奶奶根本教不好……”群里幾個(gè)老師立即群起而攻之，有客氣點(diǎn)的說“請問什么作業(yè)老師不改？你有不滿意的地方，請來校面談好嗎？”另一個(gè)老師這樣說：“照你這么說，老師晚上及雙休日就不要布置作業(yè)了！你在群里有完沒完？”

下面就是數(shù)學(xué)老師開始教育家長：“如果你認(rèn)為孩子的進(jìn)步只需要老師而不需要家校配合，不好意思，我想很多家長的理念已經(jīng)超前你不少了。老師面對的是一個(gè)班的學(xué)生，你面對的只是你家一個(gè)孩子！”繼而有老師開始數(shù)落小婷“天天上課就是在涂啊畫啊，從不看黑板，老師一堂課不知要提醒她多少次，請問你管了嗎？問了嗎？”最后還是那個(gè)數(shù)學(xué)老師說了這么一段“一節(jié)課40分鐘是給全班孩子的，而不是給某個(gè)孩子的，老師因多次提點(diǎn)個(gè)別學(xué)生耽誤上課進(jìn)程勢必影響其他孩子的聽課效果，我們班絕大部分孩子已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽課，這跟家長在家的悉心教導(dǎo)分不開的。個(gè)別孩子為什么還是跟不上老師節(jié)奏，我想原因該從原生環(huán)境找起吧?！?/p>

看了這段話，一個(gè)數(shù)學(xué)老師能有這樣的辯才也說明水平是有的。但是聽起來總是讓人感覺有點(diǎn)不對勁。孩子來自于不同的家庭，老師面對全班學(xué)生是客觀事實(shí)，但是個(gè)別學(xué)生跟不上節(jié)奏，老師束手無策開始把原因歸結(jié)到原生環(huán)境——不用說的那么專業(yè)，不就是家庭嗎——似乎也是順理成章。不可否認(rèn)，家庭對孩子影響也是很大的，但是老師這番話有一點(diǎn)卻讓人覺得十分的狡辯，那就是老師面對全班孩子，不是某個(gè)孩子。想想這種情節(jié)在哪里出現(xiàn)過？我為人民服務(wù)，不是為你服務(wù)！同樣的套路，看似光明正大大公無私，實(shí)際上在巧妙地推卸責(zé)任，而說出來似乎又讓大多數(shù)人無話可說。具體事情的孰是孰非，我們無法判斷，可能雙方都有苦衷，都有道理，但是那些輔導(dǎo)好的家庭，付出有多少，只有家長知道。

遙想八零后當(dāng)年的教育，似乎沒有這么多事情。九十年代，正是八零后的小學(xué)時(shí)光，學(xué)校條件比現(xiàn)在差得遠(yuǎn)，更別說農(nóng)村學(xué)校。教育水平當(dāng)然也就沒有現(xiàn)在高，老師和學(xué)生之間關(guān)系單純。；老師一樣也布置作業(yè)，但是印象中筆者并沒有經(jīng)歷任何家長輔導(dǎo)、簽字的事情，學(xué)習(xí)的事情也從沒有問過父母，父母學(xué)歷雖低，但是適當(dāng)輔導(dǎo)當(dāng)時(shí)的小學(xué)作業(yè)還是可以的。每天上學(xué)放學(xué)都是自己走過去，早晨八點(diǎn)上課，十一二點(diǎn)下課，下午兩點(diǎn)上課，五六點(diǎn)下課，家長照常忙活生計(jì)，整個(gè)小學(xué)可以說過的比較輕松快樂。學(xué)到的東西固然比不上現(xiàn)在的孩子，但是卻在學(xué)習(xí)的同時(shí)，有一個(gè)快樂的童年。

到底是怎么形成了小學(xué)教育的種種風(fēng)氣？種種摩擦甚至矛盾？我想不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也有家長的責(zé)任甚至整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。

現(xiàn)在每個(gè)家長都望子成龍心切，甚至從未出生開始就搞胎教，幾歲的年紀(jì)就奔跑于各類特長班、藝術(shù)班，小學(xué)還有輔導(dǎo)班。人人都這樣，如果自家孩子不去任何班，就有種被社會(huì)拋棄的感覺，大家互相旁邊，形成一股洪流源源不斷地裹挾著自己也裹挾著更多的人。各種各樣的班火了，留給家長的卻是體力上、經(jīng)濟(jì)上甚至精神上的不堪重負(fù)。

一些學(xué)校風(fēng)氣的形成，跟一些家長有直接關(guān)系，可以說是部分家長起頭，更多家長跟風(fēng)形成了這樣的風(fēng)氣。舉個(gè)例子，同事Tracy家收入較高，小孩上的單位附屬幼兒園。本來這個(gè)幼兒園資金雄厚，老師待遇較好，是遠(yuǎn)近聞名的一所幼兒園，接受的學(xué)生都是單位職工家孩子。之前一直沒聽說幼兒園必須給老師送禮這樣的事情。但是就在這中秋節(jié)之前，Tracy卻送給了老師一些禮品券，在她看來，她家有錢，這點(diǎn)不算什么，順帶給老師表表心意，也不求老師對孩子多好，至少別太差就行。這就是她的簡單想法，殊不知，這就像一顆小石子扔進(jìn)了池塘，接下來我們就看到有的孩子在第二天就給老師拿去了“自家做的”餅干，雖然不算太值錢，但是這風(fēng)氣恐怕就此形成了。這還僅僅是幼兒園，到了小學(xué)會(huì)怎樣，家長可想而知會(huì)更加敏感，更加想老師對孩子好，風(fēng)氣只會(huì)愈演愈烈成為常態(tài)。

我想沒有任何一所學(xué)校允許教師收受學(xué)生或者家長的禮品、禮金，明規(guī)則如此，但是大家都知道有一套潛規(guī)則，這學(xué)校的潛規(guī)則怎樣，我想是每個(gè)家長把孩子送到學(xué)校之后都會(huì)了解到的。學(xué)校的風(fēng)氣的凈化也需要制度的完善，如何完善教育制度，讓潛規(guī)則無所遁形，還給純真的祖國花朵一片凈土，應(yīng)該是主管部門最應(yīng)該考慮的，也是監(jiān)督部門最應(yīng)該著力的。

前段時(shí)間，看到網(wǎng)上一篇文章說中國人把日子都過反了，大意就是說現(xiàn)在的孩子高中之前，沒有一刻空閑地學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)各種課外技能，但是到了大學(xué)卻又一下子松懈下來，好多都陷入了天天打游戲的狀態(tài)，有多少大學(xué)生大學(xué)四年的時(shí)光是和游戲、電視劇相伴走完的，在最該學(xué)習(xí)知識(shí)提升技能的時(shí)光卻去玩了，而應(yīng)該享受快樂童年的時(shí)光卻被課業(yè)負(fù)擔(dān)、課外負(fù)擔(dān)壓的喘不過氣。中年人則上有老下有小，職場打拼更無法顧及身體健康，作者感嘆：孩子們該玩，卻在拼命學(xué)習(xí)；青年人該學(xué)習(xí)，卻在拼命地游戲；中年人該顧惜身體，卻在拼命賺錢；老年人該頤養(yǎng)天年，卻開始拼命地健身。雖然不能說所有的人都是這樣的狀態(tài)，但是卻概括了大多數(shù)青年、中年、老年以及幾乎全部的孩子。

我們還是說家有孩子的家長，為什么從一開始都那樣迫切希望孩子快速成長，好像哪一步落下后面就會(huì)人生失敗似的。這可能與現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏以及激烈競爭的氛圍有關(guān)，大人們稍有不慎可能就會(huì)被淘汰，所以這種繃緊的神經(jīng)也影響到孩子的成長，即便是自己做著普通的工作，也要讓孩子贏在起跑線，一路優(yōu)秀成為人中龍鳳。這歸根結(jié)底也來自于家長們內(nèi)心的不安全感以及對于未來不確定的擔(dān)心，為了對抗這種不安全感以及不確定性，對于普通的家庭的孩子來說唯一的辦法就是讓孩子變得更強(qiáng)——學(xué)習(xí)好，多才多藝，以便讓還在在成年之后能夠建立競爭優(yōu)勢，自立并應(yīng)對未來的環(huán)境。另外，不是也有老話說孩子小的時(shí)候子看父，孩子大了父看子么？說來說去就是比較，孩子小的時(shí)候比父母的收入、低位，孩子大了，父母定型了甚至退休了，就開始比自己孩子是不是出息。大家互相比較的情況要伴隨人們的一生，而且這種理念好像從古到今都存在，并不是近些年才有的，只是近些年愈演愈烈，讓家長們不堪重負(fù)苦不堪言罷了。

家長累，家長苦，老師也累，也有苦衷，制度不完美，也需要完善，但是教育還要繼續(xù)，孩子也需要成長，每個(gè)人都希望孩子茁壯成長在一方凈土，那么在目前這種環(huán)境下，小學(xué)教育的改善需要各方的努力。短時(shí)間內(nèi)一些觀念也不可能馬上轉(zhuǎn)變，但是需要從每個(gè)人做起，一些制度也不會(huì)馬上就完善實(shí)施，但是需要主管部門著手研究。

最后，小學(xué)教育要破除目前家長面臨的困局，從簡單的規(guī)章制度開始似乎比較容易，什么最簡單？我想，能不能從小學(xué)上學(xué)放學(xué)的時(shí)間開始改革？至少對接上家長的工作時(shí)間應(yīng)該還是可以做到的吧？