一陣小跑聲過后，學校走廊里，一個男生小聲而急促地叫我，我立定問他：“有什么事嗎？”

他期期艾艾地說：“我——我能到你的辦公室去說嗎？”我點點頭。他進來后，小心翼翼關上門后，將手上卷著的紙攤開在我面前說：“老師你看，我覺得自己寫得挺好的，為什么只有45分呢？我看他這寫得還沒我的好呢，他都58分呢。”他把同桌的作文也攤了開來。

啊，原來是來討說法的。這是一次作文作業(yè)，兩本作文攤在桌上，我給他分析你的事例不夠典型，語言有有些蒼白。他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會兒頭皮，終于說出了要說的話：“老師，你這次能不能開開恩，送我5分，下次還你，行不行？”

我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學生。

“你說說看，為什么一定要送你5分呢？”

“你表揚過我的，說過我作文蠻好的?！?/P>

“啊，我表揚過你？”

“是的，你表揚過我兩次，一次寫小動物，你說我觀察仔細。還有一次寫事，你說敘事巧妙?！?/P>

“可是這次你只能得45分呀，再說這是考試，老師應該公正，是不是？”

“可是我這次已經向我爸說過我作文考寫不錯的，否則老爸要說我吹牛，又要打我的……”

“45分已經超過及格線了，以后再努力一下就是了?！?/P>

“不不不，老師，我只好實話告訴你，這次期中考，幾門課我都沒考好，英語剛及格，數學只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說我沒有一門考得像樣，我說我作文蠻好的，至少能考55分……老師，你看——”

他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。

我不再多說，拿出一張作文紙，讓他重寫一篇。

半小時后，我用朱筆在他的畫上寫了個“60”，很醒目。出門時，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會告訴其他同學的，對嗎？”我含笑。

多年以后……

我在地鐵月臺上等車，一旁座椅上一個男子向我微笑行注目禮，而后站起來說：“您不是教我們語文課的老師嗎？”

“你是？”我記不得他是哪位了。

他說：“我就是那個向你討分數的學生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺上，我倆相互把上述故事一點點補充完整。

我問他現在在哪里工作，他說了一家公司的名稱?！澳敲?，你現在是否經常向你的老板要求加薪？”我和他開起了玩笑。

他笑了，有些靦腆地說：“我們公司人不多，我當家。”

“啊，那你就是老板了，你后來學的什么專業(yè)？”

“計算機專業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設計。”

“你過去數學好像不怎么好的，怎么選了這一行？”

“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對我說的一句話，你說，像你這么聰明，想得出討分數的人，怎么可以數學不及格？”

我說過嗎？記不清了?？墒撬麉s一直記著，并為此改變了自己。