前一段時間，筆者去了河南東部的幾所鄉(xiāng)村中小學(xué)校，這幾所學(xué)校都位于縣城十多公里之外。筆者看到，這些中小學(xué)校建設(shè)的都相當(dāng)?shù)钠?，多?shù)都有新蓋的教學(xué)樓，有齊全的教學(xué)設(shè)施，具有容納二百人以上的辦學(xué)規(guī)模。據(jù)了解，這些學(xué)校，幾年前，生源是相當(dāng)充足，學(xué)校每班最少也有二三十人，但現(xiàn)在不同了，許多學(xué)校生源銳減，有的學(xué)校只有幾個、幾十個學(xué)生，最多者才有一二百人。

如今，鄉(xiāng)村學(xué)校雖然學(xué)生不多了，但是，要正常開課，教師們要正常上班下班。在每所學(xué)校的校園里或者門口外，都停放著不少的小汽車。這些汽車是一些老師的代步工具。許多的鄉(xiāng)村教師在縣城自購了住房，有的教師因孩子在縣城讀書而租房子陪讀，他們每天開車上下班。

有鄉(xiāng)村學(xué)校校長擔(dān)憂，年輕教師對學(xué)校的歸屬感很低，缺失愛校如家的情懷和工作責(zé)任心。鄉(xiāng)村學(xué)校要不要堅守， 是鄉(xiāng)村教育不容回避的問題。

筆者亦是感慨，多年前，國家曾試行“撤點(diǎn)并?！?，為保障鄉(xiāng)村學(xué)生的教育，此方案已經(jīng)停止。但是，如今，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生太少，教師們也難以潛下身心從教，那么鄉(xiāng)村學(xué)校還有堅守的必要嗎？三尺講臺，還要保留在鄉(xiāng)村嗎？

從肯定鄉(xiāng)村學(xué)校的方面看，鄉(xiāng)村學(xué)校，自創(chuàng)辦新學(xué)以來，特別是六七十代大力興辦農(nóng)村學(xué)校以來，鄉(xiāng)村學(xué)校就是農(nóng)村文明的光源，為培養(yǎng)一代又一代的鄉(xiāng)村受教育者做出了巨大的、不可磨來的貢獻(xiàn)。曾經(jīng)，有多少人通過高考的方法，從農(nóng)村考入大學(xué)，成為專家、學(xué)者，干部、工人。是鄉(xiāng)村教育改變他們的命運(yùn)，也為國家和社會的發(fā)展和進(jìn)步提供了大量人才力量。許多人，即使沒有成功考上大學(xué)，但是通過在鄉(xiāng)村學(xué)校的讀書學(xué)習(xí)，有了知識、有了文化，成為新型的農(nóng)民，整體提高了鄉(xiāng)村人口的素質(zhì)。沒有鄉(xiāng)村學(xué)校、沒有鄉(xiāng)村教育的農(nóng)村局面是難以想像的、結(jié)果肯定是可怕的。

從否定鄉(xiāng)村學(xué)校方面看，也就是贊同鄉(xiāng)村學(xué)校不需要再堅守的觀點(diǎn)看：鄉(xiāng)村學(xué)校的作用，發(fā)揮在過去，不容忽視和否定。如今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步，鄉(xiāng)村學(xué)校為鄉(xiāng)村提價教育的歷史使命幾近完結(jié)，鄉(xiāng)村人口的教育地點(diǎn)或場所已經(jīng)自動的向城市和集鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。

首先，城市化進(jìn)程加快，新型城鎮(zhèn)化深入發(fā)展，鄉(xiāng)村人口大量向城市轉(zhuǎn)移。如今，許多人通過上學(xué)，打工等方法離開農(nóng)村，在城市買房，安家落戶，其子女在城市上學(xué)，不可能再回到鄉(xiāng)村學(xué)校。即使是候鳥式的打工者，孩子不能跟隨身邊，他們有了一定經(jīng)濟(jì)能力，也會讓孩子到家鄉(xiāng)縣城、集鎮(zhèn)上的學(xué)校讀書。他們認(rèn)為，城鎮(zhèn)的教育條件、水平肯定比村頭小學(xué)的要高。

其次，私立學(xué)校的興起，加速了鄉(xiāng)村學(xué)校的衰落。當(dāng)下，城鎮(zhèn)私立學(xué)校，引入社會資金，風(fēng)起云涌，大量創(chuàng)辦。較好的辦學(xué)設(shè)施，先進(jìn)的管理理念，優(yōu)秀的師資力量，讓許多家長認(rèn)為，再讓孩子在鄉(xiāng)村學(xué)校讀書，是父母的不夠格，是件讓他們?nèi)饲疤Р黄痤^、大失顏面的事情。而且，鄉(xiāng)村交通發(fā)展很快，公路村村通，每個私立學(xué)校都有接送孩子的校車，家與學(xué)校的距離，不再是問題。還有，民辦學(xué)校管吃住，解決了學(xué)生基本的生活問題，也讓許多在外的父母容易接受。因?yàn)?，對于如今一代的鄉(xiāng)村孩子的父母來說，孩子教育的錢，他們愿意花，不是太多的情況下，也花得起，拿得出。

再次，鄉(xiāng)村教育正揮刀向已，一步步斷送自己的生命。長期在鄉(xiāng)村學(xué)校從教的李興旺老師認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)了鄉(xiāng)村叛逆者！農(nóng)村家庭和學(xué)校教育都以考上學(xué)校為基本目標(biāo)定位。他指出，近十多年，由于職業(yè)教育的發(fā)展，即使沒有考上大學(xué)的學(xué)生也基本都通過職業(yè)教育成了漂泊外地的新型農(nóng)民工，他們和大學(xué)生一樣也逃離了家鄉(xiāng)、逃離了鄉(xiāng)村。比身體逃離更徹底的是文化的逃離。由于成功的“叛逆”教育，他們厭惡鄉(xiāng)村生活，懼怕農(nóng)業(yè)勞動，即使逢年過節(jié)偶爾回到鄉(xiāng)村父母的家，也發(fā)現(xiàn)村莊的人他們大多不認(rèn)識，村莊的事他們一竅不通無法參與，他們已經(jīng)被村莊拋棄了！

筆者認(rèn)識多位鄉(xiāng)村老師，他們的大部分人都有接受義務(wù)教育的孩子，在他們當(dāng)中，雖然自己每天開車十幾公里到鄉(xiāng)村學(xué)校上班，但他們的孩子，沒有一個是和他們一起到鄉(xiāng)村學(xué)校上學(xué)，全部是在縣城的公辦、民辦學(xué)校上學(xué)。每天下午放學(xué)，許多老師走的非常匆忙，為什么，還要趕回家接孩子。

鄉(xiāng)村教育大力發(fā)展幾十年，培育了一大批的人才，而這一批批走出來的鄉(xiāng)村學(xué)校的佼佼者，他們除去極少數(shù)會回鄉(xiāng)從教以外，很少人會再讓自己的孩子走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校讀書。鄉(xiāng)村教育的最優(yōu)質(zhì)、最精華的教育成果，被城市“掠奪”，鄉(xiāng)村學(xué)校日益資源枯竭，這條“河'的斷流命運(yùn)難以逆轉(zhuǎn)。

有專家說，鄉(xiāng)村最優(yōu)秀的一部分學(xué)子通過鄉(xiāng)村教育和高考留在了城市，從個人視角來看“鯉魚躍農(nóng)門”是件好事，從宏觀來看，鄉(xiāng)村學(xué)校變成了城市人口資源“吸水機(jī)”。鄉(xiāng)村教育并沒有給鄉(xiāng)村的發(fā)展帶來所必須的畜牧、科學(xué)種植和養(yǎng)殖，也沒有帶來農(nóng)業(yè)工業(yè)化，唯一帶來的效果是選拔了大量的人才進(jìn)城，使得鄉(xiāng)村空心化更加嚴(yán)重。

所以，在城市化的大趨勢之下，鄉(xiāng)村教育走向衰落是不可避免的。

但是，這又是正常的嗎？

答案更是否定的！因?yàn)猷l(xiāng)村和城市應(yīng)該并行發(fā)展，鄉(xiāng)村為城市提供人才、資源，城市應(yīng)該反哺鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村發(fā)展全方位助力，國家應(yīng)該加速鄉(xiāng)村發(fā)展，提升農(nóng)村教育水平，振興農(nóng)村教育，變教育的“城鄉(xiāng)二元化”為真正的“城鄉(xiāng)一體化”，變精英教育為全民教育。

此路阻且長！