1.我兒子已經(jīng)上高二了，最近突然跟我說(shuō)不想上學(xué)了。他說(shuō)學(xué)校如同監(jiān)獄，沒(méi)有一點(diǎn)快樂(lè)，感到身心俱疲，每天早上賴床，磨磨蹭蹭不愿意上學(xué)，甚至有時(shí)還偷偷地去網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲。我真不明白，兒子怎么會(huì)變成這佯了呢？

2.我女兒今年上高一，在班級(jí)排名靠后，現(xiàn)在她好像有點(diǎn)厭學(xué)，在學(xué)時(shí)總是這里那里不舒服，打電話讓我去，回家后總說(shuō)宿舍的同學(xué)合不來(lái)，不想學(xué)習(xí)，急死我了。該怎么疏導(dǎo)她??？

3.我兒子是重點(diǎn)中學(xué)的尖子生，班主任曾告訴他：“你考上國(guó)內(nèi)其他重點(diǎn)大學(xué)問(wèn)題不大，但上清華、北大很難保證?！边^(guò)完春節(jié)后，兒子第一次逃出學(xué)校，跑回了家，對(duì)我說(shuō)“媽媽，我一看到書就害怕，手一直抖?！彼桓以俅趯W(xué)校，我看了心里很著急，耐心開導(dǎo)他，但兒子依舊如此。就這樣，他進(jìn)進(jìn)出出學(xué)校二十多回。從3月份到現(xiàn)在，他只在學(xué)校里待了不到一周的時(shí)間，平時(shí)在家更是連書都不敢翻開。上周他覺(jué)得心情非常壓抑，甚至準(zhǔn)備絕食了斷自己，躺在宿舍里連續(xù)兩天滴米未進(jìn)，幸虧最后被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，才把他救了下來(lái)。嚇?biāo)牢伊恕?/p>

1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要

的感覺(jué)。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

從行為主義的角度看，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷地得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

專家支招

2.家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調(diào)整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與孩子一同成長(zhǎng)。

縱觀當(dāng)前教育問(wèn)題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時(shí)間最長(zhǎng)，很多影響我們成長(zhǎng)的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開始形成的。良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的作用至關(guān)重要。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題往往都是父母問(wèn)題的反映。父母的說(shuō)教、對(duì)成績(jī)的無(wú)限強(qiáng)調(diào)、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歪曲等等都很容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。因此，改變孩子的同時(shí)，父母也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并積極地加以調(diào)整。

3.對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。