2017年的春節(jié)，美國總統(tǒng)的外孫女Arabella一段用中文演唱賀歲歌曲的視頻，在網(wǎng)路迅速走紅；接著在中美習川會上，Arabella更在國家領導人面前，用中文唱了一首《茉莉花》，還背誦三字經(jīng)，帶著濃濃的中國味兒。

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其實不單美國第一家庭，如今在西方富裕階層，乃至整個歐洲都掀起了一波波的“中文熱”。

今年9月，全歐洲第一家位于倫敦肯辛頓區(qū)的中英雙語學?！绊f德雙語小學”開課，學校是采用高強度“浸入式”教學，在課室里只準說中文，并且到處堆滿了各種有中文字樣的物件，找不到一絲英文痕跡。該校創(chuàng)始人兼校長雨果·布赫認為只有高強度“浸入式“教學，才能讓英國孩子進入中學前掌握普通話基礎，在21世紀的未來競爭中占有先機。英國前任財政大臣喬治·奧斯本更為英國小學引進中文課程提供了1000萬英鎊。

韋德小學校門（網(wǎng)絡圖片）

而美國國際教育委員會（American Council for International Education）在2017年6月公布的美國全國K-12外語學生入學調(diào)研報告（The National K-12 Foreign Language Enrollment Survey Report）中顯示，中國學生的錄取人數(shù)以及提供中文教育的美國高中的數(shù)量呈現(xiàn)爆炸式增長。

報告顯示，中文課堂已經(jīng)成為美國“非常用教學語言”（LCTL）中比例最大的課堂，占到了報告統(tǒng)計語言中的80%。在主要語言課程中，有近22.71萬人參加了中文課程，在九種主要課程語言中排名第四，前三位分別是736.31萬人的西班牙語丶128.9萬人的法語，以及33.09萬人的德語。與此同時，還有17%的學校設置了對于中文學習的考核，這一指標高于西班牙語的15%，位列榜首。

連外國人都那么積極學習我們的母語，中國家長自然不甘落后，希望能從小培養(yǎng)孩子成為中英文雙語人才。

對于雙語學習來說，香港是一個非常成熟、中西合璧的地方。香港道爾頓學校創(chuàng)校副校長杜麗娟老師指出，雙語有兩個層次，一個是bilingual，指的是兩種語言都能進行口語應用，而更高層級的雙語dual-language，是對兩種語言的純熟使用以及對兩種文化的深刻理解，也可以叫做雙語雙文。

杜副校長說，在香港進行雙語學習有得天獨厚的優(yōu)勢——首先英語在香港被廣泛的使用，在很長的一段時期，英語還被作為工作語言（實際上現(xiàn)在仍是）。在香港為孩子尋求優(yōu)質(zhì)的雙語教育機會、實現(xiàn)雙語雙文的可能性很大，目前大部分國際學校的雙語教育還都停留在雙語言層面，而香港實際上可以將雙語雙文做得更深入。

杜副校長從事教育20年，是北京師范大學教育學士、香港理工大學對外漢語碩士和香港大學教育學博士。她曾在北京和香港多間著名國際學校和雙語學校擔任教學和管理工作，再加上她有一個兒子，所以十分理解父母對孩子的期望。

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孩子適合在什么年齡進行雙語教育，杜副校長分享說，有教育研究表明：越早接受雙語教育，越容易令學生達到雙語雙文的程度。雙語文的學校一般是從幼稚園或者小學階段就開始，想達到雙語雙文的程度，如英語和西班牙語的雙語沉浸需要大約五到七年的時間，而中英文雙語需要的沉浸時間則更長，一般在七年以上。

杜副校長提醒說，有意培養(yǎng)孩子雙語文素養(yǎng)的家長，需要弄清楚你想要的雙語是哪個層面的，是雙語言還是雙語雙文？其中雙語言的選擇很多，一般國際和私立學校都可以提供一些中文課程培養(yǎng)基礎的口語溝通能力，但是關注雙語雙文和培養(yǎng)跨文化素養(yǎng)的學校不多，高品質(zhì)的雙語文學校則更少。她還強調(diào)，學好母語非常重要，可以幫助孩子學習第二甚至第三語言。

孩子的中英文閱讀習慣是不少名校所重視的，但對于中文閱讀沒有具體分級，著實讓家長頭疼，也不知從哪本書開始培養(yǎng)。對此杜副校長卻認為閱讀的動人之處，不在于孩子是否能夠真正讀更高等級或者更高難度的書，而是享受其中的樂趣，比如閱讀優(yōu)美的文字，欣賞美麗的圖畫，討論有趣的話題，潛移默化的熏陶。她還特別強調(diào)家長的示范作用非常重要，如果家長從來不讀書，不看報，卻要求自己孩子多讀書，其效果一定不會太好，而且也失去了難得的親子時光。

她說，閱讀是孩子的興趣，不要把它當成一個任務表，今天看這本，明天必須看那本，永遠都是家長在選，但記住，讀書的是孩子，被動的學習只會局限孩子的能力。提倡以兒童為中心、激發(fā)孩子內(nèi)心學習動力的終身學習，才是真正的教育。

以兒童為中心、培養(yǎng)他們成為自主學習者的教育理念，正是香港道爾頓學校所強調(diào)及提倡，學校會根據(jù)每個孩子的特點和興趣，量身定做適合每個孩子發(fā)展的個性化學習方案。

舉個例子，香港道爾頓學校在上中文閱讀課時，老師會用十到十五分鐘的時間上一堂迷你課，教學生一個閱讀策略。然后在實驗時間，讓學生練習學過的策略。老師會在一旁觀察，根據(jù)學生情況進行一對一交流，指出學生哪些地方做得好，哪些地方需要進步，并且為他制定一個新的學習目標和計劃。

為了真正做到Dual language，香港道爾頓學校提倡雙語教育的三大支柱：雙語文素養(yǎng)、優(yōu)異學術成就及跨文化素養(yǎng)。

除了以兒童為中心的教學特色外，香港道爾頓學校在中英文雙語比例上是各占一半。另外學校用六天循環(huán)制課表，上午中文，下午英文，第二天再上下調(diào)轉。這樣的教育實踐完全是基于雙語教育的研究成果而設計。

香港道爾頓學校學生（圖片由學校提供）

在中英文各科目上，香港道爾頓學校也是打磨多年，并參照了國內(nèi)外的不同課程，最終設計出適合雙語學生的優(yōu)異課程。

首先中文課程，是香港道爾頓學校與清華附小合作，雙方主要在資源共享、教師專業(yè)發(fā)展、學生跨校交流等方面合作。香港道爾頓學校還特別采用了清華附小提倡的主題教學方式。杜副校長介紹這實際上是一種文化主題，例如有友愛、尊重、信賴等，關注孩子的生命成長。不管是在清華附小還是香港道爾頓學校都不僅僅看重學生的學業(yè)成就，而是希望從身體發(fā)展、性格培養(yǎng)、情緒控制等等方面，培養(yǎng)一個全面發(fā)展的孩子。

香港道爾頓學校特別重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價值觀在學生成長中的重要作用。學校會提供很多機會讓孩子接觸古代詩詞和現(xiàn)代詩歌，比如在中國語文課，上課前的第一件事情就是背讀古詩，希望可以從小為孩子播下中國文化的種子。

香港道爾頓學校學生（圖片由學校提供）

而英語課程，數(shù)學和英文的學習目標是采用美國的公共核心課程，尤其在數(shù)學方面，學校將清華附小和美國的核心目標進行比較發(fā)展后，設計出最適合雙語學生的數(shù)學課程。另外科學、社會學等課程也參考了一些國際知名的學習目標。

不知家長是否聽過1+X課程。這是清華附小的課程理念，香港道爾頓學校也采用相同的理念。杜副校長介紹，“1”是指國家規(guī)定的最基礎課程，如中英數(shù)等。而“X”是指根據(jù)孩子興趣需要來設置的個性化發(fā)展課程。香港道爾頓學校把1+X課程做了深入的發(fā)展，如設計了一個“X日”，每六天一循環(huán)，第六天下午為X日，給學生機會做一些個性化的活動，如有的孩子喜歡烹飪，喜歡機器人或科學實驗等，學校就會在當天將孩子分組，讓他們自己選擇要參加哪個活動，以發(fā)揮每個孩子獨特的興趣和潛力。

香港道爾頓學校學生（圖片由學校提供）

除了前面所說的主題教學，杜副校長還詳細介紹道，香港道爾頓學校注重中英文課程的深度整合。除了學習中英文這兩種語言本身，還會用這兩種語言來學習其他科目，如用兩種語言學習數(shù)學、科學、音樂、體育、藝術等等，所以學校在設計一個主題單元時，各科目的老師都會共同備課，討論各自教哪一部分，但絕不重復。比如說交通工具單元，英文老師可能教水上陸地和天上的交通工具，而中文老師就帶學生探索古代的絲綢之路，從歷史的角度探討交通工具的發(fā)展和變遷。使用兩種語言教同一主題中的不同內(nèi)容。同樣是基于雙語教育的研究成果，令學生的學習更具廣度、寬度和深度。

香港道爾頓學校學生（圖片由學校提供）

很多教育研究表明，教師的質(zhì)量在學生成長過程中起很大作用，所以師資很重要。香港道爾頓學校明白家長的擔憂，在面試老師時會層層篩選，看專業(yè)度、教師素養(yǎng)，最重要還要看每個教師的理念和香港道爾頓學校的教育理念是否相契合，例如教師對以兒童為中心的教學理念是如何理解的及如何在課堂教學中真正實現(xiàn)“以兒童為中心”。杜副校長表示在過去一年中，香港道爾頓學校已多次派老師去清華附小參觀學習，還與美國應用語言學研究中心合作，請雙語專家專門來香港為老師培訓。在師生比例上，香港道爾頓學校一個班不超過20位學生，同時搭配中英老師各一名。杜副校長表示希望未來能在音樂、美術、體育等科目上也全面實現(xiàn)中、英老師授課。

說到學校的環(huán)境，肯定是親自來參觀最直接。香港道爾頓學校校舍約十萬平方呎，有三層樓。教學設施包括大型圖書館、給孩子發(fā)揮潛能的家政教室、科學教室、機械人教室、舞蹈教室、音樂教室等，更吸引的是有一個風景極佳的海景教室，為學生的學習創(chuàng)造了最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。