作者：家長(zhǎng)學(xué)習(xí)通，菠菜老師

這年頭，做家長(zhǎng)可真不容易，除了要努力賺錢(qián)，還要陪玩、陪聊、陪作業(yè)。

特別是寫(xiě)作業(yè)，近期有不少家長(zhǎng)，到菠菜老師辦公室反映，說(shuō)孩子放學(xué)回家，就把書(shū)包一扔，要么去看電視，要么就出去找鄰居小孩玩，吃飯前，壓根就不會(huì)想到學(xué)習(xí)，通常都要熬夜趕作業(yè)，即使能完成作業(yè)，質(zhì)量也上不去。

為了避免上面這種情況，每次孩子一進(jìn)門(mén)，有些家長(zhǎng)就急著問(wèn)：“你作業(yè)寫(xiě)完沒(méi)”“沒(méi)寫(xiě)完趕緊去寫(xiě)”......見(jiàn)孩子沒(méi)反映，就會(huì)反復(fù)催促，但孩子卻依然無(wú)動(dòng)于衷，這讓很多家長(zhǎng)傷透了腦筋，紛紛前來(lái)向我取經(jīng)。

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進(jìn)門(mén)第一件事

要我說(shuō)啊，這件事還真怪不得孩子，問(wèn)題就出在你進(jìn)門(mén)的第一句話上。一直催孩子寫(xiě)作業(yè)，會(huì)讓他覺(jué)得：“你們只關(guān)心我的作業(yè)嗎？”。一旦孩子有這種想法，便會(huì)通過(guò)寫(xiě)作業(yè)磨蹭，注意力不集中等行為來(lái)與之對(duì)抗，以達(dá)到吸引父母注意的目的。

而優(yōu)秀的父母，則會(huì)明白站在孩子的角度思考，剛剛結(jié)束一天高強(qiáng)度地學(xué)習(xí)，腦袋是懵的，肚子也餓了，先讓孩子邊吃水果邊休息。

在這15-20分鐘休息時(shí)間里，可以跟聊聊天，或者聽(tīng)點(diǎn)音樂(lè)，讓孩子放松下來(lái)，時(shí)間一到，孩子便有充足的能量，去做作業(yè)了。

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這3招，讓孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)

菠菜老師曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)專(zhuān)家，用貓和魚(yú)的例子來(lái)比喻學(xué)習(xí)，很有趣。

當(dāng)你拿著一條魚(yú)在貓面前跑的時(shí)候，貓因?yàn)橄氤贼~(yú)，所以也會(huì)不斷地跑。但更好的情況是，沒(méi)有魚(yú)，貓也會(huì)向前奔跑。因?yàn)樨堃呀?jīng)習(xí)慣了這種狀態(tài)。

放在學(xué)習(xí)上也一樣，父母大可不必每天都催著孩子寫(xiě)作業(yè)，只要養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，不用督促，孩子也會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，而這才是學(xué)習(xí)的最佳境界。

下面菠菜老師分享的一些學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)任選其一照做，孩子都會(huì)乖乖學(xué)習(xí)。

• 限時(shí)鼓勵(lì)法

孩子注意力集中的時(shí)間比較短，一般在30分鐘左右。父母可以根據(jù)孩子的作業(yè)量幫孩子制定作業(yè)計(jì)劃，另外再買(mǎi)一個(gè)小時(shí)鐘放在寫(xiě)字臺(tái)上，讓孩子按照規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。

給孩子一種緊迫感，當(dāng)他完成后，爸媽可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，比如可以多玩15分鐘、或者能攢到周末看部動(dòng)畫(huà)片等等……

• 中途安慰法

孩子在做作業(yè)的過(guò)程中，總會(huì)拖拖拉拉。如果超出規(guī)定的時(shí)間，這時(shí)候家長(zhǎng)必須制止，可以在孩子拖拉的時(shí)候走到孩子身邊，溫聲的說(shuō)道：“怎么了？是不是有不會(huì)的地方，需要我?guī)湍銌?？?/p>

這時(shí)候就把孩子的注意力拉回到作業(yè)上了，讓孩子知道作業(yè)是自己的，必須完成后才能做別的事情。

• 直接要求法

父母先了解一下孩子的作業(yè)量，根據(jù)孩子的具體能力，給孩子規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間。如果過(guò)了規(guī)定時(shí)間，便收起他的作業(yè)，以示懲罰，至于作業(yè)未完成的后果，這個(gè)責(zé)任就必須由孩子承擔(dān)。

這個(gè)過(guò)程中父母一定要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，用嚴(yán)肅的態(tài)度調(diào)整孩子的作業(yè)習(xí)慣。

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檢查作業(yè)，家長(zhǎng)必須注意這一點(diǎn)

家長(zhǎng)千萬(wàn)別以為，寫(xiě)完作業(yè)就完事了，幫孩子檢查作業(yè)也同等重要。父母幫孩子檢查作業(yè)時(shí)，要注意區(qū)分，不同年級(jí)的孩子，心理狀態(tài)不一樣，檢查的重點(diǎn)也不一樣：

• 低年級(jí)，以檢查字跡為主

低年級(jí)的孩子，因?yàn)樗麄兡挲g還小，要以鼓勵(lì)為主，以免打擊到孩子學(xué)習(xí)積極性。

家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，首先不要急于指出，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看?！被蛟谟袉?wèn)題的地方畫(huà)上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己改。

同時(shí)，低年級(jí)也是打基礎(chǔ)的時(shí)候，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該多放在字跡是否清楚，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正上。

• 高年級(jí)，以檢查做題思路為主

孩子讀高年級(jí)時(shí)，就需要父母做出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，有些題目太難，可以引導(dǎo)孩子去解答：

1.讓孩子反復(fù)讀題：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心研究題目，往往只看了一遍就說(shuō)不會(huì)做。

2.用例題作輔導(dǎo)：如果孩子仔細(xì)思考也想不出來(lái)，父母可以找些相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的能力。

孩子不寫(xiě)作業(yè)，絕不只是一個(gè)學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，它也會(huì)慢慢延伸到生活中的方方面面，進(jìn)而影響到孩子未來(lái)的發(fā)展。

所以，要想孩子未來(lái)有出息，家長(zhǎng)請(qǐng)利用好孩子回家后的20分鐘，受益一生。