沒有愛,便沒有教育

三源浦中心?！裰已?span lang="EN-US">

通過學(xué)習(xí)《教育不是奉獻(xiàn)》一書中，當(dāng)我學(xué)到?jīng)]有愛，便沒有教育一節(jié)時(shí)讓我感觸頗深，告訴我們班主任要有培養(yǎng)學(xué)生平等意識(shí)的思考和實(shí)踐,善待孩子的第一次求助，做一個(gè)善于傾聽的朋友，通過各種有效的渠道與學(xué)生成為朋友，提高教師素養(yǎng)；民主平等的育人之道，讓管理充滿人性，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者，班級(jí)管理以學(xué)生為主體，反思教育誤區(qū)；童心是師愛之源，用童心報(bào)答童心拉近了與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生共同感動(dòng)、成長；做教師的四種態(tài)度，告訴我們要做一個(gè)胸襟開闊、心靈自由的班主任，要有靜待花開的耐心，才能傾聽到花開的聲音。經(jīng)過認(rèn)真梳理，我認(rèn)為合格、優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備多種素養(yǎng)，下面我主要從童心、愛心、責(zé)任心、寬容心和耐心幾方面談一談本人粗淺的認(rèn)識(shí)：

（一）童心。樂于保持一顆童心，使自己整個(gè)身心都與學(xué)生融為一體，是師生平等的感情基礎(chǔ)。作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡段學(xué)生的情感、興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。

我想當(dāng)我們懷著老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！因此，在課余時(shí)間，我也融入到學(xué)生中間，有時(shí)看見他們?cè)? “掰手腕”，我也會(huì)興致勃勃的加入到他們的行列，一試高下。有時(shí)我也會(huì)與他們一起跳繩、踢毽子、打籃球 ，在玩耍中增進(jìn)了師生情感，拉近了與學(xué)生的距離。他們也愿意與你一起分享生活中的喜怒哀樂。

(二)愛心。“愛心是教育的前提；教育是心靈的藝術(shù)”“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情和愛心，沒有情感的教育就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。愛心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件，會(huì)促使班主任有一顆童心。童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子” （蘇霍姆林斯基）?？梢姡瑥哪撤N意義上講，童心決定著愛心。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。

愛是人們的一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。對(duì)于處在成長中的初中學(xué)生來說尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來批評(píng)他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化為平常的一言一行，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個(gè)學(xué)生。因此，在日常生活中當(dāng)學(xué)生不舒服我會(huì)第一時(shí)間給他們關(guān)愛，及時(shí)的送上一杯熱水，并告知他們一些有益身心健康的小竅門；當(dāng)他們遇到困難向我求助時(shí)，我都會(huì)盡力幫助，不讓他們感到尷尬和難為情，因?yàn)樗麄兿氲较蛭仪笾褪菍?duì)我最大的信任。

(三)責(zé)任心?！八械暮⒆由鷣矶际翘觳?，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責(zé)任感。 教師的責(zé)任，在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤上的每一株幼苗，讓它不斷壯大，才能排擠掉雜草。因此，教育工作者面對(duì)學(xué)生時(shí)首先不是“灌輸”，而是“發(fā)現(xiàn)”，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己克服缺點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，并保持、發(fā)展這種優(yōu)勢(shì)，不斷自覺地戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，這是思想教育的藝術(shù)所在，也是一名教師特別是班主任真正的責(zé)任所在，而要真正掌握這門藝術(shù)，需要終生的探索和奮斗。

我時(shí)常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著學(xué)生，學(xué)生成績好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來的人才?！笆陿淠荆倌陿淙恕辈恢皇钦f培養(yǎng)人的長期性，更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的復(fù)雜性和艱巨性。學(xué)生完美人格的形成，是一個(gè)內(nèi)在情操潛移默化，逐步形成、發(fā)展的過程?！案改甘亲优挠白印蹦敲唇處熅褪菍W(xué)生的影子，做學(xué)生信得過的心目中的好老師，首先要身先示范，以身作則，把言傳和身教結(jié)合起來，做到言行一致，表里如一。這樣學(xué)生才會(huì)積極履行所提出的道德要求。

老師模范遵守、執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度并堅(jiān)持用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神去激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的做人道理，這是教師責(zé)任心的最好體現(xiàn)。為此，要求學(xué)生不帶手機(jī)到學(xué)校，首先作為班主任的我?guī)缀醪粠謾C(jī)到教室；要求學(xué)生按時(shí)到校，不遲到，自己就嚴(yán)格要求自己從不遲到；要求學(xué)生不闖紅燈，那作為班主任的我也在時(shí)刻提醒自己“寧停60秒，不搶一分鐘”；也能及時(shí)撿起學(xué)生隨手亂扔的紙張，最后離開教室或辦公室時(shí)隨手關(guān)掉電源；積極參加體育鍛煉；微笑面對(duì)身邊的每一個(gè)人??