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新學(xué)期，學(xué)校倡導(dǎo)老師們開展班級文化建設(shè)。雖然我對班級文化建設(shè)這個(gè)概念不陌生，但是具體思考如何在班級里開展文化建設(shè)時(shí)，似乎又不知從何下手，因?yàn)橛X得涉及的方面太多，如教室布置，板報(bào)、墻報(bào)，制度規(guī)范，班風(fēng)學(xué)風(fēng)，等等?，F(xiàn)請大家?guī)兔χ笇?dǎo)！——北京 李麗

這是一封讀者來信，本刊專門針對信中提到的“班級文化建設(shè)不知從何入手”的問題展開過話題討論，來自全國各地的一線老師們紛紛建言獻(xiàn)策，本刊特邀專家學(xué)者也從專業(yè)視角提出了建議，現(xiàn)將部分案例呈現(xiàn)于此，以饗讀者。

從班級顯性文化建設(shè)入手

案例一

“四化”并舉，打造和諧教室

教室既是實(shí)施教育教學(xué)的主要場所，也是開展班級文化建設(shè)的第一陣地。因此，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生一起把一切和教室有關(guān)的要素合理配置，優(yōu)化教室環(huán)境，打造和諧教室，讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)、生活，發(fā)展自我。

一

美化教室

優(yōu)美的教室環(huán)境，離不開一系列的美化工作。

首先，懸掛書畫作品。書畫藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊(yùn)含著深厚的文化基因。在教室里懸掛書畫作品，可以營造教室的文化氛圍，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

我請學(xué)校擅長書畫的教師、學(xué)生以及學(xué)生家長來創(chuàng)作或提供書畫作品，然后精心裝裱，選擇適當(dāng)?shù)奈恢脩覓炱饋?。這樣做，一方面可以節(jié)省開支；另一方面也可以展示師生和家長的特長，增強(qiáng)親和力。書畫作品每學(xué)期更換一次，替換下來的作品將作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給本學(xué)期出全勤的學(xué)生。學(xué)生們很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，有的學(xué)生還把書畫作品帶回家掛在客廳里，自然地實(shí)現(xiàn)了美育活動(dòng)從教室到家庭的延伸。

其次，精選名人名言宣傳畫。對名人名言的選擇要做到古今結(jié)合，中外結(jié)合。學(xué)生們經(jīng)常品讀名人名言，在不經(jīng)意間就能受到某種啟迪，形成個(gè)人感悟。

第三，懸掛鐘表。我們班教室前方掛有一塊石英鐘，意在提醒學(xué)生珍惜時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也杜絕了學(xué)生以看時(shí)間為由帶手機(jī)的現(xiàn)象。

第四，張貼地圖。我?guī)н^的班級，在教室后墻上有一處風(fēng)景是永恒的——一幅中國地圖和一幅世界地圖，并在地圖上方醒目地寫著“胸懷祖國，放眼全球”。這樣不僅可以普及地理知識，也可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

我告訴學(xué)生，當(dāng)你們在壓抑、煩躁之時(shí)，請站在地圖前面，以我們的城市為起點(diǎn)，任意選擇一個(gè)方向并一直看下去，你就會被地圖豐富的色彩、密集的交通網(wǎng)絡(luò)、多變的河流水系所吸引，就會發(fā)現(xiàn)祖國之美、世界之大，從而使得心中的煩惱不悅煙消云散，視野也會越來越開闊，胸懷越來越寬廣。

我還常常建議學(xué)生，在閱讀過程中只要出現(xiàn)地名，馬上在地圖上找找，說不定那些陌生的地名會變成形象具體的地理空間。

二

綠化教室

綠色，給人以清新柔和之感。所以，教室離不開綠色植物的裝點(diǎn)。在教室中養(yǎng)一些綠色植物，如觀葉類的文竹、吊蘭、非洲茉莉、鵝掌木等，不僅可以凈化空氣，隔音消塵，維護(hù)教室生態(tài)，還可以消除師生的視覺疲勞，緩解精神壓力，給教室以無限的生機(jī)和活力。

根據(jù)我近年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以把花草交給學(xué)生分別來養(yǎng)護(hù)，開展“比比看誰養(yǎng)得好”活動(dòng)。因?yàn)樵陴B(yǎng)綠、賞綠的過程中，不僅能陶冶學(xué)生的情操，提高審美情趣，還能使學(xué)生獲得勞動(dòng)的成就感。

三

優(yōu)化教室

首先，建立圖書角。書籍由師生自愿提供，每人至少一本；派專人管理，對學(xué)生的借閱情況按周、月、學(xué)期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為班級讀書人物評選的依據(jù)之一。另外，圍繞圖書角開展班級讀書活動(dòng)，建設(shè)書香班級，提升班級文化品位。

其次，充分利用多媒體設(shè)備，開展音畫欣賞活動(dòng)。利用上午課間操和下午課外活動(dòng)時(shí)間，播放新聞、音樂、flash動(dòng)畫、短片、相聲等，以活躍教室文化氛圍。

第三，合理編排學(xué)生座位。擔(dān)任班主任工作多年，我始終有一個(gè)原則——座位面前人人平等。具體做法是：每周分前后左右兩次調(diào)換位置，科學(xué)安排，打破“終身制”“男女搭配制”，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的需要。這樣一來，不但拓寬了學(xué)生間交流的渠道，而且增進(jìn)了學(xué)生間的了解，班級的凝聚力也得以增強(qiáng)。

第四，設(shè)立百寶箱。百寶箱中備有針線包、訂書機(jī)、棒棒膠、削筆刀、創(chuàng)可貼、螺絲刀等，以備不時(shí)之需。

第五，開展室內(nèi)文體活動(dòng)。活動(dòng)種類豐富多彩，如五子棋、跳棋、象棋等，又如郵票、攝影、書畫、優(yōu)秀作業(yè)展覽，以及辯論、演講等，讓教室這方小天地更有力度和厚度，成為學(xué)生提升思想、涵養(yǎng)心靈的港灣。

四

凈化教室

干凈整齊，是任何一間教室應(yīng)具備的起碼標(biāo)準(zhǔn)。為保證教室整潔，我在班級推行了值日生和衛(wèi)生承包制相結(jié)合的辦法。值日生負(fù)責(zé)常規(guī)的衛(wèi)生清潔工作，而衛(wèi)生承包制則依據(jù)就近原則，把一些衛(wèi)生死角承包給個(gè)人，然后進(jìn)行不定期檢查。

如，坐在講臺邊的學(xué)生要隨時(shí)搞好講臺衛(wèi)生；坐在窗戶邊的學(xué)生要保持窗臺無雜物、玻璃無臟痕，并負(fù)責(zé)開窗通風(fēng)換氣；坐在衛(wèi)生工具旁邊的學(xué)生有義務(wù)隨時(shí)整理和監(jiān)督值日生擺放好衛(wèi)生工具；坐在教室電燈開關(guān)邊的學(xué)生，要根據(jù)光線情況隨時(shí)開關(guān)燈，節(jié)約用電，做到節(jié)能減排；每個(gè)學(xué)生的桌凳由自己負(fù)責(zé)保養(yǎng)維護(hù)。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，也使教室環(huán)境大為改觀。

與此同時(shí)，我要求教室里不設(shè)垃圾桶，垃圾由學(xué)生自己收集，利用課間投放到學(xué)校指定的垃圾收集點(diǎn)。這在一定程度上控制了學(xué)生吃零食現(xiàn)象，也有助于保持教室衛(wèi)生。我還設(shè)立了“班級貼吧”，集中張貼各種材料、表格、通知等，防止亂貼亂掛，以保持教室的整潔。

通過美化、綠化、優(yōu)化、凈化，一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、格調(diào)高雅、綠色健康、和諧統(tǒng)一，且富有人文氣息的教室便展現(xiàn)在師生面前，真正成為學(xué)生喜愛的場所、求知的天堂、成長的樂園。

（辛治國 甘肅省臨夏中學(xué) 731100）

案例二

讓墻壁會說話

提起班級墻壁，可謂我們班班級文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。那是我精心打造的一片交流平臺，包括“班務(wù)播報(bào)”“老師心語”“學(xué)生園地”等板塊，內(nèi)容豐富，形式新穎，真正做到讓墻壁會說話，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生以教育、感染，激發(fā)學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性，使得學(xué)生的自主教育漸入佳境。

一

班務(wù)班情及時(shí)播報(bào)

除學(xué)校統(tǒng)一要求張貼的“三表”外，我還設(shè)置了“每月五星”欄目，包括“文明之星”“守紀(jì)之星”“勤奮之星”“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)之星”，并在旁邊附上評選標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生每月表現(xiàn)積分表。

公開這樣一個(gè)評價(jià)的動(dòng)態(tài)性過程，是要讓學(xué)生時(shí)刻對照標(biāo)準(zhǔn)作自我檢查，從多個(gè)角度評價(jià)督促學(xué)生的成長，既是一種警示，也是一種鼓勵(lì)；同時(shí)努力做到公正、公平、民主、透明，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。

學(xué)?；虬嗉壍囊恍┢渌顒?dòng)通知、評選結(jié)果、懲處規(guī)定，以及社會熱點(diǎn)、時(shí)事新聞、典型人物等材料也都張貼于此，從而使學(xué)生見多識廣，增強(qiáng)對班級、家鄉(xiāng)、國家的主人翁意識。

二

教師心語真心表達(dá)

通過多年的教育實(shí)踐，我意識到，身邊的平民典型比電視上的英雄事跡要來得更真實(shí)，更能打動(dòng)人。于是，我抓住學(xué)生中的典型事跡、典型人物，撰寫一些表揚(yáng)稿，并用粉紙打印出來，張貼在墻上。

比如，我寫過《由吳小明同學(xué)修椅子引發(fā)的感想》《夸夸我們班的兩個(gè)女孩子》《家長會上的所見所聞和所想》等文章。由于大家都習(xí)慣了學(xué)生習(xí)作老師看，沒想到老師竟也寫出感想給他們看，所以學(xué)生們都很感興趣。每篇文章“發(fā)表”后，都能引來大批“讀者”圍看。學(xué)生們閱讀、評價(jià)、體會、感悟，從中感受文字的力量，感受老師的真誠，汲取榜樣的力量。

如在《由吳小明同學(xué)修椅子引發(fā)的感想》一文中，我是這樣寫的：

昨天中午，吳小明同學(xué)冒雨去把自己椅子掉下的兩根橫桿焊接好了。這樣，椅子又恢復(fù)了“健康”。回來后，他很開心地告訴我只花了4元錢。我猜他為何那么開心，或許是費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期，或許是他“救了椅子一命”，很有成就感吧！

他對公物負(fù)責(zé)的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)我也想到，椅子出毛病了就如同我們?nèi)松砩系娜秉c(diǎn)，小毛病及早修正，付出的代價(jià)只有一點(diǎn)點(diǎn)，如果不及時(shí)修理，等到報(bào)廢的時(shí)候，那就要付出千倍萬倍的代價(jià)了。

三

學(xué)生情感傾心交流

有些時(shí)候，學(xué)生間或礙于面子，或不善表達(dá)，或缺少機(jī)會，都不愿或無法輕易表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。這給學(xué)生們的日常交流帶來了束縛。于是，我設(shè)立了“學(xué)生園地”板塊。

如，小明將撿到的50元錢還給了失主小陽。我得知此事后，抓住契機(jī)順勢引導(dǎo)，讓小陽寫了一封感謝信給拾金不昧的小明。幾經(jīng)修改后，小陽的感謝信發(fā)表在“學(xué)生園地”里，這讓一向討厭寫作的小陽很受鼓舞，從而懂得什么叫有感而發(fā)，也讓一向默默無聞的小明得到大家的關(guān)注和掌聲。

又如，小凡和小菲參加完學(xué)校的國旗下演講，我利用班會課時(shí)間讓其他學(xué)生給她倆的表現(xiàn)作評價(jià)并打分，學(xué)生們興致高漲，分別從體態(tài)、表情、音量、節(jié)奏等方面進(jìn)行了評價(jià)。我又讓班長計(jì)算出她們的綜合得分，并摘錄了學(xué)生的評價(jià)，然后公布出來，既給參賽的兩名學(xué)生以指導(dǎo)，又讓其他學(xué)生在點(diǎn)評過程中得到提升。

像這樣的例子還有很多。在這類活動(dòng)中，學(xué)生自然而然地關(guān)注自己與他人的言行舉止，更容易形成自我審視和自我教育的心理磁場。

此外，我還引導(dǎo)學(xué)生寫開學(xué)初的展望、單元測驗(yàn)后的反思、新年心愿等，經(jīng)篩選后張貼出來?？匆娮约旱淖髌飞蠅?，學(xué)生們很受鼓舞；看見同學(xué)的作品上墻，大家很受感染。

班級文化墻的打造，使一股正能量在傳遞弘揚(yáng)，班風(fēng)得到了很好的凈化，學(xué)風(fēng)得到了明顯的提升，學(xué)生的精神面貌積極向上，班級和個(gè)人發(fā)展進(jìn)入良性互動(dòng)、循環(huán)上升。一個(gè)學(xué)期下來，我們班多次榮獲“文明班級”稱號，學(xué)生學(xué)業(yè)成績在年級名列前茅，后進(jìn)生小浩、小林的進(jìn)步也非常明顯。

學(xué)生小麗在日記中寫道：“我們班教室的墻壁很有吸引力，課余時(shí)間總有一群同學(xué)圍觀，即使是老師不在的時(shí)候，她也在悄悄提醒著我們應(yīng)該怎樣做一名合格的中學(xué)生。連那些調(diào)皮大王們都變得文明、安靜了許多。”

其實(shí)，要讓墻壁會說話，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.真實(shí)真誠。無論是教師的文章還是學(xué)生的作品，不一定需要多高的文采或多華麗的辭藻，但一定要做到真實(shí)真誠，有感而發(fā)，杜絕無病呻吟。

2. 及時(shí)更新。要經(jīng)常深入班級，抓住契機(jī)，并組織班干部細(xì)心觀察，收集材料，定期更新，及時(shí)反饋，讓學(xué)生感受到老師時(shí)刻在關(guān)注著他們。

3. 正面宣傳。班級發(fā)生負(fù)面事件在所難免，但處理起來應(yīng)該選擇合適的時(shí)間和場所，單獨(dú)交流，耐心教育。班級園地里應(yīng)多宣揚(yáng)一些正面的典型和事跡，千萬不能有“批斗”“打擊”的成分，畢竟教育的初衷是喚醒而不是打壓。

4. 精心打理。版面的設(shè)計(jì)，色彩的搭配，材料的選擇，無不浸透著我們師生的心血。精心地安排，耐心地點(diǎn)撥、悉心地呵護(hù)，雖然辛苦，卻苦中有樂，苦有所得。

（胡迎蘭 江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué) 225600）

案例三

辦好班級黑板報(bào)，營造健康班級文化

豐富的班級文化，正確的輿論導(dǎo)向，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，主要依靠宣傳引導(dǎo)，而班級黑板報(bào)正是營造這種環(huán)境氛圍的主陣地。

筆者認(rèn)為，良好的班級黑板報(bào)，不僅能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，還能消除學(xué)習(xí)帶來的緊張與疲勞，為學(xué)生增添學(xué)習(xí)樂趣，拓展視野，增進(jìn)相互間的交流。

更為重要的是，黑板報(bào)從準(zhǔn)備到出版，需要學(xué)生平時(shí)在博覽群書與收集整理資料上有所積累，從而養(yǎng)成平時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦的閱讀習(xí)慣；同時(shí)，也鍛煉學(xué)生的寫作能力、空間設(shè)計(jì)能力、繪畫能力、文字的設(shè)計(jì)書寫能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增長文化知識、開闊視野、增進(jìn)友誼。所以，品質(zhì)優(yōu)良的黑板報(bào)有利于學(xué)生身心素養(yǎng)的全面提高。

一

班級黑板報(bào)的欄目設(shè)置及其內(nèi)容安排

制作有品位、質(zhì)量高的黑板報(bào)，要求學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，選擇喜聞樂見、積極健康、催人向上、令人回味深思的板報(bào)內(nèi)容?？傊?，要切合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和求知需要，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，反映學(xué)生的心聲。

開始時(shí)，可以先固定欄目，按要求“填空”，如：

1.“一句話新聞”。此欄目要求學(xué)生針對自己的生活實(shí)際，及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道校內(nèi)外發(fā)生的一些具有教育意義（或令人深思）的事件。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，觀察、體驗(yàn)、辨別生活中的是非、美丑、善惡。

2.“知識窗”。以介紹生活中的一些小常識、小竅門為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識的同時(shí)，領(lǐng)悟生活中的竅門，感受書本知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，擴(kuò)大知識視野，了解未知領(lǐng)域，學(xué)會探索與發(fā)現(xiàn)。

3.“說說議議”。主要是探討或交流個(gè)人在學(xué)習(xí)上的體會。學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主旋律，學(xué)習(xí)效率的提高取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會掌握知識的方法才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)方法的探討交流，提高班級整體學(xué)習(xí)水平。

4.“考考你”。主要編輯一些腦筋急轉(zhuǎn)彎、妙趣問答、智力測驗(yàn)等益智增趣的內(nèi)容，從而讓每個(gè)學(xué)生的頭腦動(dòng)起來，活起來，增長智慧，寓教于樂，寓學(xué)于樂。通過你問我答式的相互交流與互動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

5.“讓你樂”。選擇學(xué)生生活中的小笑話、小幽默，來陶冶學(xué)生的情趣、豐富學(xué)生的精神生活，給緊張的學(xué)習(xí)帶來一絲輕松與快樂。

6.“歷史小故事”。選擇一些歷史人物勤奮好學(xué)、刻苦成才的經(jīng)歷或成語典故，以提高學(xué)生的思想品位和文化修養(yǎng)，從而達(dá)到讓學(xué)生美化心靈、凈化思想、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立遠(yuǎn)大理想的目的。

7.“班級論壇”。針對近期生活中發(fā)生的焦點(diǎn)事件，發(fā)表個(gè)人感受、體會與見解。廣開言路，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，從學(xué)生自身角度來褒揚(yáng)真善美，鞭撻假惡丑，以提高學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

8.“我的座右銘”。精選格調(diào)高雅、含義深邃、催人向上、警醒至深的格言、警句、古詩文名句，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，陶冶高尚的情操，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。所選用的座右銘不宜過長，一般不超過50字；同時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生自己撰寫座右銘，并大力推廣。

9.“剪貼欄”。學(xué)生把平時(shí)閱讀的經(jīng)典或喜愛的文段、圖片剪切后進(jìn)行張貼。最好選取能夠配合各科學(xué)習(xí)或有助于陶冶性情的內(nèi)容，可以圖文并茂，也可以配上心得體會一起張貼。如果能夠引起爭論的話，還可以引導(dǎo)學(xué)生共同探討，以達(dá)到相互交流、共同提高的效果。

10.“表揚(yáng)與批評”。從班級實(shí)際出發(fā)，從自身角度去品評人和事，表達(dá)個(gè)人的愛憎情感，褒貶是非美丑，弘揚(yáng)正氣，倡導(dǎo)文明新風(fēng)。讓每個(gè)學(xué)生都能以此為鑒，及時(shí)改進(jìn)自己的缺點(diǎn)與不足。

除此之外，還可以開設(shè)其他一些欄目，至于欄目的選擇與開設(shè)，應(yīng)依據(jù)班級具體情況和黑板報(bào)內(nèi)容的需要，靈活機(jī)動(dòng)進(jìn)行設(shè)置。

二

班級黑板報(bào)的編委組成及辦報(bào)方式

為了充分利用班級黑板報(bào)這塊宣傳陣地，形成“人人參與，人人動(dòng)手”的良好局面，班主任應(yīng)要求全班每個(gè)學(xué)生都能把黑板報(bào)當(dāng)成自己的“責(zé)任田”，用心去播種、去呵護(hù)、去收獲。因此，在班級黑板報(bào)的編輯出版上，要將全班學(xué)生按照不同的文化層次與能力水平劃分為若干小組，確定小組成員分工，明確各自職責(zé)。在此基礎(chǔ)上，每組創(chuàng)辦一期，周期為一周左右。這樣周而復(fù)始，形成有序的良性競爭。

一學(xué)期里，每個(gè)小組大約承擔(dān)兩至三次的黑板報(bào)出版任務(wù)，每次更新要結(jié)合實(shí)際并及時(shí)反映班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，使學(xué)生始終處于積極向上、充滿正能量的班級氛圍之中。另外，在出版形式上，不只局限于用粉筆在黑板上寫寫畫畫，也可采用圖文拼貼或手抄報(bào)的形式來完成。

三

黑板報(bào)的檢查與評定辦法

為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好黑板報(bào)工作，班主任應(yīng)及時(shí)對每一期黑板報(bào)進(jìn)行檢查評定和歸納總結(jié)，并與全班學(xué)生一道欣賞，點(diǎn)評優(yōu)劣得失，交流閱讀感悟。否則，此項(xiàng)工作就會變得虎頭蛇尾、有始無終，形成表面轟轟烈烈、實(shí)際形同虛設(shè)的局面。只有按計(jì)劃開展活動(dòng)，并不斷進(jìn)行檢查與總結(jié)評比，才能達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的效果，才能深入持久地開展出版活動(dòng)，從而充分發(fā)揮黑板報(bào)的教育功能。

評定的方法，可由班主任與學(xué)生共同組成評議小組，評議小組成員從每個(gè)黑板報(bào)編輯小組中產(chǎn)生；班主任及時(shí)組織評議，對每期黑板報(bào)進(jìn)行綜合評議打分。每期一評，學(xué)期結(jié)束時(shí)再進(jìn)行綜合評議。通過評議，指出優(yōu)劣所在，提出建議與要求，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增進(jìn)友誼，更加努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)的目的。

（王澤 江蘇省宿遷市泗洪縣天崗湖中學(xué) 223913）

從班級隱性文化建設(shè)入手

案例一

我的班規(guī)我做主

唐代白居易曾說：“仁圣之本，在乎制度而已?！蓖?，個(gè)人的成長、班級的良好運(yùn)轉(zhuǎn)也離不開班規(guī)約束和保障。

去年，我接手高一（6）班，這是一個(gè)新組建的理科班，學(xué)生來自年級27個(gè)班，絕大多數(shù)相互不熟悉（注：我校是在高一下學(xué)期進(jìn)行文理科分班）。因此，建班伊始，我就和學(xué)生開始探討研究班級制度文化的建設(shè)事宜，并制定了各種班級管理章程，為班級營造了良好的制度文化環(huán)境。

在我看來，制定班規(guī)首先要弄清楚以下問題：班級是誰的班級？班規(guī)是誰的班規(guī)？班規(guī)由誰來制定，如何產(chǎn)生和修訂，并與學(xué)生的評價(jià)機(jī)制相結(jié)合？理清這些問題，再去制定和落實(shí)班規(guī)就水到渠成了。

一

廣泛宣傳，明確班規(guī)的重要性

由于學(xué)生比較習(xí)慣由老師來制定班規(guī)，所以要點(diǎn)燃學(xué)生制定班規(guī)的熱情。首先，我在課下與多名學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法；其次，我在班上鄭重說明班規(guī)的重要性，讓學(xué)生從思想上重視、接受班規(guī)。這既對學(xué)生進(jìn)行了民主思想的啟蒙教育，也讓學(xué)生明白班規(guī)是集體的意志和智慧的結(jié)晶，是形成優(yōu)秀班集體的制度保證。

二

群策群力，制定符合班情的班規(guī)

班規(guī)作為一項(xiàng)制度，是用來規(guī)范學(xué)生行為、為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航的。因此，班規(guī)的制定要集思廣益，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生，這樣制定出來的班規(guī)學(xué)生才會樂于接受，才有利于學(xué)生行為習(xí)慣的自我塑造和良好道德素養(yǎng)的自主養(yǎng)成。

為此，在周五放學(xué)之前，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張“我的班規(guī)我制定”倡議書，要求學(xué)生周末完成。倡議書內(nèi)容如下：

親愛的同學(xué)們：

開學(xué)雖然只有短短的一周，但是在學(xué)習(xí)上，我看到了你們求知的欲望；在行為上，我看到了你們對自己的嚴(yán)格要求。作為你們的班主任，我很欣慰，更是慶幸。有你們在，我的工作將會充滿樂趣。我愿意和你們一起，走過高中三年，哪怕風(fēng)雨兼程。讓每個(gè)人都能夠順利起航，讓每個(gè)人都能夠?qū)W有所成，這是我的愿望。所以，為了這個(gè)共同的目標(biāo)，我們需要一個(gè)制度來為我們的學(xué)習(xí)、生活保駕護(hù)航。

接下來，請大家認(rèn)真閱讀班規(guī)制定要求，認(rèn)真思考，然后填寫表格（見表1）。你的每一條建議都是使6班成為優(yōu)秀班集體的保證！

（一）班規(guī)制定要求

1. 代表性。代表大多數(shù)學(xué)生的意見。

2. 廣泛性。內(nèi)容盡量廣泛，囊括今后可能發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象。

3. 操作性。班規(guī)條文是對行為的約束，不是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

4. 有彈性。違反班規(guī)要具體問題具體分析，比如生病、沒趕上校車……因此，對這些情況要限制，如每月遲到次數(shù)不能超過2次，等等。

5. 公平性。班規(guī)面前，人人平等。

（二）違反班規(guī)處理?xiàng)l例的制定原則

沒有懲戒的教育是不完整的教育，違紀(jì)就要為自己的行為買單。具體要求如下：

1. 不泄私憤搞報(bào)復(fù)進(jìn)行人身攻擊。

2. 不以權(quán)謀私。

3. 懲戒處理要合理。

4. 懲戒是為了更好地進(jìn)步。

5. 懲戒形式要多樣化。

周日返校時(shí)，我收齊學(xué)生的班規(guī)建議，從學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等方面進(jìn)行分類匯總，打印后發(fā)給學(xué)生。學(xué)生獨(dú)自細(xì)讀，對有異議的條例做出標(biāo)注，由組長整合小組建議后提交上來，再由我將各小組的修改意見做成PPT向全班學(xué)生展示，最終大家舉手表決，根據(jù)票數(shù)多少來決定。在這個(gè)過程中，班主任不是撒手不管，而是要對通過的班規(guī)做最后的定奪。一旦班規(guī)得以通過，就成為班級所有學(xué)生的意向，才有條件順利執(zhí)行下去。

三

積極組織，全面深入學(xué)習(xí)班規(guī)

班規(guī)涉及的內(nèi)容比較多，要讓班規(guī)在所有學(xué)生心里生根發(fā)芽，外化為實(shí)際行動(dòng)，就需要組織學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)。于是，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)著手，靈活運(yùn)用了一些生動(dòng)新穎的形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)班規(guī)的積極性。

我班男女生比例將近3∶1，且男生性格比較外向，女生比較內(nèi)斂。為了發(fā)揮男生性格開朗的優(yōu)勢，來充分調(diào)動(dòng)女生的積極性，我和班委商討后，決定采取學(xué)生表演的方式：全班分成4組，即學(xué)習(xí)組、生活組、衛(wèi)生組、兩操組，12個(gè)女生平均分配到每個(gè)小組；4個(gè)小組分別以“學(xué)習(xí)”“生活”“衛(wèi)生”“兩操”為主題，表演人員和形式自定，時(shí)間為10分鐘。

這種小組表演班規(guī)的形式，既加深了學(xué)生間的了解，又鍛煉了學(xué)生的組織和表達(dá)能力，而且對班規(guī)內(nèi)容進(jìn)行了詼諧而又合理的詮釋，讓學(xué)生在輕松的表演和欣賞中，較好地學(xué)習(xí)班規(guī)，并留下深刻印象。

四

全體動(dòng)員，不斷修訂完善班規(guī)

班級是不斷發(fā)展的，所以班規(guī)也不能一成不變，必須根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)修訂。當(dāng)然，班規(guī)的修訂不是隨隨便便由班主任一人決定，必須有嚴(yán)格的程序，方能保證其權(quán)威性。比如，在“宿舍衛(wèi)生紀(jì)律”一欄，其中有一條班規(guī)最初是這樣規(guī)定的：“宿舍得分低于98分的，按照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)對值日生進(jìn)行扣分，多次被扣分的同學(xué)，須寫下800字以上的說明，并在教室內(nèi)做衛(wèi)生一周。”

“多次扣分”是什么概念？兩次還是三次？這里并沒有明確指出。所以在實(shí)施過程中，班委很難對違規(guī)的學(xué)生實(shí)行懲罰。因此，有必要對這條班規(guī)進(jìn)行修改。修改過程是：先由班委開會，集體商議；表決通過后，在班會上提出修改意見；超過半數(shù)以上學(xué)生同意，此條班規(guī)修訂才算成功。

班規(guī)修訂落實(shí)后，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中就有了約束自己言行的準(zhǔn)則規(guī)范，就能讓自己的發(fā)展既符合班級群體利益，又符合教育培養(yǎng)目標(biāo)。在第一個(gè)月的班級量化考核中，我班以總分第一的成績獲得了當(dāng)月“文明班級”榮譽(yù)稱號，不但激發(fā)了學(xué)生參與班級管理的熱情，也為班級日后各項(xiàng)工作的開展做好了鋪墊。

（吳靜 陳勇 廣東省深圳市光明新區(qū)高級中學(xué) 518106）

案例二

閱讀點(diǎn)亮人生——班級文化建設(shè)之海量閱讀

在我的班級，有一種觀念深入人心——閱讀是一種風(fēng)尚，更是一種美德。這也是我們班級文化的特色。學(xué)生熱愛閱讀，喜歡寫作，人年均閱讀量在50本書以上，最多的達(dá)到70多本書；人年均寫作量超過30篇，兩年來在全國各地的報(bào)刊上，如《北京青年報(bào)》《北京晚報(bào)》《南方周末》《新民晚報(bào)》《全國優(yōu)秀作文選》等，發(fā)表文章70余篇。

那么這種班級文化特色是如何形成的？最為重要的有三點(diǎn)：首先，我認(rèn)識到閱讀對學(xué)生的重要意義，閱讀可以點(diǎn)亮人生；其次，我是語文老師，閱讀和寫作是我的專長；再次，從開學(xué)第一天起，我就告訴學(xué)生閱讀的意義，并把我的做法一直堅(jiān)持下去，直到他們畢業(yè)。

具體而言，做好海量閱讀工作，可以用三個(gè)短語來概括：三年規(guī)劃，四個(gè)階段，十種措施。

一

海量閱讀之統(tǒng)籌規(guī)劃

我根據(jù)初中生的特點(diǎn)，把初中三年的海量閱讀規(guī)劃為四個(gè)階段，然后根據(jù)不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行不同引導(dǎo)。

第一階段：讓學(xué)生喜歡上閱讀。通過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生中有一小部分人非常喜歡閱讀，還有一小部分人特別不愛閱讀，其余大部分人偶爾閱讀，但尚未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。所以在這一階段，要讓大部分孩子喜歡上閱讀。為此，教師要努力讓學(xué)生體會到閱讀的意義，感受到閱讀的樂趣，激發(fā)閱讀的興趣；不要推薦書目，更不要局限學(xué)生的閱讀范圍，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行閱讀，只要是積極健康的書籍都可以讀，教師都要給予鼓勵(lì)。這一階段主要是在初一上學(xué)期。

第二階段：引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀。在學(xué)生喜歡讀書的基礎(chǔ)上，推薦一些適合學(xué)生目前閱讀的書籍，引導(dǎo)學(xué)生有意識地選擇一些好書來讀。這些書籍涵蓋文學(xué)、軍事、歷史等方面，也包括一些報(bào)刊。在此過程中，要注意書籍的生動(dòng)性、趣味性，保護(hù)學(xué)生們初步建立起來的閱讀興趣。這一階段主要在初一下學(xué)期。

第三階段：必讀和選讀相結(jié)合。這一階段，就應(yīng)要求學(xué)生必讀某些書籍，不再僅憑興趣和愛好進(jìn)行閱讀；要多方面閱讀，讓學(xué)生的閱讀面更加廣闊，真正達(dá)到“海量”閱讀的初步效果。這一階段主要貫穿整個(gè)初二年級。

第四階段：增加學(xué)生必讀書目。這是初三階段的重點(diǎn)工作。初三面臨中考壓力，學(xué)生沒有充裕的時(shí)間大量閱讀，所以這時(shí)應(yīng)適當(dāng)縮減閱讀量，根據(jù)課標(biāo)要求，增加必讀書目，讓閱讀更有針對性。這樣做也是為了讓學(xué)生和家長更加支持學(xué)校的閱讀要求。

這四個(gè)階段是一個(gè)由感性閱讀逐漸走向理性閱讀的過程。

二

海量閱讀之配套措施

為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，我實(shí)施了十項(xiàng)系列配套措施。

1. 固定讀書時(shí)間。每周有一節(jié)語文課是專門的讀書課，老師什么都不講，就是讓學(xué)生安靜地閱讀。這給學(xué)生的閱讀提供了基本保障。

2. 進(jìn)行“海量閱讀之星”評選。每月一次，根據(jù)本月的讀書情況評選出月度之星2人，讓優(yōu)秀成為榜樣，引領(lǐng)更多學(xué)生喜愛閱讀。從初一到現(xiàn)在，共有24人次當(dāng)選“海量閱讀之星”，超過班級人數(shù)的一半。

3. 開展海量閱讀小講堂。每月的“海量閱讀之星”要在班會上進(jìn)行讀書交流，或介紹自己的讀書情況、讀書心得，或針對某一作品進(jìn)行深入解讀。到目前為止，我們班評出了24人次的“海量閱讀之星”，也開展了24次海量閱讀小講堂。

4. 規(guī)范海量閱讀筆記。為了使海量閱讀更有效果，我要求學(xué)生把閱讀、積累和思考相結(jié)合，所以便有了海量閱讀筆記的做法。從初二開始，學(xué)生有一個(gè)專門的海量閱讀筆記本，每讀完一本書要完成一篇筆記，且每周要完成一篇筆記。筆記對字?jǐn)?shù)不做特殊要求，但須包括以下幾部分：書名、作者、閱讀日期、摘抄積累、思考感悟。到現(xiàn)在，最多的學(xué)生已積累下70多篇海量閱讀筆記，這成為他們閱讀的寶貴財(cái)富。

5. 開展每周讀報(bào)活動(dòng)。每周，我會利用一個(gè)晨檢時(shí)間給學(xué)生讀一條近期的熱點(diǎn)新聞，并提出問題讓學(xué)生思考討論，最后由我進(jìn)行總結(jié)。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和思考的習(xí)慣。閱讀，就要廣泛地讀、批判地讀，而非讀成書呆子。

6. 開展全班共讀一本書活動(dòng)。要求學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)閱讀同一本書，然后進(jìn)行小組討論和全班交流。目的是形成班級讀書交流的氛圍。比如，初二上學(xué)期，我組織學(xué)生共讀余秋雨的《山河之書》，初二下學(xué)期共讀于丹的《〈論語〉心得》。學(xué)生閱讀同一本書，他們交流的話題會比較集中，非常有利于班級讀書氛圍的形成。

7. 以書為禮。書籍是送給學(xué)生最好的禮物。每次海量閱讀表彰時(shí)，我送給學(xué)生的獎(jiǎng)品都是書籍；每次新年聯(lián)歡會，我們班給學(xué)生的禮品也都是書籍。如2014年新年聯(lián)歡會，我送給學(xué)生的書籍就包括《目送》《第二次世界大戰(zhàn)史》《世說新語》《影響世界的100幅地圖》《變形記》等10余種。這些書籍的所有權(quán)歸學(xué)生個(gè)人，但閱讀權(quán)歸全班學(xué)生。書籍就放在班里的圖書角，班里學(xué)生可以隨時(shí)借閱。

8. 以寫促讀。把周記納入海量閱讀的范疇，鼓勵(lì)學(xué)生多寫。學(xué)生隔周會寫一篇周記，同時(shí)隔周也會利用一節(jié)專門的課時(shí)交流優(yōu)秀周記。我在點(diǎn)評時(shí)，會去發(fā)現(xiàn)周記的亮點(diǎn)而非缺點(diǎn)，讓學(xué)生體會成功的快樂，激發(fā)閱讀和寫作的興趣。每學(xué)期，我還會把學(xué)生優(yōu)秀作品集結(jié)成冊，用班費(fèi)印刷出來發(fā)給每個(gè)學(xué)生。

9. 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。對于學(xué)生周記、作文中的優(yōu)秀作品，我會指導(dǎo)他們進(jìn)行修改，幫助他們給合適的刊物投稿。對于學(xué)生來說，看到自己的作品被發(fā)表，是一件非常鼓舞人心的事。這種鼓舞遠(yuǎn)大于任何言語上的表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿了閱讀的動(dòng)力。

10. 抓住契機(jī)，營造氛圍。在對學(xué)生進(jìn)行海量閱讀的指導(dǎo)過程中，也需要抓住契機(jī)。一次閱讀課前，一個(gè)學(xué)生在他們小組的黑板上寫下“閱讀、悅讀、越讀”。我抓住這個(gè)機(jī)會，在下課前讓該學(xué)生給大家解釋一下其中寓意，并給予肯定。結(jié)果下次上課前，所有小組都在黑板上寫下他們的讀書格言或者讀書感受。如今，這已成為班級的一種常態(tài)。

正是由于既有總體規(guī)劃，又有細(xì)節(jié)深入，我才得以在班級中營造出良好的書香氛圍。在這種氛圍的浸淫下，學(xué)生的閱讀興趣得到極大提升，閱讀習(xí)慣得到很好養(yǎng)成。長期堅(jiān)持下來，閱讀在班里便成為一種風(fēng)尚，更有一種觀念逐漸深入人心——閱讀是一種美德。

（江武金 北京市第一七一中學(xué) 100013）

欄目：我該怎么辦

責(zé)編：周芳 曲懷志