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人們對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)，往往偏重強(qiáng)調(diào)其審美功能，不重視其德育功能。而事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中，音樂(lè)教育一直發(fā)揮著它自身強(qiáng)大的、獨(dú)特的德育功能。在音樂(lè)教育過(guò)程中，充分挖掘和發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功能對(duì)培養(yǎng)受教育者的崇高的愛(ài)國(guó)主義情感、良好的道德品質(zhì)、高尚的道德情操等具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。我們認(rèn)為充分利用和拓展學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)是保持音樂(lè)德育功能持久性的最有效途徑之一。 [關(guān)鍵詞]音樂(lè)教育、德育、德育功能 一、音樂(lè)教育與德育的關(guān)系 1、關(guān)于音樂(lè)教育 音樂(lè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)和實(shí)踐，體驗(yàn)感受音樂(lè)，發(fā)展自身的音樂(lè)能力，而不光是單純的培養(yǎng)音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能。育“人”而非僅育“才”是普通音樂(lè)教育的重要特征。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所認(rèn)為的：音樂(lè)教育首先是人的教育，并不是音樂(lè)家的教育。音樂(lè)教育的基本目標(biāo)就是育人。我們不否認(rèn)音樂(lè)教育是以審美為核心，是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑之一。但是普通音樂(lè)教育，正是通過(guò)美育的方式實(shí)現(xiàn)了育人的目的。 音樂(lè)教育是教育活動(dòng)的一種，它可以從廣義和狹義兩個(gè)方面來(lái)理解。廣義上的音樂(lè)教育從音樂(lè)誕生之日起就已產(chǎn)生，它融合在人們的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活中，是一種無(wú)意識(shí)的教育行為。而狹義的音樂(lè)教育一般指學(xué)校的音樂(lè)教育，也包括現(xiàn)在的家庭音樂(lè)教育和有組織的社會(huì)音樂(lè)教育，是一種有組織、有目的的教育行為。 2、關(guān)于德育 德育，它通過(guò)各種教育活動(dòng)培養(yǎng)人的思想品德，是“在教育者的引導(dǎo)、幫助下，受教育者對(duì)多方面的社會(huì)要求進(jìn)行感悟、體認(rèn)，以建構(gòu)和發(fā)展自身思想品德的教育活動(dòng)?！?德育蘊(yùn)含在一切教育活動(dòng)當(dāng)中，直接關(guān)系到培養(yǎng)造就什么樣的人的問(wèn)題，它使人社會(huì)化定向，促進(jìn)人的智能發(fā)展，滿(mǎn)足人的精神享用。 我們可以從廣義和狹義兩個(gè)方面來(lái)理解德育。廣義上的德育是指社會(huì)、社區(qū)、學(xué)校和家庭等有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)。狹義的德育特指學(xué)校德育，它是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，在學(xué)校德育中教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德。 3、音樂(lè)教育與德育的關(guān)系 音樂(lè)教育與德育都屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇，具有鮮明的階級(jí)性，它們都代表著一定階級(jí)的利益與要求，為一定的階級(jí)利益服務(wù)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神和鮮明的思想傾向。在教育功能方面，我們的音樂(lè)教育與德育的共通之處就是:一是它們都是為人民服務(wù)、為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。音樂(lè)教育在注重培養(yǎng)學(xué)生智力、體力、創(chuàng)造力及個(gè)性等全面發(fā)展的同時(shí)，又必須堅(jiān)持社會(huì)主義的政治方向，注重共同實(shí)現(xiàn)德育的任務(wù)。二是音樂(lè)教育的目標(biāo)與德育的目標(biāo)具有一致性，都是為了培育合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。為了共同的目標(biāo)，音樂(lè)教育通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象感染的方式，寓德育于音樂(lè)藝術(shù)教育之中。 二、音樂(lè)教育的德育功能表現(xiàn) 音樂(lè)教育的德育功能，主要表現(xiàn)在音樂(lè)教育對(duì)人的道德情操方面培養(yǎng)所起的有益作用。 1、運(yùn)用音樂(lè)教育，可以培養(yǎng)受教育者的崇高的愛(ài)國(guó)主義情感 一部好的音樂(lè)作品給人帶來(lái)的不僅是美的感受，更是可以激發(fā)人的崇高的情感?！皟?yōu)秀的音樂(lè)作品有如時(shí)代的號(hào)角，人民的心聲，這些音樂(lè)作品，通過(guò)流暢優(yōu)美的旋律，鮮明清晰的節(jié)奏，真摯完美的情感，和諧完整的結(jié)構(gòu)，清新質(zhì)樸的音樂(lè)風(fēng)格，塑造出生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，極具震撼人心的感染力，鼓舞著整個(gè)民族，整個(gè)人類(lèi)，起到良好的教育作用?！?我們可以運(yùn)用眾多的優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品增加受教育者對(duì)祖國(guó)歷史文化的了解，加深他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)他們的報(bào)國(guó)之志，如《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《我愛(ài)你，中國(guó)》、《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》、《我和我的祖國(guó)》、《歌唱祖國(guó)》等這些歌曲洋溢著對(duì)共產(chǎn)黨、人民領(lǐng)袖、新中國(guó)、社會(huì)主義熱愛(ài)之情，《社會(huì)主義好》、《紅旗頌》、《我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》等這些歌曲反映了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，《我為祖國(guó)獻(xiàn)石油》、《克拉瑪依之歌》、《我們走在大路上》等這些歌曲體現(xiàn)了全國(guó)人民萬(wàn)眾一心、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)我們偉大祖國(guó)的信心。受教育者在演唱或演奏這些歌曲，在聆聽(tīng)這些歌曲的演奏中情感得到培育，他們?cè)诮邮芤魳?lè)知識(shí)的同時(shí)，內(nèi)心得到豐富，被激發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。在音樂(lè)教育過(guò)程中，教育者可以選一些革命歷史歌曲、愛(ài)國(guó)主義歌曲如.《祖國(guó)頌》、《我的祖國(guó)》、《黃河大合唱》、.《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你》等作為特定的教學(xué)歌曲對(duì)受教育進(jìn)行有意識(shí)的教育，教育者首先可以向受教育者詳細(xì)介紹這些歌曲的作曲家的生平、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手段等，讓他們感受到這些歌曲的音樂(lè)魅力之所在。然后，讓受教育者在演唱的過(guò)程中，充分感受歌曲的激情旋律，體味歌詞的內(nèi)涵，使他們?cè)谇楦猩系玫竭M(jìn)一步感動(dòng)，從而達(dá)到提升他們的民族責(zé)任感、激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感的功效。2、運(yùn)用音樂(lè)教育，可以培養(yǎng)受教育者的良好的道德品質(zhì)音樂(lè)教育不僅可以培養(yǎng)受教育者的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)，更重要的是它可以培養(yǎng)受教育者的良好的道德品質(zhì)?，F(xiàn)在很多家庭從孩子的美好前景著想，讓孩子從小就學(xué)習(xí)音樂(lè)，并在他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上投入相當(dāng)大的人力、財(cái)力和物力。而堅(jiān)持音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一件非常艱苦的事情，要想學(xué)習(xí)好音樂(lè)受教育者必須付出超出常人想象的艱辛的努力和勞動(dòng)，當(dāng)同齡人在開(kāi)心的玩時(shí)或進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他們卻還在刻苦訓(xùn)練，不斷地重復(fù)機(jī)械的動(dòng)作訓(xùn)練、枯燥的發(fā)聲練習(xí)等，然而正是在這個(gè)艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的毅力和品格得到充分的磨練，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而等他們正式登臺(tái)演唱或演奏時(shí)，面對(duì)的可能會(huì)是臺(tái)下濟(jì)濟(jì)一堂的聽(tīng)眾或觀眾，這時(shí)就需要他們有十足的信心和勇氣，克服膽怯心理、克服各種困難以面對(duì)如此多的聽(tīng)眾或觀眾，良好的心理素質(zhì)也就在這個(gè)過(guò)程中不知不覺(jué)得以形成。然而，我們應(yīng)看到的更重要的一點(diǎn)是音樂(lè)教育還能夠培養(yǎng)受教育者的良好的道德品質(zhì)，在潛移默化的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，受教育者的心靈得到靜化，情操得到陶冶，品德得到升華。具體到集體的演唱或合奏中，音樂(lè)教育非常有利于培養(yǎng)受教育者的整體意識(shí)和協(xié)作精神，因?yàn)榧w的演唱或合奏看重的是集體配合，追求的是一種協(xié)調(diào)一致的效果。這就需要受教育者在演出中顧全大局，具有較強(qiáng)的整體意識(shí)和合作精神，講究團(tuán)結(jié)一致，不能特別突出自我。通過(guò)集體的演唱或合奏活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了受教育者良好的道德品質(zhì)如互相包容、互相理解、互相尊重等，還增強(qiáng)了受教育者的集體主義觀念、群體意識(shí)和合作精神。 3、運(yùn)用音樂(lè)教育，可以培養(yǎng)受教育者的高尚的道德情操 |
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來(lái)自： 王洪興 > 《待分類(lèi)》
