在所有頂級學(xué)校體系（除一個(gè)例外）中，教師起薪以其人均國民生產(chǎn)總值為參照，都達(dá)到了或高于經(jīng)合組織國家的平均情況。

有趣的是，頂級學(xué)校體系的教師起薪情況差異微?。捍蠖鄶?shù)都在其人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的95%-99%的范圍內(nèi)。

當(dāng)然，一份好薪水不一定就是從教有主要或唯一動(dòng)機(jī)。然而，調(diào)查也顯示，除非學(xué)校體系提供的起薪與其他行業(yè)畢業(yè)生處于相等水準(zhǔn)，否則人們將選擇其他工作，而非從教。

上述研究表明，一個(gè)國家能否吸引優(yōu)秀人才做教師，必須有良好的起薪報(bào)酬，即收入水平至少要達(dá)到與其他行業(yè)畢業(yè)生處于相等水準(zhǔn)。

1993年，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出，教育系統(tǒng)平均工資要居于社會行業(yè)中等偏上水平。

同年，《教師法》第二十五條規(guī)定：教師平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

1978-2011年間，基礎(chǔ)教育階段教師平均工資水平與國民經(jīng)濟(jì)其他行業(yè)的比較發(fā)現(xiàn)，1995年之后，教育行業(yè)平均工資水平居16個(gè)行業(yè)的第13位次；

2009年義務(wù)教育階段學(xué)校教師績效工資政策實(shí)施后，教師收入水平在國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)的排名有所上升，2010年在19個(gè)行業(yè)中居第10位，依然在中偏下。

改革完善我國中小學(xué)教師薪酬工資制度，一方面，要繼續(xù)提高中小學(xué)教師工資待遇，切實(shí)落實(shí)《教師法》確定的中小學(xué)教師工資待遇不低于或者高于公務(wù)員平均工資水平的要求；

另一方面，要盡快完善中小學(xué)教師績效工資制度，建立以崗位工資為核心的績效工資制度，要突出學(xué)歷、崗位、年功在教師工資中的權(quán)重。

中公廣東教師考試 2017-04-05

更多公考資訊請查看：https://mudanjiang.offcn.com/

公眾號請關(guān)注牡丹江中公教育（mdjoffcn）

事業(yè)單位考試申論備考建議

事業(yè)單位考試公告陸續(xù)下發(fā)，伴隨報(bào)名工作的陸續(xù)開展，復(fù)習(xí)備考也進(jìn)入關(guān)鍵階段。事業(yè)單位考試命題相對靈活，有的將申論單獨(dú)作為考試科目，亦有和行測合并在一張?jiān)嚲砝餃y查。為能夠使廣大考生更有針對的進(jìn)行備考，提高復(fù)習(xí)效率，現(xiàn)針對事業(yè)單位的考試情況，將有關(guān)申論的備考建議介紹如下：

一、制定計(jì)劃，提高效率

計(jì)劃是連結(jié)目標(biāo)與目標(biāo)之間的橋梁，也是連結(jié)目標(biāo)和行動(dòng)的橋梁。制定良好的計(jì)劃才能讓行動(dòng)更具有針對性，督促我們積極執(zhí)行。對于事業(yè)單位考試的申論備考來說，亦是如此。

從備考復(fù)習(xí)的階段來說，一般包括四個(gè)方面，首先是對課程理論內(nèi)容的回顧，將老師在課上所講的理論知識點(diǎn)以及題目重新梳理，加深理解，進(jìn)一步理順做法方法，積累申論作答語言方式和詞匯積累;其次是進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，針對每個(gè)題型進(jìn)行題目的練習(xí)，并加強(qiáng)對真題熟練作答，要注意為每天的備考制定出詳盡的計(jì)劃，規(guī)定完成哪個(gè)題型以及數(shù)量，督促自己每天積極復(fù)習(xí)備考;再次是模擬試卷的練習(xí)，主要是通過在既定時(shí)間內(nèi)完成整套試卷，來積累考試經(jīng)驗(yàn)和技巧，合理有效地安排時(shí)間;最后是考前一到兩天，翻閱之前做過的題目和試卷，調(diào)整考試心態(tài)。具體時(shí)間長度的安排，應(yīng)結(jié)合考生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷適當(dāng)處理。若初次接觸申論考試，則建議專項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間可以略長，以夯實(shí)基礎(chǔ);若已有過國考、省考等其他公務(wù)員考試經(jīng)驗(yàn)，則可以適當(dāng)延長模擬試卷練習(xí)的時(shí)間，以更有效地提高備考的針對性。

二、善于總結(jié)，保證質(zhì)量

提高申論作答能力需要進(jìn)行大量的題目練習(xí)，才能對題目作答方法熟練掌握，準(zhǔn)確提煉答案要點(diǎn)，但切記不能陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)學(xué)會總結(jié)，通過分析題型之間的差異，相同或相似題目之間的聯(lián)系，不同類型材料閱讀與概括要點(diǎn)的方式等，掌握題目作答的規(guī)律，探索符合自己習(xí)慣和特點(diǎn)的作答方法，才能更自如地應(yīng)對考試。此外，這種總結(jié)的工作需要不定期進(jìn)行，對每個(gè)階段的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行匯總分析，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三、調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)定備考

良好的心態(tài)是走向成功的關(guān)鍵之一，而對于申論備考來說，踏實(shí)穩(wěn)定的心態(tài)尤為重要，因?yàn)樯暾摰木毩?xí)需要仔細(xì)閱讀材料、逐字寫出答案要點(diǎn)，才能準(zhǔn)確把握材料，提高作答能力，而這一過程相對來說需要更長的時(shí)間，能夠?qū)Ｐ闹轮镜耐瓿?，而不能急躁，無法專心閱讀材料，影響備考效果。而對于申論作答時(shí)需要的政策理論知識、熱點(diǎn)等內(nèi)容，更需要長時(shí)間的積累，這都需要考生能夠調(diào)整好心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)地做題，提高作答能力，穩(wěn)定備考狀態(tài)。

以上是對事業(yè)單位考試備考的一些指導(dǎo)建議，希望能夠?qū)Ω魑豢忌膫淇加兴鶐椭?，成功地?shí)現(xiàn)自己的公職夢想。

將綜合分析能力具體化的方法

時(shí)間順序

所謂時(shí)間順序，就是在按照時(shí)間順序組織的要素組中，你要按照采取措施或行動(dòng)的順序(第一步、第二步、第三步)以此表述到某一結(jié)果必須采取的行動(dòng)。

時(shí)間順序可能是最容易理解的一種邏輯順序，因?yàn)檫@種順序是使用最廣泛的。在按照時(shí)間順序組織的思想中，你要按照采取行動(dòng)的順序(首先，其次，再次……)依次表述達(dá)到某一結(jié)果必須采取的行動(dòng)或措施。該組中的中心思想可以是實(shí)際的行動(dòng)步驟或行動(dòng)的思想(如：建議、目標(biāo)等)，也可以是我們腦海中隱含的思維過程得出的結(jié)論。

例如：

作為一名事業(yè)單位工作人員，我們時(shí)常與群眾打交道，當(dāng)上級領(lǐng)導(dǎo)讓你寫一份有關(guān)“與群眾拉近距離的方式和技巧”的方案時(shí)，我們腦海中會涌現(xiàn)如下信息：

我會讓群眾把話說完，不打斷和猜測群眾沒有說完的話。

我會提出適當(dāng)?shù)膯栴}來詢問群眾以保持對方的興趣

如果群眾表現(xiàn)不耐煩時(shí)，我尊重群眾的意愿。

當(dāng)為群眾解決完問題后，我會遞上我們單位的工作手冊，希望下次能繼續(xù)為他們服務(wù)。

我會一直保持微笑和目光的接觸。

我不單單回答群眾的問題，還會給他們提供我的個(gè)人建議。

我總是很耐心，表現(xiàn)積極。

如果群眾對我們的工作有意見，要認(rèn)真聽取，并再次詢問群眾是否需要幫助。

當(dāng)我們腦海中充斥著如上一對信息時(shí)，我們不妨按照時(shí)間順序把這些信息在腦子里進(jìn)行歸類，可以使我們思考問題的邏輯更加清晰和有條理。

(2)結(jié)構(gòu)順序

結(jié)構(gòu)順序是指當(dāng)你使用示結(jié)構(gòu)圖、圖片或者地圖來想象某事物的順序。就是將一個(gè)整體化分為不同的部分，這個(gè)整體既可以是真實(shí)的也可以是概念性的;既可以是一個(gè)物體，也可以是一個(gè)過程;或者可以從外到內(nèi)，從上到下、從整體到局部來加以說明。這種表達(dá)順序的好處在于有利于我們說明事件本身的特性，但是，這個(gè)“事物”必須被合理的劃分到不同的部分(不同的組)。

例如：對于傳染病防控工作，你認(rèn)為政府應(yīng)該從哪些方面著手解決?

對于傳染病的防控，我們腦海中會有一些很零散的政府需要做的事情：

加強(qiáng)計(jì)劃免疫相關(guān)疾病、傳染病及突發(fā)公共衛(wèi)生事件信息報(bào)告;

疫情監(jiān)測、流行病學(xué)調(diào)查和處理、控制傳染源等工作;

對傳染病的發(fā)生、流行以及影響其發(fā)生、流行的因素進(jìn)行監(jiān)測分析;

解釋、評估、預(yù)測、預(yù)警等;

……

當(dāng)我們腦海中有這些信息時(shí)，我們不妨按照政府不同部門職能分工不同，來構(gòu)建我們的思維框架。因?yàn)橹挥懈鞑块T切實(shí)履行職責(zé)，才能切實(shí)做好傳染病預(yù)防控制工作，保障廣大人民群眾身體健康和生命安全，這樣以來，我們對這個(gè)問題的思考邏輯性就很清晰了。如下圖：