解答嘉賓：貴陽樂灣國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中語文組教研組長楊夏

試卷特點(diǎn)：考點(diǎn)分布廣泛 選材突出時(shí)代性

“本次新高三年級(jí)的全市摸底考試語文試卷，可以說是對(duì)2017年高考課標(biāo)3卷的‘仿真卷’?！睏钕睦蠋熣f，從考點(diǎn)來看，仍然分為閱讀與表達(dá)兩大板塊。閱讀分為現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達(dá)包括語言文字運(yùn)用和寫作。其中現(xiàn)代文閱讀包括了三種類型文本閱讀，分別是一般論述類文本、文學(xué)類文本（散文）、實(shí)用類文本（新聞），古詩文閱讀仍然是文言文（史傳）、古代詩歌以及名篇名句：在閱讀方面，全面考查了學(xué)生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究各個(gè)層級(jí)的能力。而語言文字運(yùn)用板塊考查了成語使用、語病辨析、表達(dá)得體、語句補(bǔ)寫、邏輯推斷五個(gè)方面的能力。

寫作更是貼近2017年高考命題。根據(jù)材料，以“高三，我想對(duì)你說”或“高三生涯之我見”為副標(biāo)題進(jìn)行寫作，考查學(xué)生非連續(xù)文本閱讀理解能力、文體相關(guān)知識(shí)及文體的把握能力、思辨力、文字表達(dá)水平。整套試卷呈現(xiàn)出考點(diǎn)分布廣泛、選材突出文學(xué)性和時(shí)代性、閱讀量較大、題型設(shè)置合理、問題設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、能力層級(jí)要求高等特點(diǎn)。

普遍問題：理解鑒賞力和思辨能力不強(qiáng)

這次考試貴陽市的語文平均分和及格率不高，這固然與題目難、閱卷嚴(yán)有密切的關(guān)系，但也反映出剛剛進(jìn)入高三的這屆學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和考試中存在一些問題。閱讀與表達(dá)的速度慢，不能合理安排時(shí)間、有效組織答題，以致許多題目沒有完成。

基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，文言翻譯可謂本次失分的重災(zāi)區(qū)，學(xué)生對(duì)來自教材的“見”“要”“固”“奪”不能正確理解，對(duì)可以鏈接生活的“贅婿”也不能準(zhǔn)確解釋，還不能根據(jù)語境進(jìn)行合理推斷，以至于連一半的分都拿不下來。

審題能力有待提高，題干包含著豐富的信息，如對(duì)應(yīng)的文本區(qū)域、考查的知識(shí)和能力點(diǎn)、答題時(shí)的核心關(guān)鍵詞、組織答案的邏輯順序等，學(xué)生不能審讀出來，無法做到呼應(yīng)題目，以至有東拉西扯、文不對(duì)題之嫌。

理解鑒賞能力不強(qiáng)，對(duì)于散文，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)形象語言和抽象語言的有效轉(zhuǎn)換；對(duì)于詩歌，學(xué)生更是連讀懂詩句都有困難，更不要說對(duì)詩句細(xì)致的、全面的鑒賞了。

思辨能力較弱，本次作文審題難度不大，我們更希望學(xué)生在寫作中呈現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)，比如你能不能對(duì)材料中列舉的消極因素進(jìn)行分類分析，從內(nèi)因與外因、偶然因素與必然因素、客觀因素與主觀因素多個(gè)方面，去思考高三（成長）歷程中消極因素的存在意義以及消極與積極的轉(zhuǎn)換問題。但目前，更多的學(xué)生還是在泛泛而談、空洞抒情。

復(fù)習(xí)建議：個(gè)性化寫作風(fēng)格要為大眾所接受

基礎(chǔ)知識(shí)化整為零，日積月累，在實(shí)現(xiàn)了量的積累的基礎(chǔ)上依據(jù)語言的規(guī)律去盤活知識(shí)；閱讀訓(xùn)練要有時(shí)間意識(shí)、文體意識(shí)、題型意識(shí)，以不同文體相同考點(diǎn)為經(jīng)緯線建構(gòu)閱讀路徑；寫作提升應(yīng)注重與閱讀的結(jié)合、與時(shí)代生活的聯(lián)系、與思維訓(xùn)練的關(guān)系，形成大眾接受的個(gè)性表達(dá)風(fēng)格。

文：梁潔穎 圖：受訪者提供 來源：貴州都市報(bào) 編輯：張諶