| 摘 要：數(shù)學是學校教學的重中之重，課時量又多，數(shù)學教師很多都是男老師，所以大部分數(shù)學教師都是班主任。作為一個教數(shù)學的班主任，怎樣能把這項繁瑣的工作變得輕松愉快，如何用數(shù)學的思想和方法管理班級，是一個比較有趣的問題。 關鍵詞：高中;數(shù)學;數(shù)學思想;班級管理 數(shù)學歷來是學校、教師和學生都比較重視的科目，數(shù)學課時量很大，學生每一天都要上數(shù)學課，數(shù)學教師和學生每天都有接觸。數(shù)學教師大多都是男教師，班主任工作任務繁重，所以大部分的數(shù)學教師都是班主任。數(shù)學課最經(jīng)常做的事情就是化復雜為簡單，那作為教數(shù)學的班主任來說，能否把班主任工作變得輕松愉快呢？那就需要我們把數(shù)學思想方法靈活的應用于班級管理，把班級管理當做是一道數(shù)學題，靈活準確、輕松便捷的解決這個問題。 一、轉化的數(shù)學思想 有一年我中途接手了一個班，這個班級男生比較多，并且有一些男生比較差，還形成了小團體，班干部都不敢管紀律，班級管理很成問題。剛剛接手新班級，每天去的都很勤，班級的風氣和紀律有所好轉，但是只要我不在教室，還是一團糟。班長比較有責任心，見我多次整頓班級，也激發(fā)了他的熱情和信心。班主任不可能什么事情都不做，每天24小時盯著班級的學生，總要學著放手的。所以當我不在班級的時候，班長主動維持紀律。后來我得知，紀律比較差的幾個男生把班長揍了一頓。我找到班長后，班長一再表示沒什么，不要把事情鬧大，只是說笑著玩，下手重了一點。我一想這樣下去不是辦法，班長一個人維持紀律，容易積累矛盾。利用轉化的數(shù)學思想，我安排六個人維持紀律，一個人一天，把矛盾化解成六分，每個人才1/6。通過近一段時間的觀察，心中已有幾個人選，又征求了班長的意見，做了幾個人的思想工作。經(jīng)過一個月的實驗，班級紀律有所好轉，也沒有再發(fā)生類似的事情。 我有天上數(shù)學課，有個很調皮好動的小男生不停的和周圍的同學聊天。我逐漸提高了音調，很多同學都感覺到了，我又用眼睛盯著那個小男生，一些同學也向著那個方向望過去。這個男生有所察覺，忘了我一眼，他非要把想說的事情說完，又聊了起來。我馬上講完題目，迅速的沖向那個男生。他發(fā)現(xiàn)了之后立即做好，全班頓時靜了下來，都望著我們兩個。我已經(jīng)火冒三丈了，提示了他幾次，居然視而不見，赤裸裸的挑釁呀，真是作死的節(jié)奏??！他見了我的表情，感覺事態(tài)有點嚴重，遲疑了一下，馬上拿過練習冊，點著其中一道題目，“老師啊，這個題目怎么做呀？”，我頓時哭也不是，笑也不是。是大罵他一頓？還是給他講題？看著他仰著小腦袋，一副苦苦哀求的表情，我的氣頓時消了，給他講了一道題。本來有可能發(fā)生教師嚴厲處分學生的場景，這個小男生輕松的就化解了“危機”。我也經(jīng)常把這件事情作為例子，讓學生們也學會把大事化小，小事化了，好好的體會轉化的數(shù)學思想。 二、歸納推理的數(shù)學思想 每個學生都有自己的性格和特點，在處理學生的時候，教師如果能掌握學生的情況，就會得心應手，再難的問題都手到擒來。那怎樣才能準確的判斷出學生的內(nèi)心活動呢？就需要我們平時細心觀察，利用很多生活片段進行歸納推理，找到其中的共同特征，最后得出結論。班主任很多時候都是用得到的。有的學生平時很少和同學接觸，經(jīng)常一個人獨來獨往，性格可能是偏內(nèi)向也有可能是性格太過于鮮明，和同學們相處不好。只要再進一步的觀察，如果周圍的同學對他的評價比較差，像“小姐脾氣”、“亂發(fā)脾氣”等等，那么就屬于后者。如果同學們的評價還可以，那就屬于前者，只是單純的內(nèi)向，不愛講話。當他們犯了錯誤的時候，就可按照不同的方法去做工作。 談戀愛絕對是一件讓班主任很頭疼的事情，怎樣準確的判斷學生是否談戀愛了呢？歸納推理無意起到了很好的作用。如果發(fā)現(xiàn)有女生突然愛打扮了，愛關注自己的發(fā)型是不是亂了，愛照鏡子，喜歡整理衣服。那就要多加關注，如果情緒有時波動較大，一會興高采烈，一會陰云密布，說明有一定的問題。如果發(fā)現(xiàn)她和個別男生走的比較近，經(jīng)?？茨囊粋€男生，情況今本上就清楚了。只要再搜集一些類似的證據(jù)，我們就可以歸納出準確的結論了。如果是男生，有家長向你反映最近他花錢比較多，你就要小心了，很可能貪戀愛了。如果他上課不是很專心，經(jīng)常走神也能反映一定的問題。有時候走進班級的時候發(fā)現(xiàn)有同學在起哄，說誰睡在一起，也是一個信號。班主任經(jīng)常要去班級轉轉，如果發(fā)現(xiàn)男女生動作比較親密，也可以進一步的跟蹤觀察，不斷的整理歸納，成功破獲“案情”。 三、分類討論的數(shù)學思想 作為班主任要熟練的應用分類討論的數(shù)學思想，因為我們碰到的學生都是不一樣的，每個學生都是獨立的個體，他們有不同的興趣愛好，有不同的性格特點，所以當和他們相處的時候，要區(qū)別對待，不能一刀切，才能讓班級管理提升一個層次。對活潑外向的學生可以嚴厲的給予批評，他們的情緒一般不會有太大的波動。如果批評過輕，根本起不到效果。如果是內(nèi)向的學生的話，處理起來要慎重，如果他接手不了或者想不通，有可能會有過激的行為。男生可以點名批評，也可以開玩笑，都能有很好的效果。女生自尊心比較強，一般不要在全班同學面前點名批評，盡量用委婉的方式提醒她，或者叫到辦公室里面批評教育。男教師和女教師又有所不同，處理同一個問題需要用不同的手段。 究竟如何分類討論，需要我們不斷的摸索，不斷的嘗試，不斷總結，慢慢找到分類的標準，學會如何分類，這樣班主任面對的不再是五六十個個體，他們將會是幾類群體。碰到的事情有哪些種類型，都該如何解決，只要有了經(jīng)驗，都會很容易解決掉。面對不同的情況，我們就按照不同的標準去分類。有時按照寢室去劃分，一個宿舍的學生關系會比較好;有時按照家庭所在位置劃分，因為他們可能經(jīng)常一起回家;有時按照畢業(yè)的學校劃分，如果是初中同學到了高中也時常在一起玩;有時按照興趣愛好劃分，喜歡打籃球的會組織隊伍打比賽，喜歡電腦游戲的會圍起來討論游戲;有時還可以按照性格特點劃分等等?？傊?，學會分類討論，受益無窮。 四、數(shù)形結合的數(shù)學思想 數(shù)無形時少直觀，形無數(shù)時難入微，這是數(shù)形結合的精髓，數(shù)與形相輔相成，使問題更加容易解決。剛做班主任的時候，學校領導布置了任務，雖然通知學生是自愿報名，但是這件事對學生來說是有益無害的，所以盡力動員學生報名。結果我發(fā)現(xiàn)我所在的班級報名認識很少，一些經(jīng)驗豐富的班主任的班級全班都報名。我一想，我也動員了好幾次了，班會都講了一節(jié)課，還是沒有多少學生報名，類似這樣的事情發(fā)生了幾次。我就感覺還是自己的工作做得不到位，我有時去聽老班主任是怎樣動員的，也和他們?nèi)ヌ接懥艘幌隆?nbsp; 我發(fā)現(xiàn)，我只是單單講了這件事情的利弊，學生對理論上的東西不感興趣，另一方面他們都是小孩子，并不覺得現(xiàn)在的決定對未來會有影響。我又是新班主任，還沒帶過畢業(yè)班，所以底氣也不足，講的沒有氣勢。這些老班主任講了報名的好處，不報名的壞處。然后都講剛剛帶過的這一屆的某某學生，就是由于沒有報名后來發(fā)生了什么情況。之前帶過的一屆學生，有一個叫某某的學生，當時老師叫他報名他不報，高考后十分后悔。有的還舉某某學生當時不肯報名，老師做了思想工作后報名，高考取得了不錯的成績，很感謝老師。有的班主任提到你們的家長也來電話詢問，說這是一件好事，一定要報名。還有班主任給之前的畢業(yè)生打電話，讓畢業(yè)生現(xiàn)身說法。我一想，這不就是數(shù)形結合嗎，既要講理論上的，又要舉實際的例子，動員一切可以動員的資源，從不同的角度去展示，讓他們覺得這個是可行的、是對的，他們就會認同你的話。從此之后，我也能很好的完成任務了。 我在班級經(jīng)常講：在數(shù)學老師這里就沒有難題，因為無論多么困難的問題，我們都可以把它轉化成容易的問題。無論是多么復雜的問題，我們都可分情況去討論它，它就成了簡單的問題。我們還能用數(shù)形結合的方法，從不同的角度出發(fā)，同時推進，用不同的方法去解決問題。平時多注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，多多利用歸納推理的數(shù)學思想，收獲無窮，當我們碰到事情沒有頭緒的時候，多想想我們學的數(shù)學方法，一個問題常會有很多種解法，你們要牢記，問題遠沒有解法多，世上無難事，只怕有心人。 |
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