【答題思路】
　　通過粗略翻譯讀懂詩歌后，比較詩歌的意象、意境要從其自然屬性和社會屬性兩個方面去考察。

1、自然屬性不外乎從三個角度去鑒賞，

（1）意象間的遠近關系，品味哪些是作為背景的遠景，哪些是作為主體的近景；

（2）意象間的動靜關系，品味哪些是動景，哪些是靜景，是以動襯靜，還是以靜襯動；

（3）意象間的色彩情況。

2、景物形象的社會屬性，是指品味景物中所包涵的思想情感、寓意、象征等。這四個角度便構成了意象的“四品”。

       答題時，

       第一步，在整體把握詩歌內容的基礎上，準確找出運用了表達技巧的詩句，指出運用了什么表達技巧。

       第二步，結合詩句，分析這種手法所表現的內容。

       第三步，分析這些手法的運用，表達了什么思想感情。

       最后，緊扣題目要求，整理出簡練的答案。

【真題練習】
（2008廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。

[問題]兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

[答題思路]

       首先要讀懂詩歌。呂本中的《木芙蓉》詩中，明確點出歌頌對象是小池的木芙蓉。借“南”暗示為金兵南渡后的河山。木芙蓉就成為愛國志士的象征了。詩中第二句指出木芙蓉開放在嚴霜襲來的秋季，其鮮艷的色澤顯示出它不畏強暴的精神。詩中后句，詩人將“無言”和“一生開落任春風”來比喻桃李層懦軟弱，聽任春風擺布而自己無言，來襯托木芙蓉霜后“著紅”的英勇氣概。將兩種花比喻成對的兩種不同品格的代表，寓意深刻?！洞扒澳拒饺亍肥窃娙嗽缙谧髌罚瑢懬锾斓哪拒饺鼗ú慌潞?，傲然怒放，沒有一般花那樣纖弱，動不動就是“愁紅怨綠”的可憐樣子。作者借木芙蓉表現了自己少年時的意氣風發(fā)、昂揚不凡的氣度。第二步，根據要求組織簡明的答案。
[參考答案]呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打而不改自我的形象；范詩寫的孤苦、心酸、處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦的代表。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。

【答題思路】

　　詩中的情感與主旨應為一大類。比較涉及不同詩之間表達情感的比較，同一首詩不同時代的評論者對其表達情感理解的比較。古詩最難把握的是詩中表達的情感，也就是詩歌的主旨。

       化難為易的方法有四：

       一是將古詩歌補足翻譯成白話散文；

       二是有注釋一定要充分利用注釋，初步達到知人論世；

       三是抓住題目，尋找、敏感詩中直白的“情語”（詩眼）；

       四是如果沒有“情語”，全是“景語”等，要把握景語的傾向，即是哀景還是樂景，如果全是哀景，那必然抒發(fā)哀情，反之，亦然；

       解答情感比較賞析題，要細心捕捉詩詞字里行間的情感信息，找出能傳達作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基調，從而達到與作者的情感共振。分別把握不同詩歌所發(fā)達的不同情感，這是比較情感的前提。

【真題練習】
（2009高考湖南卷）閱讀下面兩首詞，然后回答問題：

三月晦日偶題  
秦觀
節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。
點絳唇  
元好問

       醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。
       渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。
[問題]詞多富情趣，而宋詞多理趣。請從作品中作者對春逝態(tài)度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現的。

[解題思路]

       秦觀的《三月晦日偶題》，“三月晦日”，即暮春三月的最后一天，過了這天，意味著時令進入夏季。春去的傷感，對于情感敏銳的人而言，不言而喻。但這首詩，卻反其道而行之，寫出了新意?！肮?jié)物相催”，是自然規(guī)律，非人力所能為。因為新陳代謝，是自然運行的鐵的規(guī)律！但那些“癡心兒女”卻想“挽留春”，不欲讓春歸去。這樣寫足了人們對春將逝去時的悵惘之感。為詩的后兩句翻出新意，做了充分的鋪墊。后兩句，反振一筆，如異峰突起，醒人耳目。繁華似錦（“芳菲”）的春天歸去，又有什么值得留戀的呢？那“陰陰”的“夏木”同樣“可人”呢！詩人的樂觀、豪放、豁達，躍然紙上！
　　元好問的《點絳唇》詞則表現濃濃的惜春戀春之情。首句說“醉里春歸”，次句“綠窗猶唱留春住”，連綠窗也留春，何況我呢？“問春何處，花落鶯無語”，留不住春，不知春歸何春，竟無來由地責問落花和黃鶯；結句“夢里尋春去”，語淡情深?，F實之春確已逝去，而詞人不作絕望頹唐之想，還要到夢境中去追尋。這種對美好事物的執(zhí)著追求，也正反映了詞人年輕健康的心理情緒。
[參考答案]秦詩之理趣：作者闡述了季節(jié)更替，風物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。 元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達出他對春逝的悵惘意緒。

【答題思路】
　　此類也包括不同詩歌間煉字比較，同一首詩歌不同版本不同字的比較，不同評論家對煉字的評判比較等。因為詩歌是語言的藝術，其形象性、凝練性要靠語言來達成，所以，品味詩人的遣詞造句妙處，就是煉字。
　　怎樣煉字呢？首先要善于識別值得煉的詞語，一般說，詩句中首選煉動詞，其次是副詞，再次是疊詞，最后才是名詞。
　　其次要知道煉字的思維。詩歌中值得煉的詞語的妙處，妙就妙在其形象和凝練上，豐富的內涵凝成一個詞語，故而，對鑒賞者來說，我們煉字的過程就是凝練展開，如同將茶葉泡開一樣。
　　最后，還有養(yǎng)成固定的答題習慣（模式）。所謂的比較，就是分別說出詩中各自詞語的妙處即可。首先是指出該煉的詞語（題干已明確的，此步驟應省略），第二步是解釋該詞語詩中含義；第三步是指出該詞語無有活用、修辭情況；第四步，將該詞語放入句中，翻譯該句，最后一步（關鍵），結合全詩的意境和情感來分析該詞語的表達效果。

【題目練習】
閱讀下面兩首詩，然后按要求回答問題。

從軍行
李  白
百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。
突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。
江雪   柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

[問題]這兩首詩最后一句中的“獨”字都有表現力，但內涵不同，試作分析。

[解題思路]

        “從軍行”是樂府舊題，與詩歌內容無必然聯系。這首詩描寫了一位英勇無比的將軍形象。首句寫他過去的戎馬生涯，“碎鐵衣”，可見征戰(zhàn)時間之長，戰(zhàn)斗之酷烈；次句寫眼前的境遇，“數重圍”，可見危險之極；最后兩句寫其突破重圍、奇路而歸。一個“獨”字，便是本詩的詩眼，這一個“獨”字似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。對這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事?！肮轮鬯蝮椅?，獨釣寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨自垂釣。
　　柳詩寫雪景而前三句不見“雪”字，純用空中烘托之筆、一片空靈。待結句出“雪”而回視前三句，便知“千山”、“萬徑”、漁翁，已全覆蓋于深雪之中，而那雪還在紛紛揚揚，飛灑不休。“千山”“萬徑”“寒江”“孤舟”“鳥飛絕”“人蹤滅”皆為了襯托蓑笠翁寒江“獨釣”，一個“獨”字，突出了蓑笠翁形象。而寫此形象是為了自寓，表現詩人在長期流放過程中特立獨行，不甘屈服的精神。
[參考答案]兩首詩最后一句中的“獨”是“獨自一人”的意思，李詩是說此將領獨自一人率領殘部突破重圍、奇路而歸。一個“獨”字凸顯了此將領的出眾，它似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。對這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事。
　　柳詩是說在空靈雪飄的世界，萬物皆退縮隱匿，只有此老漁翁獨自一人寒江垂釣。一個“獨”字一個“獨”字，突出了蓑笠翁形象。而寫此形象是為了自寓，表現詩人在長期流放過程中特立獨行，不甘屈服的精神。

【真題練習】
（2007年高考湖北卷）閱讀下面兩首詩，然后按要求回答問題。

華清宮
吳融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。
綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。
過華清宮
李約
君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。
玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

[問題]兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。
[解題思路]

       吳融的《華清宮》以小顯大，通過學習華清宮中的細枝末節(jié)來揭露荒淫無道的唐玄宗和楊玉環(huán)的奢侈生活所加于人民的苦難。這首詩意境新穎，諷意含蓄，以宮內宮外冷暖的迥異形成鮮明對比，造成結構的錯落、詩情的跌宕。
　　李約《過華清宮》抒寫昔日君主追求淫逸，將國計民生的大事看得很輕。結果，兵變作亂，帝后升天，唯有千年長生樹仍直直地長在那里，感嘆王朝的興廢。
[參考答案]

（1）兩首詩都不得運用了對比（或對照、映襯）手法。

（2）第一首詩宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。