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精彩導讀 真正好的教育應該是要培養(yǎng)全面、均衡發(fā)展的人格，但據(jù)我的觀察，這并非當下的教育現(xiàn)實。 從 而它們的作者——這位天生帶有幾分悲觀主義色彩的歷史系教授，也向人們拋出了幾個宏大的問題：
在“造就未來大會”上，赫拉利教授給出了他的答案。 未來絕大部分人將被淘汰，我們的教育該何去何從 細數(shù)一下赫拉利在《未來簡史》中的預言，恐怕最可怕的一條便是--伴隨新技術(shù)的奇跡，我們中的絕大多數(shù)人，將成為一種新的階級，叫作無用階級。 無用階級： 該階級的人類他們不具備經(jīng)濟價值，也沒有政治勢力，因為他們不管做任何事情，都比不過計算機和人工智能。 而由無用階級牽扯出的最重要的問題就是，我們未來的教育該何去何從？
讓我們來聽一聽赫拉利教授是如何看待如今的教育，對未來教育又有怎樣的展望。 Q：未來我們的教育該何去何從呢？ 我們?nèi)缃竦慕逃]有致力于培養(yǎng)全面、均衡發(fā)展的人格，而是灌輸給孩子，學校和國家認為在未來20年必要的知識和技能。 整個教育體系就好像一個工業(yè)體系，教室里坐著30-40來個孩子，一個歷史老師走進教室，傳授一些知識，然后他走了，進來另一個計算機老師繼續(xù)上課。 在我看來，這樣的教育和所謂的培養(yǎng)完整的人的教育還相距甚遠。 事實是，孩子根本不需要學校教育來傳授他們什么知識，因為他們早已身處于信息洪流之中，孩子真正需要的，其實是使這些日復一日收獲的海量信息產(chǎn)生意義的能力。 200年前，信息還很匱乏的時候，孩子來到學校這樣的信息工廠，從老師那里獲取知識，這是完全合理的。但今時今日，信息如此龐雜，如果我們的教育依然如此，就很荒謬了。 因此，真正好的教育應該是要培養(yǎng)全面、均衡發(fā)展的人格，但據(jù)我的觀察，這并非當下的教育現(xiàn)實。 Q：哪種能力能夠“保護”人類，不被人工智能所替代？ 要想在未來的職場立于不敗之地，人們最需要的應該是一種靈活性。 人們可能并不需要去獲得某種特定的技能，因為沒有人會知道20年后職場會變成什么樣，以及什么樣的技能是必要的。如果你在某種技能上做賭博，那么你極有可能會滿盤皆輸。 雖然AI還不具備“意識”，但AI最可怕的地方在于，它能夠不斷地吸收和學習新技能，對于AI來說，學習是毫無限制的。而人類到了某一個年紀以后，學習新事物就變得異常困難了。 因此最好的應對之策，就是發(fā)展你的靈活性，保持終身學習，時刻準備好應對時代的變化。 因為我們唯一可以確定的就是，這個世界正處于永恒的變化中，人們需要不斷地學習新技能，不斷地改造自己。 未來科技甚至可以掌控死亡 “在不遠的將來，人類將實現(xiàn)人類史上最偉大的變革，一場關(guān)于生命本身的變革，我們將取代物競天擇，用智能的設(shè)計來決定人類自身的生命形態(tài)?！?/span>
原本死亡是宇宙間恒定不變的鐵律。但因為有了一系列技術(shù)革命，人類將運用所有的技術(shù)去克服老去和死亡，死亡不再是不可避免的命運。
“死亡性質(zhì)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，科技將重新定義死亡，這只是暫未被解決的技術(shù)性問題。”
在赫拉利看來，有三種改變?nèi)祟惖姆椒ㄕR頭并進。
這是“地球上40億年來生命進化的全新階段”——科幻小說的情節(jié)多半講的是這個。 未來人工智能是否會完全取代人類？ 雖然科幻小說給我們提供了太多對“人工智能”望而生畏的素材，赫拉利卻指出，“大可不必”。
因為，科幻作品常?；煜爸悄堋迸c“意識”，但真實情況完全不同——人工智能有“智能”，但不一定有“意識”。
在赫拉利看來，人類與人工智能的根本區(qū)別，并不在于某種特定的能力，如駕駛，又如撰寫新聞，甚至是人類最后的防線：藝術(shù)和創(chuàng)造力。事實是，如今計算機也被證明擁有創(chuàng)造藝術(shù)的能力。
那么其實，人類與AI真正的區(qū)別應在于“意識”。也許在智能領(lǐng)域，計算機的確可以超過人類，但計算機沒有意識，并且目前看來，它們也并沒有發(fā)展意識的傾向。
在人類身上，智能和意識是一體的，我們通過感受事物來解決問題，但在計算機這里，二者是分離的。
值得慶幸的是，迄今為止，計算機在智能方面，的確發(fā)展驚人，但在意識層面，幾乎毫無進展。“所以我不認為，計算機將來會像人類，相反人類應該在發(fā)展意識層面更加努力?！?/span> | 來源：外灘教育 |
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