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語(yǔ)文天天進(jìn)步  部編最新版小學(xué)《語(yǔ)文》于2016年秋季開(kāi)始推出一年級(jí)上冊(cè)，已經(jīng)有部分學(xué)校使用了一個(gè)學(xué)年。 據(jù)報(bào)道，全國(guó)多地將從2017年開(kāi)始統(tǒng)一使用部編《語(yǔ)文》教材。 2016年秋季推出的最新版《語(yǔ)文》相對(duì)于舊版（2001年推出）而言，修訂幅度達(dá)80%，反應(yīng)了語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)際需求所發(fā)生的巨大變化，可以說(shuō)是萬(wàn)眾期盼。本文從教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面對(duì)新版《語(yǔ)文》進(jìn)行全面剖析。 封面滿(mǎn)滿(mǎn)的中國(guó)風(fēng) 封面的主色調(diào)為橘黃色和紅色，滿(mǎn)滿(mǎn)的中國(guó)傳統(tǒng)元素。一群小朋友在放飛風(fēng)箏，放飛夢(mèng)想！ 正文也有豐富的中華文化傳統(tǒng)插圖。
 部編最新版《語(yǔ)文》 上一版使用了10多年， 新版或許也會(huì)陪伴老師10多年！  開(kāi)本增大 新版為16開(kāi)（同A4紙大?。?，而舊版是32開(kāi)。新版頁(yè)面增大一倍，圖文混排更大氣，更賞心悅目。
識(shí)字、拼音編排順序調(diào)整 新版順序：先識(shí)字，再學(xué)拼音，再學(xué)課文。 舊版順序：先學(xué)拼音，再識(shí)字，再學(xué)課文。 優(yōu)勢(shì)：現(xiàn)在多數(shù)孩子在學(xué)前就已經(jīng)通過(guò)日常生活或教學(xué)接觸過(guò)一些漢字。在一年級(jí)上冊(cè)教材里，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)字，學(xué)生更容易完成幼小銜接，過(guò)度到全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和需求。舊版教材一開(kāi)始學(xué)拼音，對(duì)部分從未接觸過(guò)拼音的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，而且拼音更抽象，與小朋友的所見(jiàn)所聞相距較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)趣味性較差，容易造成挫敗感。  新版目錄 識(shí)字教學(xué)突出循序漸進(jìn) 第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，這些字在童話書(shū)、繪本等幼兒讀物里已經(jīng)接觸到。據(jù)了解，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量雖然降低了，但高年級(jí)的識(shí)字會(huì)增加，所以小學(xué)階段的總識(shí)字量并不會(huì)變化。識(shí)字進(jìn)度的調(diào)整，是為了放緩語(yǔ)文學(xué)習(xí)坡度，減輕小學(xué)低年級(jí)孩子負(fù)擔(dān)和畏難情緒，及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。 舊版教材在低年級(jí)時(shí)會(huì)選擇筆畫(huà)少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字來(lái)教學(xué)，但這些字往往日常生活中用得不是很多。新教材增大常用字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。總體來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)更體現(xiàn)了循序漸進(jìn)性，更符合小孩子的認(rèn)知規(guī)律。
選材大幅更新，新增兒童詩(shī) 一年級(jí)上冊(cè)課本修訂率達(dá)80%，新增不少兒童詩(shī)。新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等。從篇目看來(lái)，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子朗讀和理解。  注重中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 比如，識(shí)字的第一課的內(nèi)容就是“天、地、人，你、我、他”這6個(gè)字。為什么要以這6個(gè)字為第一課，而不是曾經(jīng)的“人、口、手”開(kāi)始？《三字經(jīng)》有文：“三才者，天地人”，體現(xiàn)人與天地合一、與自然和諧的精髓。教材以“天、地、人”開(kāi)篇，體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視，潛移默化促使小孩子探究和體驗(yàn)天、地、人關(guān)系的奧秘。  更突出口語(yǔ)交際 新版教材在每一模塊的課文學(xué)習(xí)后，都有“口語(yǔ)交際”欄目，指導(dǎo)小朋友如何進(jìn)行交際，包括交際時(shí)的儀態(tài)、表達(dá)等，培養(yǎng)小朋友的交際能力。舊版教材也有口語(yǔ)訓(xùn)練要求，但重點(diǎn)在口頭表達(dá)，只是要求學(xué)生回答一些問(wèn)題，諸如你做過(guò)哪些游戲？你覺(jué)得哪些游戲最有趣等。不如新版教材目標(biāo)明確，缺乏交往的指導(dǎo)。 比如，同樣是游戲的題材，新版教材第一個(gè)口語(yǔ)交際名稱(chēng)是“我說(shuō)你做”。課本中圖文并茂地把整個(gè)交往過(guò)程畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生一起做游戲，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作，并提出具體的交際技巧要求，“要大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，注意聽(tīng)別人說(shuō)話”。  突出閱讀的重要性 新增“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”。這兩個(gè)欄目的主要目的是，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展擴(kuò)外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位?！昂痛笕艘黄鹱x”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。  其他新增板塊 新增“書(shū)寫(xiě)提示”。指導(dǎo)小朋友按正確的方法和筆順寫(xiě)字。 新增“識(shí)字加油站”。讓小朋友通過(guò)歸類(lèi)觀察學(xué)習(xí)漢字。
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