小學美術教學有效性與示范性淺析

1.簡筆畫的主要內容和作用

簡筆畫主要就是指運用簡潔的筆法，能夠簡單的概括出狀物造型，簡明扼要的一種繪畫方法。從特點的角度上來看，簡筆畫吸收了多種繪畫方式的特點，具有簡潔性、概括性以及趣味性等多種特點，在小學美術教學方面具有較強的適用性。這是由于簡筆畫的生動活波與小學生的性格存在著很大的相似性，對于學生們來說是一種非常形象的語言表達方法，在教學方面也更加直觀。因此，在小學階段應用好簡筆畫的作用，提升小學美術教學質量顯得至關重要。

2.如何發(fā)揮出簡筆畫在小學美術教學中的有效性與示范性

2.1優(yōu)化教學的具體方面

教學內容的優(yōu)化，教師靈活的運用教材，根據(jù)自己的教學風格來使用教材以及其中的知識，對教材中無意義的多余的內容自行刪減，同時根據(jù)學生的興趣來制定學習范圍，立足于簡筆畫的教學實際，將自己的經驗和見解結合進來。優(yōu)化教學結構，傳統(tǒng)的教學模式都是老師講授學生被動的去記憶理解，根據(jù)老師所講的內容，學生描繪出具體的作品，這種教學模式所用時間較長，甚至比較枯燥。針對這樣問題筆者認為可以采用邊講解邊示范的方法，這樣有利于教師及時糾正自己存在的問題，也能同時提高學生的學習興趣。教學方法的優(yōu)化，小學生大多數(shù)都是以自己的興趣為主，所以在教學上要避免枯燥，這樣將會使學生喪失興趣。針對這樣的問題老師應當潛下心來認真?zhèn)湔n，針對學生的特點，用比較新穎的方式來授課。譬如利用學生爭強好勝的心理來組織一些競爭活動，做到批評和夸獎的結合。與此同時，相關的教師還應做到教學工具的優(yōu)化，利用新穎的美術工具，清晰直觀的吸引學生。

2.2營造美術課堂教學之美

課堂情境的建設。課堂情境是師生雙方的一種刺激模式，創(chuàng)造良好的課堂情境，教師可以結合一定的教學內容和要求，聯(lián)系學生的實際情況，創(chuàng)造特定的教學情境和課堂環(huán)境氛圍。這種舉措不僅可以提高學生的學習興趣，還可以加深學生對簡筆畫內容的理解，更好地掌握知識。在美術教學上注意對教學環(huán)境的布置，比如將美術專用教室布置成一個小型臥室，布置些學生自己喜歡的東西和作品。巧設教學情境還可以在課堂上播放一段優(yōu)美動聽的音樂，老師可以創(chuàng)作優(yōu)美的教學場景，激發(fā)學生的學習熱情，加深學生的認知，在情感中感知、認知、理解，根據(jù)學生的年齡特點設置不同的教學場景，從而提高教學效率。豐富語言方面的表達。語言是人類傳遞感情的一種方式，一段優(yōu)美的語言，可以把人們帶入到一段迷人的世界，同時一段語言的表達，可以增加人無限的動力。在課堂教學中，教師要不斷地錘煉自己的語言，實現(xiàn)“精，情”的統(tǒng)一。講究話語的明確性和簡單性，考慮到小學生的生理和心理特點。簡筆畫之所以在小學美術教育中具有廣闊的應用空間，就是因為它很好地適應了小學生的特點。多余的廢話就像是青蛙的叫聲，乏味不堪，人們不會加以理會和注意。而簡單明了的話語就好像是雄鷹的啼叫，寥寥無聲，卻能引人注意。所以在教學中應當盡量用最少的話語來表明最多的問題。通過最簡單的方法來使學生們加深對簡筆畫的認識和理解，使其能夠以一種正確的態(tài)度去學習簡筆畫。另外，教師語言的情也要表現(xiàn)在表揚學生，鼓勵學生方面，老師的肯定也是學生進步的動力。對于小學生們來說鼓勵往往更加重要，小學是學生們開始學習生涯的起點，給予適當?shù)墓膭顚ζ湮磥淼膶W習來說至關重要。此外，在課堂教學中還要用一些無聲的語言，以體態(tài)表意。一方面注意自己的姿態(tài)要平易近人，衣著得體，讓學生感到親切。同時利用體態(tài)語言與學生拉近距離，有時一個眼神便可以增進人與人之間的交流，這些對于發(fā)揮出簡筆畫的有效性和示范性作用具有重要的現(xiàn)實影響。