小男孩‘自慰网亚洲一区二区,亚洲一级在线播放毛片,亚洲中文字幕av每天更新,黄aⅴ永久免费无码,91成人午夜在线精品,色网站免费在线观看,亚洲欧洲wwwww在线观看

分享

【技巧】學(xué)校課程管理的關(guān)鍵策略

 昵稱13526324 2017-07-06


在國家基礎(chǔ)教育課程管理體系內(nèi),相對于國家一級、地方一級課程管理,學(xué)校一級的課程管理是最基礎(chǔ)的一級管理。它是學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門有關(guān)基礎(chǔ)教育課程的政策規(guī)定,結(jié)合本校實際情況,為實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的課程設(shè)計、實施與評價的組織活動。學(xué)校課程管理是新課改工作的重中之重,是落實國家課程政策,提高學(xué)校整體質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生主動、生動全面發(fā)展的關(guān)鍵。

一、目的導(dǎo)向策略

學(xué)校課程管理的根本目的主要有三條:

首先是推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面而主動發(fā)展。推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是學(xué)校課改的一項根本性任務(wù)。學(xué)校課程管理就是要圍繞這一任務(wù),根據(jù)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點,促使我們的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生,要充分尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改變教學(xué)方法,采取發(fā)展性評價方式確保全體學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校必須采取措施,設(shè)置多樣化的課程,賦予學(xué)生一定的自由選擇課程的權(quán)利,滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,改變學(xué)生被動接受教育的現(xiàn)狀。

第二,學(xué)校課程管理要重視提升教師的課程意識,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因為學(xué)校課程管理對教師的專業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。推行學(xué)校一級的課程管理要倡導(dǎo)教師成為學(xué)校課程的管理者、決策者,作為主體參與到課程開發(fā)與管理的過程中,使教師有更多的機會進(jìn)行不同程度的課程實驗,參與完整的課程開發(fā)過程,從而改變教師只是規(guī)定課程的執(zhí)行者的角色,一改教師只把課程當(dāng)作教科書和科目的觀念,形成一種開放、民主、科學(xué)的課程意識,促進(jìn)自身專業(yè)與課程、與學(xué)生一起發(fā)展。

第三,實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,形成學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)校特色很大程度上取決于學(xué)校的課程特色。三級課程管理充分尊重學(xué)校的獨特性和差異性,擴大了學(xué)校在課程上的自主權(quán),這也是這次課改的一個重要特征,因此,學(xué)校必須把握好這一點,因地制宜地進(jìn)行課程創(chuàng)新。要在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下,根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程資源,開發(fā)滿足學(xué)校需要的校本課程,進(jìn)而形成學(xué)校辦學(xué)特色。

以上三點實際上是從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展這三個角度提出來的,它在課程管理中起著重要的導(dǎo)向作用,我們要在課程管理在運行中做到目的明確,并內(nèi)化成為學(xué)校以及全體師生的自覺行為。


二、“原則”運轉(zhuǎn)策略

學(xué)校課程管理是國家基礎(chǔ)教育三級課程管理體系中的一個重要組成部分,是學(xué)校管理的核心內(nèi)容。學(xué)校課程管理就是要在學(xué)校層面協(xié)調(diào)、優(yōu)化和整合好三類課程的關(guān)系,保證國家、地方課程的有效實施和校本課程的合理開發(fā)。學(xué)校課程管理有自身的運轉(zhuǎn)的基本原則,實施“原則”運轉(zhuǎn)策略,它將有力促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)和高效。

1、以學(xué)生發(fā)展為本原則

堅持以學(xué)生發(fā)展為本是課程管理的基本原則,促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展是素質(zhì)教育追求的目標(biāo),而課程是學(xué)校一切教育活動的核心。因此,學(xué)校課程管理就是要使學(xué)校課程發(fā)揮出最大的育人功能,讓學(xué)生的潛能都獲得充分、和諧的發(fā)展。作為學(xué)校應(yīng)該充分地考慮學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗,科學(xué)設(shè)計課程與教學(xué)方案,合理組織教學(xué)內(nèi)容,積極探索自主、合作的學(xué)習(xí)方式。實施發(fā)展性評價,為學(xué)生全面而主動地發(fā)展提供課程保障。這里非常值得推薦的是深思中學(xué)的“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,它充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,真正做到為學(xué)生的需要而教。大連市青泥洼中心小學(xué)的“按需施教,走班教學(xué)”,以及“重反思,輕教案”的方法,也正是體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,我校實施的“長短課結(jié)合,分層教學(xué),延伸教學(xué)”也是“以學(xué)生發(fā)展為本”思想的重要實踐。

2、盯住“標(biāo)準(zhǔn)”,責(zé)權(quán)統(tǒng)一原則

三級課程管理是我國課程權(quán)利的一次再分配,這是一種“自上而下”、“自下而上”的雙向管理機制。新課改給了學(xué)校一份課程權(quán)力。但也相應(yīng)地加了一份責(zé)任。學(xué)校一方面要嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn),另一方面要有學(xué)校自身的校本課程的實施方案,經(jīng)縣級以上部門審議后實施,并在實踐中不斷加以完善,所以學(xué)校應(yīng)該建立起權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀念。

我覺得這里有兩個基本要素:一個是要緊緊盯住“標(biāo)準(zhǔn)”,過去我們教師教學(xué)往往是死盯教材,標(biāo)準(zhǔn)不明晰,心中無學(xué)生。如今的新課改學(xué)校課程管理就是要盯住“課程標(biāo)準(zhǔn)”,關(guān)注教學(xué)流程,關(guān)注教學(xué)反思,要讓教師在課前、課中、課后做到三反思,把標(biāo)準(zhǔn)溶化于教學(xué)的全過程,并進(jìn)而成為教師心中的耙子,手中的尺子,真正把標(biāo)準(zhǔn)落到實處。

第二個是開展以校為本的教學(xué)研究。這是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度,這是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù),也是深化教改、質(zhì)量興校的方向和重點。這一研究必須堅持以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實施過程中所面臨的問題為對象,以教師為研究的主體。這種在理論指導(dǎo)下的實踐研究,既注重了解決實際問題,又注重概括提升、總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律。我校正在進(jìn)行的國家級“十五”重點課題的子課題“班級管理民主化研究”,正是在以上精神指導(dǎo)下進(jìn)行的,參與班級達(dá)16個,教師20余名,另外還有部分家長。學(xué)校旨在班級管理中如何體現(xiàn)學(xué)生的“主人”地位和民主管理意識,從而探索出班級管理乃至學(xué)校管理的新模式。

誠然,校本研究是自主的,但這其中責(zé)任是重大的,要努力使校本研究的成果成為國家、地方課程的補充并收到實效。

3、合理比例原則

國家課程、地方課程、學(xué)校課程三類課程不是三個完全獨立的部分,它們構(gòu)成學(xué)校課程的有機整體,擁有共同的培養(yǎng)目標(biāo),實現(xiàn)不同的課程價值,承擔(dān)不同的任務(wù),履行不同的責(zé)任,從不同的方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此在學(xué)校課程管理過程中,不應(yīng)用國家課程擠占地方課程?;蛐1菊n程的課時,不應(yīng)隨便隨意提高國家、地方規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn),也不能把校本課程變?yōu)閲乙?guī)定的文化課程的延伸和補充。而應(yīng)根據(jù)有關(guān)課程文件、正確處理好這三類課程的關(guān)系,保證各類課程的合理比例。決不能為了追求學(xué)校的一時利益,隨意調(diào)整、增減課時,只有堅持“合理比例”原則,才能充分體現(xiàn)三類課程對學(xué)生發(fā)展的綜合價值。

4、開發(fā)資源原則

豐富課程資源有助于學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)校必須立足于本校的現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力資源,努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,轉(zhuǎn)化為服務(wù)方式,提高使用效率。要在合理利用的基礎(chǔ)上注重開發(fā)校外課程資源,重視實踐的積累。注重發(fā)揮家長、社會資源的作用。我們還應(yīng)該重視創(chuàng)造條件,鼓勵師生充分利用網(wǎng)上資源。


三、“校本”開發(fā)策略

實施新課標(biāo)校本課程開發(fā)是一項重要任務(wù),任何學(xué)校都不能回避,校本課程開發(fā)的目標(biāo)是與國家課程、地方課程相一致的前提下設(shè)置可供學(xué)生選擇的靈活安排的課程,是滿足教師、提供教師參與的機會,是體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色而獨立或合作開發(fā)的課程,也是吸收學(xué)生家長或社會人士參與開發(fā)的課程。

校本課程開發(fā)有著自身程序,主要分為四個階段:第一是需要評估,要明晰學(xué)校目標(biāo)、評估學(xué)校發(fā)展需要、評估學(xué)校及社會需要,分析資源等等。第二是確定目標(biāo),第三是組織實施,實施的基本步驟可分為制定《校本開發(fā)指南》、教師培訓(xùn)、自我申報、組織審議、編入《學(xué)生選修課目錄與課程介紹》,學(xué)生選擇,最后由學(xué)校形成校本課程開發(fā)方案。第四是評價。

校本課程開發(fā)中,我們必須知道教師是開發(fā)主體(目前這里的“教師”指的是“教師小組”)課程開發(fā)的類型可有選用、改編、新編等三種,課程開發(fā)的范圍是指《課程計劃》所指的那一部分,以及國家課程中的“綜合實踐活動”部分而不是指學(xué)校中實施的所有課程。校本課程開發(fā)要有規(guī)定性文件,并以此來培訓(xùn)教師,校本開發(fā)也需要有一個好的方案以及評價。

我校校本課程開發(fā)才剛剛起步,但我們已經(jīng)有了一個較好的方案。

1、構(gòu)建了以專家學(xué)者為顧問、校長任組長,各類專門人才和學(xué)生、

學(xué)生家長參加的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,讓大家齊抓共管、集思廣益,共同為課改出謀劃策。

2、明確了目標(biāo),根據(jù)學(xué)校教師狀況及當(dāng)?shù)厣鐣枰_定了“做生活的小強人”為育人目標(biāo),并把目標(biāo)具體分解為:掌握多種文體技能,會學(xué)習(xí)、會合作、會審美、會交往、會娛樂、會休閑,愛好廣泛、生活充實、勇于實踐、大膽創(chuàng)新,在高雅、健康、快樂、和諧的路徑上不斷成長,從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。

3、充分挖掘校本課程資源,經(jīng)過討論,我們覺得從兩塊來考慮,一塊是校內(nèi)的,一塊是校外的,溶在一起說。比如教師自身的資源,教師的善長,教師身邊的人,親戚、朋友、同學(xué)資源。學(xué)生及學(xué)生家長資源,這個資源儲量特大,學(xué)生的暫且不談,我們的學(xué)生家長中家長職業(yè)資源豐厚,并且他們對關(guān)心孩子的全面成長是興趣濃厚,誰不愿意出力?除此之外,學(xué)校的圖書館、科技室、電教室、微機室、舞蹈室、乒乓室、勞技室、書法室、美術(shù)室等硬件資源。校外還有棲月苑的“月亮文化”、月亮園的“近水文化”、萬鴻城市花園的“國際文化”,還有同泰花苑、萊?;▓@、美琪苑、蘭苑、翠崗花園豐富的小區(qū)文化。學(xué)校正在建設(shè)中以“愛我揚州”、“胸懷祖國”、“放眼世界”為主題長廊文化,以“學(xué)生守則”為教育主題的規(guī)范文化,還有“主體文化”系列、“板塊文化”系列、“管理文化”系列、“綠色文化”系列、“提示語文化”系等等。

當(dāng)然,校本課程的開發(fā)必須以學(xué)生為本,尊重和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是校本課程開發(fā)的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)我校的統(tǒng)計,學(xué)校13個校本科目共有700多個學(xué)生參加,這更體現(xiàn)了校本課程開發(fā)的必要性。


四、系統(tǒng)保障策略

為了保證國家基礎(chǔ)教育的課程質(zhì)量,使得國家課程與地方課程能有效地實施,校本課程得以合理開發(fā),學(xué)校課程管理需給予人員、組織、設(shè)備與經(jīng)費、制度等方面的保障。這是一個完整的系統(tǒng),我覺得要建好這個系統(tǒng)。第一是人員定位,學(xué)校課程管理涉及到校長、教師、學(xué)生及其家長,校長是主要決策者和責(zé)任人,教導(dǎo)處成員承擔(dān)學(xué)校課程管理、常規(guī)工作,包括課程實施與開發(fā)的組織、安排、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動師生及家長的積極性,家長及社區(qū)人員有課程管理的知情權(quán)、評價權(quán)和建議權(quán)。并有責(zé)任為學(xué)校提供各種資源上的支持。

第二是組織保證。學(xué)??梢栽O(shè)立“校課程管理審議委員會”,負(fù)責(zé)審議課程開發(fā)中的重大決策。

這個委員會一般由校長、教師代表、學(xué)生及家長代表和社區(qū)相關(guān)人員構(gòu)成。其中要有一半席位是學(xué)生代表和教師代表,也可邀請教育專家參與。委會員主任一般要民主選舉產(chǎn)生,要在此基礎(chǔ)上明晰責(zé)任。還要充分發(fā)揮校務(wù)委員會、教導(dǎo)處、教研組在課程管理的應(yīng)有作用。

第三是設(shè)備和經(jīng)費支持。學(xué)校應(yīng)加強圖書館、實驗室、專用教室等設(shè)施的建設(shè),合理配置各種教學(xué)設(shè)備,為校本課程的實施提供必要的物質(zhì)保障。學(xué)校要設(shè)立專項資金,用于課程管理,專項基金主要應(yīng)用于課程實施與開發(fā)、教師培訓(xùn)、設(shè)備配置與對外交流等方面。

第四是制度保障。學(xué)校課程管理的基本制度可以包括:課程審議制度、教學(xué)管理條例、校內(nèi)課程評價制度、教師教育培訓(xùn)制度、校內(nèi)課程管理崗位職責(zé)及激勵制度等。學(xué)校各類人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行各項管理制度,定期檢查制度的執(zhí)行情況。


以上四個方面是一個有機整體,缺一不可,它必須在實踐中不斷完善。

綜上所述,校本課程管理策略它既是一種理念,也是操作載體,只要我們腳踏實地地去做,我們的課程管理一定會發(fā)揮出它的最大功效。




 


    本站是提供個人知識管理的網(wǎng)絡(luò)存儲空間,所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布,不代表本站觀點。請注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購買等信息,謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容,請點擊一鍵舉報。
    轉(zhuǎn)藏 分享 獻(xiàn)花(0

    0條評論

    發(fā)表

    請遵守用戶 評論公約

    類似文章 更多